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【摘要】翻转课堂能够为初中英语教学起到满足学生学习需要，以及为学生提供充裕的学习时间等作用，在今后的教学工作中势必会得到普遍应用。但是，针对于如何应用还需要进行更为深入的探索与研究。文章就针对这一课题进行系统的论述，希望能够为广大教师在日常教学工作中合理的应用翻转课堂打下坚实的理论基础。
【关键词】初中英语；课堂教学；翻转课堂；必要性；应用策略
【作者简介】黄丹凤，高邮市菱塘回族乡民族初级中学。
引言
翻轉课堂作为当今初中英语教学新兴的教学模式，不仅可以根据学生学习的需要设计出课前预习、课上学习、课后复习环节，还能够起到带动学生学习积极性与主动性的作用。因此，在英语课堂教学中有效应用翻转课堂是非常必要的。本文立足于课前预习要为学生提供与之相关的教学视频等三个方面，确立起翻转课堂在初中英语教学中的应用策略，希望能够为广大教师在今后教学实践中能够受到启发。
一、翻转课堂应用于初中英语教学中的必要性
所谓的“翻转课堂”，指的就是教师通过调整课内外的学习时间，把学习的决定权由教师转向于学生，学生有权利根据自己学习的需要来选择怎样的学习内容，学生在课堂学习中的空间感更为强烈。在初中英语教学中，以往的教学模式避免不了 “灌输式”、“填鸭式”等教学模式的偶然出现，可是翻转课堂的应用却能很好的避免这些偶然现象的产生，因为他在课前、课中、课后都要按照学生学习的意愿进行系统设置，绝大多数的时间都有学生来掌握，学生按照自己学习的需要、意愿进行主动学习，进而可以体现出翻转课堂应用于初中英语教学中的必要性。
二、翻转课堂在初中英语教学中的应用策略
1.课前预习要为学生提供与之相关的教学视频。在初中英语课堂教学中，翻转课堂的有效应用前提在于要帮助学生能够有效的进行课前预习，让学生充分了解到课堂教学需要学习哪一部分内容，并且这一部分内容是否在生活中出现过。学生在课前全面了解所要学习内容的基础上，才能够更好地理解教学重点与教学难点，并且将其突破。因此，在初中英语翻转课堂的应用中，教师必须通过相关的教学视频帮助学生进行课前预习。笔者作为一名初中英语教师，在应用翻转课堂教学中着重的强化了这一方面，由此也为翻转课堂在教学活动中的有效应用打下了坚实的基础。同时学生要将各课上所学习的内容了解情况及时反馈到笔者手中，笔者针对学生了解和掌握的情况进行具体的回答，从而确保课堂教学中能够为学生提供更为宽松、充裕的实践时间。
2.课中教学要借助信息技术搜集、播放有针对性的教学资源。学生在通过短视频充分做好课前预习的基础上，教师还要针对翻转课堂所要用到的一切教学资源进行搜集、整理，并且将教学资源的应用程序进行相关的设计，这样才能确保翻转课堂在课中得到有效的应用。为此，借助信息技术搜集、播放有针对性的教学资源就成为了关键中的关键。笔者在翻转课堂的应用中充分地认识到了这一点，在努力提高自身信息技术应用水平的同时，将教学资源的搜集、整理、归纳能力加以提高，从而将教学资源进行合理的设计，确保翻转课堂教学资源能够展现在学生面前。例如，在“to be和to do的一般疑问句和否定句的变化形式”一课的教学中，笔者首先针对教学内容搜集与之相观的教学短视频、图片以及音频资料，并且在资料整理的过程中筛选与学生日常给生活相关的教学资料，以便于帮助学生更好地理解教学内容。最后，根据问题提出、问题思考、问题讨论、汇报观点、观点指导这一课堂教学程序，设计出教学资源应用的顺序，确保学生能够在多种多样的教学资源引导下，能够更好的理解、消化课堂教学的重点和难点。其间，学生学习的兴趣能够被翻转课堂充分的调动起来，所营造出的教学氛围也非常理想，教师“教”与学生“学”的效果也能够充分的体现。
3.课后复习为学生提供有选择性的课后习题。初中英语教学中翻转课堂的应用不仅仅包括课前预习、课堂学习两个部分，同时还包括课后复习部分，这也是翻转课堂在初中英语课堂教学中应用的重要组成部分。在通常的情况下，很多教师认为只要针对课堂教学内容，向学生制定哪些复习题就可以达到课后复习的目的，可是这样的课后复习并不适用于翻转课堂。在翻转课堂的应用中，课后复习必须要做到为学生提供有选择性的课后习题，学生能够根据课上学习的具体情况来进行有针对性的复习，这样才能达到复习的目的。笔者在课堂教学应用翻转课堂的过程中，非常重视这一方面，通常都是根据学生在掌握教学重点和教学难点的过程中，哪环节存在哪些不足来选定课后复习题，这些复习题不要求学生全都作答，而是要求学生根据自身课堂学习的实际情况，有针对性的来完成2-3道复习题，如果学生在重点和难点掌握上存在两个或两个以上不足时，所要完成的复习题数量就会逐渐增加，进而达到巩固和查漏补缺的作用，从而达到学生巩固新知识的目的。
三、结论
初中英语课堂教学中，翻转课堂的应用是一项系统工程，在课前预习、课上教学、课后复习三个阶段中都需要进行系统性的构建。而文章所提的观点中依然会存在很多这样或那样的不足，还希望广大教师、学者加以完善，由此更好地保证翻转课堂能够在初中英语教学中得到有序的开展，进而不断地提升课堂教学质量。
参考文献：
[1]杨婷.翻转课堂教学在初中英语教学中的运用探究[J].祖国，2017 （21）.
