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摘要：近年来，新生儿的病患率程逐年增高趋势，与此同时，也有越来越多的残障人士投身到社会经济发展之中，聋人便是最主要的力量之一。那么怎样从小就逐步去培养他们的观察能力，从而可以使他们能够正常的融入社会，由此感知规律这一名词逐渐被大多数人所熟知。本文会讲述什么是感知规律，目前它在实践中的应用情况以及在应用中出现的弊端和相应的规避措施。毋庸置疑，感知规律对培养聋儿的良好观察力起到了不可小觑的作用。
关键词：感知规律；聋儿观察力；培养
【中图分类号】G762
从出生开始，聋儿虽然无法正常发挥听觉能力，但是他们对世界万千事物的感知程度和正常孩子差异并不很大，他们看到新鲜的景物也会有惊奇的眼神，嗅到可口的食物也会有欢欣鼓舞的样子，触碰到妈妈的怀抱也会有满足的心绪，诸如此类，就十分方便应用感知规律去锻炼聋儿养成良好的观察能力，关于感知规律的各项应用研究也就可以更有效的作用于此类患者。
一、感知规律的定义
所谓感知，自然而然包括感觉、知觉两大方面。感觉可以直接地对客观存在的事物产生反应，在心理学上属于个别属性，被认为是心理现象中比较简单的一种，有效的刺激物和相应的感觉器官例如眼、口、鼻等是它存在的最根本也是最必要的条件。同时心理学家概括，知觉系统可以将同一时间或者间断时间内的所有感觉信息交叉组成个体认为有必然联系的对象，它是对刺激的一种主观解释，也必然是有意义的。人们通过多年的经验进行总结并深入研究，指出了一整套的关于感知系统的理论，称之为感知规律，即人们通常运用自身的感觉器官并带有主观理解的去认识一些客观事物，从中得到知识，他们的生动性、直接性、具体性可以不知不觉中增加人们对事物的理解。
二、利用感知规律培养聋儿有效观察力的应用现状
观察力是人类认识社会最基础的能力之一，由于聋儿听觉系统较弱，无法聆听自然界的清脆鸟语以及人类各种各样动听的音乐，在一定程度上就会造成反应迟钝，注意力不集中，观察能力薄弱，不仅不能进行正常的学习和工作，还会影响生活质量的提高。感知规律的提出，为培养聋儿的观察能力提供了有效方法。最早，贵州省福利保健院率先提出把感知规律合理应用到慢慢培养幼龄耳聋患者的观察力之中，安排专业人员在贵州省普安县展开试点，经过两年多的不间断锻炼培训收效良好，近3/5的耳聋孩子能够长时间集中精力对外界进行观察，3/10的耳聋孩子能够通过观察理解对方意图，1/10的耳聋孩子能够很好的和外界进行简单交流。很快，这一消息被大家知道，越来越多的聋哑学校竞相效仿引进，据粗略统计，到2013年初，感知规律在全国各类残障学校包括福利院等机构的应用率达到58.8%，专家预计，到2015年可增至82.6%。相信在不远的未来，更多的聋儿可以从中受益，尽早拥有一般人的观察能力，一起服务于社会主义现代化建设。
三、感知规律在聋儿观察力培养中的应用
1、强化对象与背景的反差
聋儿不同于正常儿童，其对于正常事物的感知缺乏敏感性，因此，强化对象与背景的反差，能够促使聋儿更多的关注对象，提升观察力。对象与背景的反差包括形状、颜色、大小、声音等，这些因素的反差越大，对象就越突出，而聋儿对于对象的感知也就更容易。如在黑色的背景上画上白色的弯弯的月亮，通过视觉冲击，聋儿会更容易注意到月亮的存在，并根据对象与背景的对比来感知黑夜中的月亮，从而掌握相关知识。再如学习苹果这个水果的时候，教师可以拿一个苹果和一个其余的如葡萄或南瓜进行对比，或比苹果大，或比其小，这样可以形成鲜明的对比，也可以促使聋儿了解苹果的大小和形状，从而充分感知对象的特性。
2、善于利用机体组合
