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摘要：本文主要论述了高中生在学习英语过程中存在的问题，并在此基础上探讨了如何发挥学生的主体作用，对于高中生的教学具有重要的作用。
关键词：高中英语 教学 学生 主体作用
一、高中学生学习英语存在的问题
1.缺乏创造性思维
创造性思维是指在遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案的思维方式。很多高中生在英语学习方面缺乏创造性思维，他们大多是为了应付考试而学习。因而当在英语学习中遇到问题时只会直接找老师解决问题或者就置之不理，很少多方面，多层次、多角度的去思考问题。这种创造性思维的缺乏很大程度上影响了学生自主性学习的能力，最终在教学过程中很难发挥学生的主体作用。
2.学习动机复杂
英语对于高中生的学习来说非常重要，但是高中生在学习英语方面的动机却非常复杂，存在着差异性。这些学习动机主要表现主要在以下几方面:内在兴趣、成绩动机、学习情景、出国动机、社会责任、个人发展以及信息媒介等。据安徽省涡阳县第三高级中学在对学生的学习动机调查报告显示：影响高中生英语学习的动机类型主要有9 种，在众多的学习动机中个人发展是动机中的主流，是影响高中生英语学习最重要的因素。同时不同的学习动机对于高中生来说会有不同的作用和效果，也在一定程度上影响着高中生的主体作用的发挥。
3.学习存在差异性
高中生在学习英语的过程中存在着差异性。这种差异性表现在以下几方面：第一，男女学生的差异。男生和女生由于性格以及各方面的成长因素的影响，比如男生一般比女生贪玩，女生的语言优势等，因而在英语学习上存在着差异性，这种差异性表现在学习动机、学习兴趣、学习焦虑等方面，在据新密市一所普通中学调查结果表明，高中生的英语课堂学习焦虑在总体上性别差异，但在考试焦虑维度上，男生得分显著高于女生，英语考试时男生往往会准备不足或缺乏自信，进而导致其考试焦虑水平明显高于女生。第二、内外向的差异。内向学生在学习英语时一般都注重踏实，习惯深思熟虑，一步一个脚印，喜欢课堂里面老师教的东西和课本的相似度高；而外向学生则在课堂上比较活跃，独自学习的能力比较差，这些学生的胆子都比较大，比较喜欢教师教一些与课堂无关的东西。第三、学习能力的差异。大多数学生在学习英语的能力方面存在着差异，有些学生天生具有学习语言的能力，因而在学习能力方面存在差异性。
二、在高中英语教学中发挥中学生主体作用的措施
1.培养学生的创造性思维
智力水平的提高能够促进学生主动的去学习英语。教师应该通过各种语言学习的培训技能来启发学生的思维，让学生自由的发挥和探讨。首先教师可以利用外语教学中语言输入技能的相关训练来激发学生的创造性思维，主要是英语的听力和阅读，比如在英语听力的训练时可以采取让学生在听前通过各种语境、背景材料、关键词、人物对话等进行联想，来猜测可能的对话；同时在听后模仿相应的对话，以让学生从多角度去理解相关问题；在英语阅读方面，教师应该允许学生利用自己的思维方式来选择相关的答案，特别是对那些本身存在争议的问题，采取集体讨论的方式而非直接给定答案的方式来启发学生的创造性思维，从而发挥学生的主体作用。其次教师可以利用外语教学中的语言输出的相关技能的培训来启发学生的创造性思维，比如在英语口语方面可以采取英语演讲比赛，自己设计教学内容进行讲课等方式，从而发挥学生学习的积极性和创造性，发挥他们在教学过程中的主体作用。
2.根据学生的差异性设计教学内容
高中学生在学习英语方面存在着差异性，因而要想在教学过程中发挥学生的主体作用，教师就应该对教学内容进行差异性设计，以激发学生学习的主动性，同时也能感受到学习英语的成功感。首先对于内向的学生应该给予他们一个和谐的、没有压力的课堂学习环境,同时在提问时应该主动提问这些学生，以提高他们的学习热情，对于外向的学生应该耐心教导，同时通过一些任务的布置锻炼他们严谨的思维能力。其次对学生学习英语能力方面的差异性，在安排座位方面应该将他们进行搭配，成绩好的带成绩差的，从而提高他们的整体能力，发挥主体作用。
