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摘要：目前，继续教育已成为我国高等教育的主要构成部分，但继续教育的师资队伍建设尚存在很多的问题，本文针对目前师资队伍建设中存在的问题进行相关分析，提出加强其建设的相应对策。
关键词：高校；继续教育师资；队伍建设
作者简介：韩龙(1976～)，男，长春工业大学继续教育学院助理研究员，研究方向：继续教育建设。
中图分类号：G724 文献标识码：A 文章编号：1672－3309(2012)01－115－02
一、高校继续教育师资队伍建设的重要性
任何一个国家教育事业的发展都会带动本国的经济发展，而一个国家教育水平的发达程度更是离不开继续教育的发展程度，因此要提高对继续教育的重视程度。继续教育的对象多数都是在职人员，具有针对性较强、灵活性较大、投入较少、产出较多的特点，这些就决定了我国的继续教育不论是在当前。乃至今后都十分重要。师资队伍作为继续教育的基础。是教育过程中对人才开发与培养的主力军。因此更好地加强我国继续教育中的教师队伍的建设，不仅是发展继续教育本身的需要，更主要是为了提升我国平均教育水平，更好的加快经济建设的需要，适应我国在目前的发展规划中所提出的“人才强国”战略的需要。
二、高校继续教育师资队伍建设中存在的问题
1、投入不足
目前高等学校对继续教育的师资队伍建设的重视程度不高，对师资队伍建设的培养投入相对匮乏。随着我国经济建设的不断发展和调整，各式各样的新兴行业已渐渐产生。新兴行业的产生对技术和知识方面的更新换代要求不断提高，速度都在不断的加快，传统的以学历教育为主教学理念受到了全新的挑战，同时也面临着更多的发展机遇。随着近年来学校招生规模不断的发展和扩大，普通高校将大部分的精力和资金都投入到了全日制的本科以及研究生的教育中，却没有对继续教育引起足够的重视，造成了其严重的投入不足且重视不够的问题。在师资队伍的建设方面，学校也往往是首先考虑普通高等教育，而忽略了继续教育方面。仅仅将其作为学校发展的一项副业或增加学校经济收入的一种手段来发展，在工资调整、教师职称评定以及科研成果的奖励方面都没有与其挂钩，因此极其不利于师资队伍的建设。
2、重视不够
继续教育的学生主要来自于社会中各个职位的员工，他们多数都是在职人员。在文化的基础和程度上都存在很大的差别，与普通高校的全日制学生的学习态度、学习目的、学习方法以及用于学习的时间等各个方面都存在着很大的差异。而主要担负继续教育各門课程的教师，大部分来自于各个学院临时聘请的全日制教师。这些教师在自已所在学院本身就承担了许多全日制大学生的教学科研任务，因此在对待继续教育这方面所投入的精力就略显不足。同时。因继续教育主要面向社会上需要再接受教育的群体，这些人并不是学校生源的主要构成部分。因此各个高校长期以来对继续教育拥有一定的偏见，认为继续教育是为学校做的主要贡献是创造经济效益，并不是对人才的培养，因此对教学质量方面的重视程度并不强。正是因为这些综合原因，导致很多教师认为给继续教育学生上课的老师远不如全日制的老师，地位低下，还有些教师在上课时没有进行认真的备课，对学生的教学内容较少，作业和要求就更是少之又少。这些教师上课只是为了完成学校安排的教学任务，结果在教学的过程就难免会出现应付的情况。极大地影响了教学效果，降低了教学质量。
3、教学时间不足
