“作文难，难作文”，是初中学生写作的一大心理障碍。学生总觉得生活平淡，无事可叙，无理可说，无情可抒。为了完成作文经常是胡编乱造，脱离生活。其实，只要学生端正了写作态度，认真对待，不敷衍了事，就能写出好作文来。因为作文就是写自己想要说的，写自己想要写的，写自己曾经经历过的。主要看学生有没有留心观察、仔细发现和认真思考，这就如散落在沙滩上贝壳，学生是不是去拣拾，如果仔细地去找寻过贝壳，他们会发现原来贝壳是如此的美丽，也就知道作文原来是那么的有趣。
　　一、写出真实的经历
　　无论是话题作文，还是给材料作文，以及半命题作文，对于初中学生来说，要尽量把它写成记叙文。因为记叙是常用的也是最基本的表达方式，可以刻画人物形象，交代故事情节，连贯文章线索，学生较容易表达。从小学到初中，从童年到少年到青年，学生经历过许许多多的事情，喜怒哀乐，聚散离合，无不存在于他们的头脑中，素材是有的，可顺手拈來。同时，每个学生的经历不同，事情发展变化的过程不同，情感体验也不相同，因此写出来的东西就是真实的，就是个性化的文章。
　　二、描写生动的场景
　　人物总会在一个场景中活动，事件的展开总有一个背景。场景描写就是细致地刻画场面和景物，为人物的活动和事件的展开铺设一个平台，布置一个背景，起到烘托人物形象、渲染环境氛围的作用。运用联想，看到一种景物，可以想到与此有关的其他景物，全方位地写景，能使读者如临其境，如睹其物，增加文章的生动性和厚重感，增添文采，使文章的可读性更强，也就避免了语言平淡、内容不丰富等缺陷。
　　抒发真切的感情，“感人心者，莫先乎情”。抒情的方式有直接抒情和间接抒情：不借助其他手段而直接抒发自己对人对事物的感想，即是直接抒情；借助景物描写、环境描写或其他景物来间接地传达感情，即是间接抒情。其中，借物抒情要求在描写场景时，把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借助景物的形象含蓄地抒发自己的感情。运用借物抒情的方法，关键是找到能引起自己感情共鸣的地方，使景物与感情相统一，使感情有所依托。当然，抒发真情实感，一要情真意切，发自内心，二要朴实自然，实话实说，三要融会美好意象，四要巧用表达技巧。
　　三、“画龙点睛”，“卒章显志”
　　从学生的习作看，有部分学生的作文不能突出文章中心，不能揭示文章主题，叙事结束，作文也就完成了。因为一个事件的本身可以表现多个主题，所以如果文章之中没有一句凸现主题或中心的话，就会使文章大打折扣，甚至出现偏题的现象。在文章的结尾处，画龙点睛地议论几句，或者用几句深邃而富有哲理的语言来揭示所叙事件的意义，揭示主旨，“卒章显志”，会使文章收到叙事见理、议论含情的效果，也会使文章结构严谨，立意高远。
　　四、“我手写我心”
　　用学生的慧眼去发现生活，用学生的慧心去思考生活，学生就会发现，其实作文是快乐的。
　　如果能注意到上述几点，学生作文的能力就一定会有所提高。