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【摘要】英语绘本阅读不仅为枯燥的英语学习课程带来了新的活力，还激发了小学生学习英语的兴趣，培养学生的语言能力和审美能力，更有利于塑造学生健全的人格。绘本阅读将小学英语的课堂教学方式带到一个新的世界当中。基于此，本文对如何运用英语绘本助力高效课堂作了探讨。
【关键词】绘本课堂;激发热情;“绘”出精彩;开阔视野
当今教学体系在不断的进步当中，小学英语教材在逐渐趋于合理以及科学化的同时，但在实践中还是存在一些问题。根据小学生的年龄特点和心理认知，丰富多彩、有新意的英语教材会让小学生对英语的学习更感兴趣。于是，绘本这一教学资源应运而生。绘本与普通教材不同，具有画面优美、情节简单、句型反复、语言押韵、寓意丰富等优点，对学生的吸引力很大。学生在阅读绘本的过程中不仅学习了知识、丰富了语言，更是培养了他们的生活能力、人格涵养、美与创造力，让他们得到全面发展，因此绘本是常规教学不可或缺的一部分。本文结合自己的教学实践，探讨了如何把教材内容与绘本进行有机整合，助力高效课堂。
一、绘本导入课堂，激发热情
在教学中发现：不愿学习的孩子哪里都有，但不愿听故事的孩子哪里都没有。“兴趣是最好的老师”。将故事引进英语课堂，能将枯燥的知识趣味化，抽象的知识具体化，深奥的知识通俗化，给学生以启迪和智慧。
如在教26个字母之前，我和孩子们一起阅读了Chicka Chicka Boom Boom绘本。故事从“ A told B，and B told C，‘I’ll meet you at the top of the coconut tree.’”开始，26个小写字母像一个个淘气的小朋友，约好了在椰子树上开party。待故事发展到“Still more - W！ And X Y Z！ The whole alphabet up the tree- Oh， no！”时，26个字母都出现了。“Chicka Chicka Boom Boom”“Oh，my god”，椰子树倒了……接下来，孩子们兴致盎然地开始了本节课的学习。“走心”的绘本阅读课总会在学生心里激起涟漪、引起共鸣。让学生带着自己的情感去学习，以主人公的身份去体验课堂，让学生成为学习的主人。
二、绘本穿插课堂，“绘”出精彩
“我们的英语课堂靠什么吸引学生？”这是我们要思考解决的问题。随着教改的不断深入，我们也摸索出很多行之有效的游戏等方法，但很多都是变换着模式的機械训练。而英语绘本却不一样，它提供的是一个个整体的语言运用实例，为孩子提供丰富的学习经验，是深层次的阅读，用英语来讲故事。如今的学生大多在一个缺失讲故事氛围的环境中长大，导致孩子从小缺失故事心。我们要努力为学生弥补“一种爸爸妈妈坐在屋檐下讲故事的感觉”。在唯美的故事环境中，没有功利，只有愉悦，而教学的任务也在此过程中完成了。
如上复习课时，老师可有针对性地为学生安排具有一定故事情节又紧扣教材知识点的绘本，指导学生阅读。学生在阅读绘本的同时，既复习了书本中的教学学内容，同时又增加了学习兴趣。例如班上学生喜欢的绘本The Very Hungry Caterpillar，讲述的是毛毛虫变蝴蝶的故事，可把这个绘本用在五年级Days 0f the Week的复习课上。在对学生极具吸引力的故事情节教学中，学生不仅巩固了关于一周七天的英文表达，还复习了食物、动物等内容。这样的教学环节生动活泼，比教师按照课本上的句型一问一答有趣得多，并且学生对知识的复习效果也更好。学生在听着故事的过程中，教师鼓励学生不断带入自身的感受，积极与文本进行互动，学生便很快理解了整个故事，不知不觉中复习了本单元的内容，大大提高了课堂教学效果。
三、绘本延伸课堂，开阔视野
由于学生接触英语语言环境的机会较少，每周3-4节的英语课时也只是完成教学任务，所以课堂延伸必不可少。于是笔者根据单元话题选择相关绘本，利用晨读15分钟或者午读10分钟，带领孩子走进绘本世界。
如单元的话题都是Jobs，我就寻找了绘本Jobs Making and Helping让学生阅读，在阅读绘本的过程中，一方面可增加学生的词汇量，另一方面可让学生通过绘本阅读得到自主学习的方法。又如节日Thanksgiving的话题，我就找到绘本The Pilgrims和The Mayflower来指导学生阅读，并为学生介绍感恩节的来历。如此下来，学生不仅通过绘本学习了感恩节的知识，并且了解了更多的外国文化，拓展了文化视野，形成跨文化交际意识，让学生不仅仅是read the word， 更是read the world。
通过对英文绘本的阅读学习，不仅仅开阔了视野，培养了学生的阅读技能，还承担着培养语言运用能力的功能的作用。课外阅读、课外巩固操练是开展绘本阅读的有效补充。教师可充分利用班级QQ群、微信等方式，提供当天所学的绘本及其音频，或者是推荐一些相关话题的绘本，让学生能够及时地练习、巩固当天所学的知识，并进一步开展阅读。当然，教师对于绘本的选择要句型重现率高的、易于预测故事发展情节的、耳熟能详的故事绘本。在小学英语教学中，教师可以充分结合绘本，建构更为高效的、趣味盎然的英语课堂。
参考文献：
[1]覃静.儿童英语教学过程中绘本阅读的开发与运用[J].校园英语（上旬），2015，（10）：117.