目前，接受继续教育的学生大部分为社会人员，他们中大多数都是来自各个行业的前线和基层，课程安排只能利用工作之余。因此，继续教育的授课时间一般都是在20天以内，有些远程教育甚至是在一周以内完成教学任务。这样较为集中的授课时间，所有的教学内容都要在该时间内完成，就导致大多数的教师在教学过程中都采用了填鸭式的教学方式来单纯的传授知识，大多数学生都处于较为被动的接受教育地位。短短的授课时间，使任课教师只能仅仅注重书本知识方面的讲授，而缺乏将理论联系实际的教学实践过程。继续教育的学生参加成人教学的目的也不仅仅是获得相应的文凭，他们也希望能够通过系统的理论学习，提高自身的理论知识水平，提升理论知识与实际相结合的能力，将获得的新知识应用到实际的工作中，这对于继续教育的学生来说是更为重要的。而传统的教学方式已经不能够适应现代社会对继续教育培养的要求和目的，这在很大程度上的抑制了学生的学习和思维的发展，没有给学生留有充分的思考余地，学生从中所获得的信息量也相对较少，大大的影响了学生们的学习知识的积极性和未来的发展前景。也影响了整个继续教育教学目标的实现。
三、加强高校继续教育师资队伍建设的对策
1、加强管理，提高认识
高校要提升对继续教育的重视程度，建立并完善有利于发展继续教育的运行机制，要将继续教育作为高校人才培养的重要组成部分，明确继续教育的主要目的和发展目标，根据继续教育自身的特点和发展需要随时调整教学方式和办学方针。同时聘请一些高职称、高学历、高水平的优秀教师从事继续教育的教学工作。充分发挥已经退休的老教授的作用，聘请他们作为继续教育的骨干力量。发挥他们身上精益求精、任劳任怨、兢兢业业的精神以及他们的好学精神。并利用他们对学生严格要求的好传统、好作风，以影响青年教师，使青年教师能够尽快了解和熟悉继续教育工作的特别之处，尽快形成一支老、中、青各层次相结合的教师队伍。还要聘请具有较强责任感的教师担任班主任工作一职，加强继续教育管理方面的力度。积极培养学生自学的能力，加强对学生的辅导和面授，解聘一些责任心不足的教师。甚至在社会中聘请一些具有丰富工作经验的专业人员承担专业课程的实践指导工作，将理论知识与实践充分的结合起来，进而满足职业教育注重实用性的特点。通过制度化的完善，逐渐形成一支专业性强、经验丰富且较为稳定的教师队伍。
2、优化机制，激励教师
(1)加强制度建设。要消除继续教育传统的“业余学习”的特点。对学习过程和考试要求上不严格的错误观点。要求每位任课教师都应该认真备课，写好教案。准备课件。同时，要结合学生们的特点，在有限的课时时间内，采用丰富多样的教学方法，贯彻“少而精”的教学原则，不仅要把理论知识讲授给学生，最好还要将理论与实际相联系，把理论在工作中能够应用的实际案例分析讲解给学生，使学生不但能够懂理论。也可以把理论与自己的工作实际结合起来。要求老师不能够擅自减少课时量，更不允许私自停课，要严格按照学校的作息时间进行授课，否则按照教学事故对其进行追究处理。
(2)加强考风考纪的管理。在继续教育的学员考试中，曾出现教师泄题的情况，因此应该对老师进行严格的要求和管理，加强监考老师的监管责任，不能纵容学生作弊，否则按照教学事故进行处理。
(3)加强对教师的考核。通过学生的信息反馈、学生对教师评估，及对教师教学效果的考核等方法。在每个教学工作学期以及学年对继续教育的授课教师进行考核，进而促进教师加强对继续教育课程的重视程度，进而使整个教师队伍的建设得到优化。
(4)改善继续教育教师的待遇。学校不仅应该在生活、政治上对继续教育的教师进行帮助和关怀。同时还应该像对待其他全日制教师一样对待继续教育教师，让他们与全日制教师具有同样获得荣誉的机会。要提升他们的待遇。将他们的教学课时计入到教学工作量中去，并将工资调整、职称评定以及科研成果奖励等各项待遇与继续教育的教学工作质量相挂钩，
3、提高素质，增强意识
通俗的讲，教师的素质主要包括整个教师队伍的整体素质以及每个教师的个人素质。在20世纪70年代初，世界教师组织联合会的第十九届代表大会上，就曾经将“教师素质”作为会议主题进行了广泛的讨论。而给继续教育任课的教师同所有高校的其它教师一样。同样也是在为明天而工作的人，也是在为社会培养和塑造未来的人，他们的基本职责就是教学。教学更是他们能够安身立命的根本。因此每位教师应该树立良好的教师专业意识，这也是继续教育的教师谋求专业发展的主要动力。同时还应该加强对教师们的思想政治教育，使其能够充分的认识其在继续教育工作中的重要地位和作用。能够充分认识继续教育对于社会发展和经济进步的重要作用，进而加强其对于继续教育事业的热爱程度，逐渐树立起为继续教育事业而奉献的光荣感和使命感。
