【摘 要】
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高效课堂的构建是我们当前语文教学的一个追求和目标，但是听了很多关于高效课堂的语文讲课比赛，我发现很多课堂太华丽，太流畅了，是不是我们的课堂真的到了那个水平了呢？是不是我们的学生扎实到那个水平了呢？实际上很多课堂多具表演风范，甚至有预演之嫌，学生的主体地位仅仅落实到教案上，忽视了课堂的生成度，甚至很多学生在一堂课下来，字音都把握不准，文章主要内容都概括不清，反而在整堂课中对文中的精彩句子泛滥赏析，这
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高效课堂的构建是我们当前语文教学的一个追求和目标，但是听了很多关于高效课堂的语文讲课比赛，我发现很多课堂太华丽，太流畅了，是不是我们的课堂真的到了那个水平了呢？是不是我们的学生扎实到那个水平了呢？实际上很多课堂多具表演风范，甚至有预演之嫌，学生的主体地位仅仅落实到教案上，忽视了课堂的生成度，甚至很多学生在一堂课下来，字音都把握不准，文章主要内容都概括不清，反而在整堂课中对文中的精彩句子泛滥赏析，这种高效课堂愈呈搞笑课堂之忧。这不得不令我们反思当今语文课堂教学的方向。
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老师在学生朗读课文之后，用“好一个安塞腰鼓，它好在
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