《美术新课程标准》提出：“小学美术教学是学校进行‘美育’的重要途径，在素质教育过程中起着不可替代的作用。”在美术教学中，教师要关注学生的心理，引导学生利用绘画工具和材料来展现自己的思想和情感。
　　一、结合实物，引导学生从多角度观察
　　小学生大多好动，生硬的讲授难以集中他们的注意力。在教学过程中，教师可以利用学生的心理特点，用更直观的方式进行教授，如结合实物辅助教学，培养学生的观察力，让学生从多个角度观察实物，找到其中特点，然后开始绘画。
　　在教学《圆圆的世界》时，教师可以收集一些常见的生活物品，如棒球、碗、茶杯等展示给学生，让学生通过不同的方位来观察这些物品，并尝试找出从哪个角度看这些物品是圆的。在观察的过程中，学生会发现棒球从任何角度看都是圆的，但是碗和茶杯只有从上往下俯视时才是圆的。由此，学生感受到从不同的角度观察物体，得到的答案可能是不一样。教师还可以利用多媒体投影仪，给学生展示更多的圆形，开阔学生的视野。随后，教师可以让学生想一想还有哪些物品是圆形的，并尝试用画笔把它们画出来，比一比谁画得最有创意。实物的启发大大激发了学生的想象力，有的学生画了青草上圆形的露珠，有的学生画了圆圆的星球……学生们画出了自己心中的圆。
　　二、示范绘画，强调重点和难点
　　演示教学法是小学美术教师常用的教学方法，由于小学生模仿能力强，所以教师可以利用学生的这一特点进行绘画示范，让学生在观察教师的绘画技巧之后尝试模仿。同时，教师还要注意演示和示范的度，可以给学生演示一部分，强调绘画的重点，同时引导学生发挥想象力。
　　如在教学《水墨游戏》时，教师可以向学生介绍各种中国画所需要的工具和材料，让他们了解水墨画笔、墨、纸的不同特点，并学会如何控制水分，使水墨在纸张上呈现出不同的变化。在教学过程中，教师可以采用示范绘画的方法，首先教会学生如何使用画笔，如何掌握中侧锋的笔法，随后给学生展示焦、浓、淡、清等不同的水墨画法。教师运用各种不同的水墨画法进行示范，画出小鸭子的一部分，然后让学生尝试自己进行补充，画出完整的鸭子形象。在这个教学过程中，教师把握住了中国画用笔的难点，向学生示范了各种不同的画法，并让学生尝试模仿，在自主探索中学会掌控水分，学会体验墨的浓淡不同对画作的影响，并在练笔中掌握如何把残缺的图像转变成完整的形象。在示范绘画时，教师还要掌握好时机，重点强调内容的难点和重点，这样才能真正提高学生的美术水平。
　　三、小组合作，相互评价
　　小组合作法巧妙地利用了学生好动的心理特点，在团队活动中激发学生的学习兴趣。教师可以组织学生在小组讨论后作画，并在绘画完毕后让小组成员进行多元评价，启发学生的思维，提高学生的绘画水平。
　　在教学《难忘夏天》时，教师可以让学生通过小组合作讨论如何巧妙地构图，才能生动地展现出夏天的特色，并尝试画出自己心中的夏天，与同桌进行互评，实现共同进步。然后，让学生进行“颜色连连看”的活动，把赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫这些色彩与夏天的景物联系起来。如“红”可以让人联想到骄阳似火，“黄”可以联想到沙滩嬉戏等。随后，教师可以让学生画出自己心中夏天的景象。最后，教师引导学生开展小组讨论，相互提意见。有的学生提出：“画面上都是风景，并没有画人物，显得有些单调。”有的学生提出：“其他季节也会下雨，所以下雨不是夏天特有的风景。”在讨论中，学生能够得到感性启迪。另外，教师还要注意小学生自制力较差、贪玩等特点，在组织小组合作时做好协调工作，促使每位学生都参与到活动中。
　　《美术新课程标准》提出，小学美术教学要与学生的生活经验相联系，要用学习活动方式来划分美术学习领域，加强美术学习的综合性和探索性，提高学生的审美意识。因此，教师要深入研究学生的心理，采用最有效的方式组织美术活动，促使学生在丰富多彩的美术活动中提高综合素养。
　　（作者单位：江苏省南通市如东县马塘镇马丰小学）