关键词：高校；继续教育师资；队伍建设
作者简介：韩龙(1976～)，男，长春工业大学继续教育学院助理研究员，研究方向：继续教育建设。
中图分类号：G724 文献标识码：A 文章编号：1672－3309(2012)01－115－02
一、高校继续教育师资队伍建设的重要性
任何一个国家教育事业的发展都会带动本国的经济发展，而一个国家教育水平的发达程度更是离不开继续教育的发展程度，因此要提高对继续教育的重视程度。继续教育的对象多数都是在职人员，具有针对性较强、灵活性较大、投入较少、产出较多的特点，这些就决定了我国的继续教育不论是在当前。乃至今后都十分重要。师资队伍作为继续教育的基础。是教育过程中对人才开发与培养的主力军。因此更好地加强我国继续教育中的教师队伍的建设，不仅是发展继续教育本身的需要，更主要是为了提升我国平均教育水平，更好的加快经济建设的需要，适应我国在目前的发展规划中所提出的“人才强国”战略的需要。
二、高校继续教育师资队伍建设中存在的问题
1、投入不足
目前高等学校对继续教育的师资队伍建设的重视程度不高，对师资队伍建设的培养投入相对匮乏。随着我国经济建设的不断发展和调整，各式各样的新兴行业已渐渐产生。新兴行业的产生对技术和知识方面的更新换代要求不断提高，速度都在不断的加快，传统的以学历教育为主教学理念受到了全新的挑战，同时也面临着更多的发展机遇。随着近年来学校招生规模不断的发展和扩大，普通高校将大部分的精力和资金都投入到了全日制的本科以及研究生的教育中，却没有对继续教育引起足够的重视，造成了其严重的投入不足且重视不够的问题。在师资队伍的建设方面，学校也往往是首先考虑普通高等教育，而忽略了继续教育方面。仅仅将其作为学校发展的一项副业或增加学校经济收入的一种手段来发展，在工资调整、教师职称评定以及科研成果的奖励方面都没有与其挂钩，因此极其不利于师资队伍的建设。
2、重视不够
继续教育的学生主要来自于社会中各个职位的员工，他们多数都是在职人员。在文化的基础和程度上都存在很大的差别，与普通高校的全日制学生的学习态度、学习目的、学习方法以及用于学习的时间等各个方面都存在着很大的差异。而主要担负继续教育各門课程的教师，大部分来自于各个学院临时聘请的全日制教师。这些教师在自已所在学院本身就承担了许多全日制大学生的教学科研任务，因此在对待继续教育这方面所投入的精力就略显不足。同时。因继续教育主要面向社会上需要再接受教育的群体，这些人并不是学校生源的主要构成部分。因此各个高校长期以来对继续教育拥有一定的偏见，认为继续教育是为学校做的主要贡献是创造经济效益，并不是对人才的培养，因此对教学质量方面的重视程度并不强。正是因为这些综合原因，导致很多教师认为给继续教育学生上课的老师远不如全日制的老师，地位低下，还有些教师在上课时没有进行认真的备课，对学生的教学内容较少，作业和要求就更是少之又少。这些教师上课只是为了完成学校安排的教学任务，结果在教学的过程就难免会出现应付的情况。极大地影响了教学效果，降低了教学质量。
3、教学时间不足
目前，接受继续教育的学生大部分为社会人员，他们中大多数都是来自各个行业的前线和基层，课程安排只能利用工作之余。因此，继续教育的授课时间一般都是在20天以内，有些远程教育甚至是在一周以内完成教学任务。这样较为集中的授课时间，所有的教学内容都要在该时间内完成，就导致大多数的教师在教学过程中都采用了填鸭式的教学方式来单纯的传授知识，大多数学生都处于较为被动的接受教育地位。短短的授课时间，使任课教师只能仅仅注重书本知识方面的讲授，而缺乏将理论联系实际的教学实践过程。继续教育的学生参加成人教学的目的也不仅仅是获得相应的文凭，他们也希望能够通过系统的理论学习，提高自身的理论知识水平，提升理论知识与实际相结合的能力，将获得的新知识应用到实际的工作中，这对于继续教育的学生来说是更为重要的。而传统的教学方式已经不能够适应现代社会对继续教育培养的要求和目的，这在很大程度上的抑制了学生的学习和思维的发展，没有给学生留有充分的思考余地，学生从中所获得的信息量也相对较少，大大的影响了学生们的学习知识的积极性和未来的发展前景。也影响了整个继续教育教学目标的实现。
