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<正>电解质内容属于抽象概念教学,本节课设计没有像以往那样采取普遍先给出概念,然后针对概念外延展开讨论的形式,而是从学生的认知规律出发,由问题驱动步步引导的方式最终得出了概念。首先,从物质导电性实验感性的导电现象入手,引入物质的导电性,接下来针对导电性的本质原因进行分析,得出化合物导
关于《酸碱盐在水溶液中的电离》的教学反思
【摘 要】
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<正>电解质内容属于抽象概念教学,本节课设计没有像以往那样采取普遍先给出概念,然后针对概念外延展开讨论的形式,而是从学生的认知规律出发,由问题驱动步步引导的方式最终得
【机 构】
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广东省珠海市北京师范大学〈珠海〉附属高级中学,
【出 处】
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新课程(中学)
【发表日期】
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2013年08期
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