要想吸引聋儿的注意力，首先需要为其提供一个具有强烈刺激感知的物体，这样可以促使感知对象产生清晰的轮廓，以激发聋儿对于研究对象的好奇心，对此，在引导聋儿进行实际观察的过程中，教师可以将零散的事物组合起来，通过观察各种事物之间的不同来了解它们各自的特点，从而掌握观察的技巧。如在观察动物的特征时，如果仅让聋儿观察一种动物，并以此记住动物的特征是非常困难的，而通过根据动物划分类型来让聋儿观察几十种动物的生活特征，聋儿则能够通过感知不同动物之间的生物习性及特征差别来掌握每一种动物的个体性特征，强化自身的观察能力。基于机体结合刺激幼儿观察欲望的事物有很多，如教师在上课过程中表现出的协调动作，不同图片拼成的画面等，这样都能够对聋儿起到有效的刺激作用，激发幼儿对于事物的强烈感知，以帮助其学习。
3、强化观察对象的活动性
活动的事物具有灵动性，更能够吸引人们的注意，对于聋儿来说，其天生具备的好奇心会促使其在面对活动的事物时感知更为敏感，这对于其自身观察力的提升具有重要作用。因此，教师在培养聋儿观察力的过程中，应当尽量为聋儿提供活动性的对象。如在学习拼图的过程中，很多聋儿对于零散的图片感知较差，看着这些零碎的物品会很茫然，无法掌握拼图的规律和技巧。对此，教师可以根据聋儿的特点制作一些类似于拼图毛绒玩具，让幼儿通过对玩具的认知进行拼图，这样不仅可以激发幼儿的好奇心和兴趣，同时也能够帮助幼儿将复杂的拼图步骤转换成有趣的玩具游戏，以此强化幼儿对于事物的感知，促进其观察力和学习能力的提升。活动的事物更具有吸引聋儿的能力，因此，教师应当充分掌握聋儿的学习特点，为其提供感知力最强的活动性学习用具，提升聋儿的学习动力。
结束语：
感知规律的不断合理应用对聋儿阶段观察能力的强化培养具有非常重要的意义，随着今后科学技术与知识理论的不断发展，更多聋儿的各方面观察力会有所突破，也能更加自由的融入社会大家庭，也会有不计其数的《千手观音》、杨光登上耀眼的舞台，残疾大众生活质量和幸福感将不断提高，也会为我国的新一轮经济增长贡献一支全新的队伍。
参考文献：
[1]郑璇.浅论手语对聋儿主流语言学习的影响[J].中国听力语言康复科学（教育版）.2010（07）
[2]方俊明.聋儿的认知与综合语言教育[J].中国听力语言康复科学（教育版）.2011（13）
[3]徐正初.怎样培养聋儿的语言交往能力[J].残疾人康复研究（教育版）.2012（31）
[4]刘峰峰.让多彩的世界闪亮起来--幼儿观察力的发展[J].家庭教育（幼儿家长）2010年02期
关键词：感知规律；聋儿观察力；培养
【中图分类号】G762
从出生开始，聋儿虽然无法正常发挥听觉能力，但是他们对世界万千事物的感知程度和正常孩子差异并不很大，他们看到新鲜的景物也会有惊奇的眼神，嗅到可口的食物也会有欢欣鼓舞的样子，触碰到妈妈的怀抱也会有满足的心绪，诸如此类，就十分方便应用感知规律去锻炼聋儿养成良好的观察能力，关于感知规律的各项应用研究也就可以更有效的作用于此类患者。
一、感知规律的定义
所谓感知，自然而然包括感觉、知觉两大方面。感觉可以直接地对客观存在的事物产生反应，在心理学上属于个别属性，被认为是心理现象中比较简单的一种，有效的刺激物和相应的感觉器官例如眼、口、鼻等是它存在的最根本也是最必要的条件。同时心理学家概括，知觉系统可以将同一时间或者间断时间内的所有感觉信息交叉组成个体认为有必然联系的对象，它是对刺激的一种主观解释，也必然是有意义的。人们通过多年的经验进行总结并深入研究，指出了一整套的关于感知系统的理论，称之为感知规律，即人们通常运用自身的感觉器官并带有主观理解的去认识一些客观事物，从中得到知识，他们的生动性、直接性、具体性可以不知不觉中增加人们对事物的理解。
二、利用感知规律培养聋儿有效观察力的应用现状