三、加强高校继续教育师资队伍建设的对策
1、加强管理，提高认识
高校要提升对继续教育的重视程度，建立并完善有利于发展继续教育的运行机制，要将继续教育作为高校人才培养的重要组成部分，明确继续教育的主要目的和发展目标，根据继续教育自身的特点和发展需要随时调整教学方式和办学方针。同时聘请一些高职称、高学历、高水平的优秀教师从事继续教育的教学工作。充分发挥已经退休的老教授的作用，聘请他们作为继续教育的骨干力量。发挥他们身上精益求精、任劳任怨、兢兢业业的精神以及他们的好学精神。并利用他们对学生严格要求的好传统、好作风，以影响青年教师，使青年教师能够尽快了解和熟悉继续教育工作的特别之处，尽快形成一支老、中、青各层次相结合的教师队伍。还要聘请具有较强责任感的教师担任班主任工作一职，加强继续教育管理方面的力度。积极培养学生自学的能力，加强对学生的辅导和面授，解聘一些责任心不足的教师。甚至在社会中聘请一些具有丰富工作经验的专业人员承担专业课程的实践指导工作，将理论知识与实践充分的结合起来，进而满足职业教育注重实用性的特点。通过制度化的完善，逐渐形成一支专业性强、经验丰富且较为稳定的教师队伍。
2、优化机制，激励教师
(1)加强制度建设。要消除继续教育传统的“业余学习”的特点。对学习过程和考试要求上不严格的错误观点。要求每位任课教师都应该认真备课，写好教案。准备课件。同时，要结合学生们的特点，在有限的课时时间内，采用丰富多样的教学方法，贯彻“少而精”的教学原则，不仅要把理论知识讲授给学生，最好还要将理论与实际相联系，把理论在工作中能够应用的实际案例分析讲解给学生，使学生不但能够懂理论。也可以把理论与自己的工作实际结合起来。要求老师不能够擅自减少课时量，更不允许私自停课，要严格按照学校的作息时间进行授课，否则按照教学事故对其进行追究处理。
(2)加强考风考纪的管理。在继续教育的学员考试中，曾出现教师泄题的情况，因此应该对老师进行严格的要求和管理，加强监考老师的监管责任，不能纵容学生作弊，否则按照教学事故进行处理。
(3)加强对教师的考核。通过学生的信息反馈、学生对教师评估，及对教师教学效果的考核等方法。在每个教学工作学期以及学年对继续教育的授课教师进行考核，进而促进教师加强对继续教育课程的重视程度，进而使整个教师队伍的建设得到优化。
(4)改善继续教育教师的待遇。学校不仅应该在生活、政治上对继续教育的教师进行帮助和关怀。同时还应该像对待其他全日制教师一样对待继续教育教师，让他们与全日制教师具有同样获得荣誉的机会。要提升他们的待遇。将他们的教学课时计入到教学工作量中去，并将工资调整、职称评定以及科研成果奖励等各项待遇与继续教育的教学工作质量相挂钩，
3、提高素质，增强意识
通俗的讲，教师的素质主要包括整个教师队伍的整体素质以及每个教师的个人素质。在20世纪70年代初，世界教师组织联合会的第十九届代表大会上，就曾经将“教师素质”作为会议主题进行了广泛的讨论。而给继续教育任课的教师同所有高校的其它教师一样。同样也是在为明天而工作的人，也是在为社会培养和塑造未来的人，他们的基本职责就是教学。教学更是他们能够安身立命的根本。因此每位教师应该树立良好的教师专业意识，这也是继续教育的教师谋求专业发展的主要动力。同时还应该加强对教师们的思想政治教育，使其能够充分的认识其在继续教育工作中的重要地位和作用。能够充分认识继续教育对于社会发展和经济进步的重要作用，进而加强其对于继续教育事业的热爱程度，逐渐树立起为继续教育事业而奉献的光荣感和使命感。