[2]郁菊香.英文绘本教学的实践研究[J].中学生英语（外语教学与研究），2011，（5）：63-64.
【关键词】绘本课堂;激发热情;“绘”出精彩;开阔视野
当今教学体系在不断的进步当中，小学英语教材在逐渐趋于合理以及科学化的同时，但在实践中还是存在一些问题。根据小学生的年龄特点和心理认知，丰富多彩、有新意的英语教材会让小学生对英语的学习更感兴趣。于是，绘本这一教学资源应运而生。绘本与普通教材不同，具有画面优美、情节简单、句型反复、语言押韵、寓意丰富等优点，对学生的吸引力很大。学生在阅读绘本的过程中不仅学习了知识、丰富了语言，更是培养了他们的生活能力、人格涵养、美与创造力，让他们得到全面发展，因此绘本是常规教学不可或缺的一部分。本文结合自己的教学实践，探讨了如何把教材内容与绘本进行有机整合，助力高效课堂。
一、绘本导入课堂，激发热情
在教学中发现：不愿学习的孩子哪里都有，但不愿听故事的孩子哪里都没有。“兴趣是最好的老师”。将故事引进英语课堂，能将枯燥的知识趣味化，抽象的知识具体化，深奥的知识通俗化，给学生以启迪和智慧。
如在教26个字母之前，我和孩子们一起阅读了Chicka Chicka Boom Boom绘本。故事从“ A told B，and B told C，‘I’ll meet you at the top of the coconut tree.’”开始，26个小写字母像一个个淘气的小朋友，约好了在椰子树上开party。待故事发展到“Still more - W！ And X Y Z！ The whole alphabet up the tree- Oh， no！”时，26个字母都出现了。“Chicka Chicka Boom Boom”“Oh，my god”，椰子树倒了……接下来，孩子们兴致盎然地开始了本节课的学习。“走心”的绘本阅读课总会在学生心里激起涟漪、引起共鸣。让学生带着自己的情感去学习，以主人公的身份去体验课堂，让学生成为学习的主人。
二、绘本穿插课堂，“绘”出精彩
“我们的英语课堂靠什么吸引学生？”这是我们要思考解决的问题。随着教改的不断深入，我们也摸索出很多行之有效的游戏等方法，但很多都是变换着模式的機械训练。而英语绘本却不一样，它提供的是一个个整体的语言运用实例，为孩子提供丰富的学习经验，是深层次的阅读，用英语来讲故事。如今的学生大多在一个缺失讲故事氛围的环境中长大，导致孩子从小缺失故事心。我们要努力为学生弥补“一种爸爸妈妈坐在屋檐下讲故事的感觉”。在唯美的故事环境中，没有功利，只有愉悦，而教学的任务也在此过程中完成了。
如上复习课时，老师可有针对性地为学生安排具有一定故事情节又紧扣教材知识点的绘本，指导学生阅读。学生在阅读绘本的同时，既复习了书本中的教学学内容，同时又增加了学习兴趣。例如班上学生喜欢的绘本The Very Hungry Caterpillar，讲述的是毛毛虫变蝴蝶的故事，可把这个绘本用在五年级Days 0f the Week的复习课上。在对学生极具吸引力的故事情节教学中，学生不仅巩固了关于一周七天的英文表达，还复习了食物、动物等内容。这样的教学环节生动活泼，比教师按照课本上的句型一问一答有趣得多，并且学生对知识的复习效果也更好。学生在听着故事的过程中，教师鼓励学生不断带入自身的感受，积极与文本进行互动，学生便很快理解了整个故事，不知不觉中复习了本单元的内容，大大提高了课堂教学效果。
三、绘本延伸课堂，开阔视野
由于学生接触英语语言环境的机会较少，每周3-4节的英语课时也只是完成教学任务，所以课堂延伸必不可少。于是笔者根据单元话题选择相关绘本，利用晨读15分钟或者午读10分钟，带领孩子走进绘本世界。
如单元的话题都是Jobs，我就寻找了绘本Jobs Making and Helping让学生阅读，在阅读绘本的过程中，一方面可增加学生的词汇量，另一方面可让学生通过绘本阅读得到自主学习的方法。又如节日Thanksgiving的话题，我就找到绘本The Pilgrims和The Mayflower来指导学生阅读，并为学生介绍感恩节的来历。如此下来，学生不仅通过绘本学习了感恩节的知识，并且了解了更多的外国文化，拓展了文化视野，形成跨文化交际意识，让学生不仅仅是read the word， 更是read the world。
通过对英文绘本的阅读学习，不仅仅开阔了视野，培养了学生的阅读技能，还承担着培养语言运用能力的功能的作用。课外阅读、课外巩固操练是开展绘本阅读的有效补充。教师可充分利用班级QQ群、微信等方式，提供当天所学的绘本及其音频，或者是推荐一些相关话题的绘本，让学生能够及时地练习、巩固当天所学的知识，并进一步开展阅读。当然，教师对于绘本的选择要句型重现率高的、易于预测故事发展情节的、耳熟能详的故事绘本。在小学英语教学中，教师可以充分结合绘本，建构更为高效的、趣味盎然的英语课堂。
参考文献：
[1]覃静.儿童英语教学过程中绘本阅读的开发与运用[J].校园英语（上旬），2015，（10）：117.
[2]郁菊香.英文绘本教学的实践研究[J].中学生英语（外语教学与研究），2011，（5）：63-64.