【关键词】初中英语；课堂教学；翻转课堂；必要性；应用策略
【作者简介】黄丹凤，高邮市菱塘回族乡民族初级中学。
引言
翻轉课堂作为当今初中英语教学新兴的教学模式，不仅可以根据学生学习的需要设计出课前预习、课上学习、课后复习环节，还能够起到带动学生学习积极性与主动性的作用。因此，在英语课堂教学中有效应用翻转课堂是非常必要的。本文立足于课前预习要为学生提供与之相关的教学视频等三个方面，确立起翻转课堂在初中英语教学中的应用策略，希望能够为广大教师在今后教学实践中能够受到启发。
一、翻转课堂应用于初中英语教学中的必要性
所谓的“翻转课堂”，指的就是教师通过调整课内外的学习时间，把学习的决定权由教师转向于学生，学生有权利根据自己学习的需要来选择怎样的学习内容，学生在课堂学习中的空间感更为强烈。在初中英语教学中，以往的教学模式避免不了 “灌输式”、“填鸭式”等教学模式的偶然出现，可是翻转课堂的应用却能很好的避免这些偶然现象的产生，因为他在课前、课中、课后都要按照学生学习的意愿进行系统设置，绝大多数的时间都有学生来掌握，学生按照自己学习的需要、意愿进行主动学习，进而可以体现出翻转课堂应用于初中英语教学中的必要性。
二、翻转课堂在初中英语教学中的应用策略
1.课前预习要为学生提供与之相关的教学视频。在初中英语课堂教学中，翻转课堂的有效应用前提在于要帮助学生能够有效的进行课前预习，让学生充分了解到课堂教学需要学习哪一部分内容，并且这一部分内容是否在生活中出现过。学生在课前全面了解所要学习内容的基础上，才能够更好地理解教学重点与教学难点，并且将其突破。因此，在初中英语翻转课堂的应用中，教师必须通过相关的教学视频帮助学生进行课前预习。笔者作为一名初中英语教师，在应用翻转课堂教学中着重的强化了这一方面，由此也为翻转课堂在教学活动中的有效应用打下了坚实的基础。同时学生要将各课上所学习的内容了解情况及时反馈到笔者手中，笔者针对学生了解和掌握的情况进行具体的回答，从而确保课堂教学中能够为学生提供更为宽松、充裕的实践时间。
2.课中教学要借助信息技术搜集、播放有针对性的教学资源。学生在通过短视频充分做好课前预习的基础上，教师还要针对翻转课堂所要用到的一切教学资源进行搜集、整理，并且将教学资源的应用程序进行相关的设计，这样才能确保翻转课堂在课中得到有效的应用。为此，借助信息技术搜集、播放有针对性的教学资源就成为了关键中的关键。笔者在翻转课堂的应用中充分地认识到了这一点，在努力提高自身信息技术应用水平的同时，将教学资源的搜集、整理、归纳能力加以提高，从而将教学资源进行合理的设计，确保翻转课堂教学资源能够展现在学生面前。例如，在“to be和to do的一般疑问句和否定句的变化形式”一课的教学中，笔者首先针对教学内容搜集与之相观的教学短视频、图片以及音频资料，并且在资料整理的过程中筛选与学生日常给生活相关的教学资料，以便于帮助学生更好地理解教学内容。最后，根据问题提出、问题思考、问题讨论、汇报观点、观点指导这一课堂教学程序，设计出教学资源应用的顺序，确保学生能够在多种多样的教学资源引导下，能够更好的理解、消化课堂教学的重点和难点。其间，学生学习的兴趣能够被翻转课堂充分的调动起来，所营造出的教学氛围也非常理想，教师“教”与学生“学”的效果也能够充分的体现。
3.课后复习为学生提供有选择性的课后习题。初中英语教学中翻转课堂的应用不仅仅包括课前预习、课堂学习两个部分，同时还包括课后复习部分，这也是翻转课堂在初中英语课堂教学中应用的重要组成部分。在通常的情况下，很多教师认为只要针对课堂教学内容，向学生制定哪些复习题就可以达到课后复习的目的，可是这样的课后复习并不适用于翻转课堂。在翻转课堂的应用中，课后复习必须要做到为学生提供有选择性的课后习题，学生能够根据课上学习的具体情况来进行有针对性的复习，这样才能达到复习的目的。笔者在课堂教学应用翻转课堂的过程中，非常重视这一方面，通常都是根据学生在掌握教学重点和教学难点的过程中，哪环节存在哪些不足来选定课后复习题，这些复习题不要求学生全都作答，而是要求学生根据自身课堂学习的实际情况，有针对性的来完成2-3道复习题，如果学生在重点和难点掌握上存在两个或两个以上不足时，所要完成的复习题数量就会逐渐增加，进而达到巩固和查漏补缺的作用，从而达到学生巩固新知识的目的。
三、结论
初中英语课堂教学中，翻转课堂的应用是一项系统工程，在课前预习、课上教学、课后复习三个阶段中都需要进行系统性的构建。而文章所提的观点中依然会存在很多这样或那样的不足，还希望广大教师、学者加以完善，由此更好地保证翻转课堂能够在初中英语教学中得到有序的开展，进而不断地提升课堂教学质量。
参考文献：
[1]杨婷.翻转课堂教学在初中英语教学中的运用探究[J].祖国，2017 （21）.