观察力是人类认识社会最基础的能力之一，由于聋儿听觉系统较弱，无法聆听自然界的清脆鸟语以及人类各种各样动听的音乐，在一定程度上就会造成反应迟钝，注意力不集中，观察能力薄弱，不仅不能进行正常的学习和工作，还会影响生活质量的提高。感知规律的提出，为培养聋儿的观察能力提供了有效方法。最早，贵州省福利保健院率先提出把感知规律合理应用到慢慢培养幼龄耳聋患者的观察力之中，安排专业人员在贵州省普安县展开试点，经过两年多的不间断锻炼培训收效良好，近3/5的耳聋孩子能够长时间集中精力对外界进行观察，3/10的耳聋孩子能够通过观察理解对方意图，1/10的耳聋孩子能够很好的和外界进行简单交流。很快，这一消息被大家知道，越来越多的聋哑学校竞相效仿引进，据粗略统计，到2013年初，感知规律在全国各类残障学校包括福利院等机构的应用率达到58.8%，专家预计，到2015年可增至82.6%。相信在不远的未来，更多的聋儿可以从中受益，尽早拥有一般人的观察能力，一起服务于社会主义现代化建设。
三、感知规律在聋儿观察力培养中的应用
1、强化对象与背景的反差
聋儿不同于正常儿童，其对于正常事物的感知缺乏敏感性，因此，强化对象与背景的反差，能够促使聋儿更多的关注对象，提升观察力。对象与背景的反差包括形状、颜色、大小、声音等，这些因素的反差越大，对象就越突出，而聋儿对于对象的感知也就更容易。如在黑色的背景上画上白色的弯弯的月亮，通过视觉冲击，聋儿会更容易注意到月亮的存在，并根据对象与背景的对比来感知黑夜中的月亮，从而掌握相关知识。再如学习苹果这个水果的时候，教师可以拿一个苹果和一个其余的如葡萄或南瓜进行对比，或比苹果大，或比其小，这样可以形成鲜明的对比，也可以促使聋儿了解苹果的大小和形状，从而充分感知对象的特性。
2、善于利用机体组合
要想吸引聋儿的注意力，首先需要为其提供一个具有强烈刺激感知的物体，这样可以促使感知对象产生清晰的轮廓，以激发聋儿对于研究对象的好奇心，对此，在引导聋儿进行实际观察的过程中，教师可以将零散的事物组合起来，通过观察各种事物之间的不同来了解它们各自的特点，从而掌握观察的技巧。如在观察动物的特征时，如果仅让聋儿观察一种动物，并以此记住动物的特征是非常困难的，而通过根据动物划分类型来让聋儿观察几十种动物的生活特征，聋儿则能够通过感知不同动物之间的生物习性及特征差别来掌握每一种动物的个体性特征，强化自身的观察能力。基于机体结合刺激幼儿观察欲望的事物有很多，如教师在上课过程中表现出的协调动作，不同图片拼成的画面等，这样都能够对聋儿起到有效的刺激作用，激发幼儿对于事物的强烈感知，以帮助其学习。
3、强化观察对象的活动性
活动的事物具有灵动性，更能够吸引人们的注意，对于聋儿来说，其天生具备的好奇心会促使其在面对活动的事物时感知更为敏感，这对于其自身观察力的提升具有重要作用。因此，教师在培养聋儿观察力的过程中，应当尽量为聋儿提供活动性的对象。如在学习拼图的过程中，很多聋儿对于零散的图片感知较差，看着这些零碎的物品会很茫然，无法掌握拼图的规律和技巧。对此，教师可以根据聋儿的特点制作一些类似于拼图毛绒玩具，让幼儿通过对玩具的认知进行拼图，这样不仅可以激发幼儿的好奇心和兴趣，同时也能够帮助幼儿将复杂的拼图步骤转换成有趣的玩具游戏，以此强化幼儿对于事物的感知，促进其观察力和学习能力的提升。活动的事物更具有吸引聋儿的能力，因此，教师应当充分掌握聋儿的学习特点，为其提供感知力最强的活动性学习用具，提升聋儿的学习动力。
结束语：
感知规律的不断合理应用对聋儿阶段观察能力的强化培养具有非常重要的意义，随着今后科学技术与知识理论的不断发展，更多聋儿的各方面观察力会有所突破，也能更加自由的融入社会大家庭，也会有不计其数的《千手观音》、杨光登上耀眼的舞台，残疾大众生活质量和幸福感将不断提高，也会为我国的新一轮经济增长贡献一支全新的队伍。
参考文献：
[1]郑璇.浅论手语对聋儿主流语言学习的影响[J].中国听力语言康复科学（教育版）.2010（07）
[2]方俊明.聋儿的认知与综合语言教育[J].中国听力语言康复科学（教育版）.2011（13）
[3]徐正初.怎样培养聋儿的语言交往能力[J].残疾人康复研究（教育版）.2012（31）
[4]刘峰峰.让多彩的世界闪亮起来--幼儿观察力的发展[J].家庭教育（幼儿家长）2010年02期