3.引导学生的学习动机
语言学家雅克博维次指出,在影响外语学习的几个主要的学习者因素中,学习动机所占的比重为33%,才能因素占33%,智力因素占20%,其他因素占14%。因此教师在英语教学的过程中一定要引导学生的学习动机，充分发挥他们在教学过程中的主体作用。因此为了调动学生在教学过程中的主体作用，引导学生的学习动机。首先应创造良好的语言环境和教室环境，为学生学习英语创造条件，激发他们学习的欲望和兴趣，特别是针对不同的兴趣采取不同的措施。比如会出国的学生应该注重他们在口语方面的学习，想考大学的学生应注重他们整体能力的提高。其次，老师应该提高自身的素质，提高教学水平，创新教学方法，可以在英语教学过程中实行任务型教学，激发他们学习的热情。在教学过程中充分体现他们的主体作用。
参考文献：
1.李玲，雷宏友 陕西省城镇高中生英语学习动机现状调查研究[J].咸阳师范学院学报,2010(02)
2.刘红艳 高中生英语学习动机调查与教学方法探索[J].海外英语.2011(01)
3.肖山 发挥学生在高中英语教学中的主体作用的策略探讨[J]．教育与教学研究，2010(07)
关键词：高中英语 教学 学生 主体作用
一、高中学生学习英语存在的问题
1.缺乏创造性思维
创造性思维是指在遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案的思维方式。很多高中生在英语学习方面缺乏创造性思维，他们大多是为了应付考试而学习。因而当在英语学习中遇到问题时只会直接找老师解决问题或者就置之不理，很少多方面，多层次、多角度的去思考问题。这种创造性思维的缺乏很大程度上影响了学生自主性学习的能力，最终在教学过程中很难发挥学生的主体作用。
2.学习动机复杂
英语对于高中生的学习来说非常重要，但是高中生在学习英语方面的动机却非常复杂，存在着差异性。这些学习动机主要表现主要在以下几方面:内在兴趣、成绩动机、学习情景、出国动机、社会责任、个人发展以及信息媒介等。据安徽省涡阳县第三高级中学在对学生的学习动机调查报告显示：影响高中生英语学习的动机类型主要有9 种，在众多的学习动机中个人发展是动机中的主流，是影响高中生英语学习最重要的因素。同时不同的学习动机对于高中生来说会有不同的作用和效果，也在一定程度上影响着高中生的主体作用的发挥。
3.学习存在差异性
高中生在学习英语的过程中存在着差异性。这种差异性表现在以下几方面：第一，男女学生的差异。男生和女生由于性格以及各方面的成长因素的影响，比如男生一般比女生贪玩，女生的语言优势等，因而在英语学习上存在着差异性，这种差异性表现在学习动机、学习兴趣、学习焦虑等方面，在据新密市一所普通中学调查结果表明，高中生的英语课堂学习焦虑在总体上性别差异，但在考试焦虑维度上，男生得分显著高于女生，英语考试时男生往往会准备不足或缺乏自信，进而导致其考试焦虑水平明显高于女生。第二、内外向的差异。内向学生在学习英语时一般都注重踏实，习惯深思熟虑，一步一个脚印，喜欢课堂里面老师教的东西和课本的相似度高；而外向学生则在课堂上比较活跃，独自学习的能力比较差，这些学生的胆子都比较大，比较喜欢教师教一些与课堂无关的东西。第三、学习能力的差异。大多数学生在学习英语的能力方面存在着差异，有些学生天生具有学习语言的能力，因而在学习能力方面存在差异性。
二、在高中英语教学中发挥中学生主体作用的措施
1.培养学生的创造性思维
智力水平的提高能够促进学生主动的去学习英语。教师应该通过各种语言学习的培训技能来启发学生的思维，让学生自由的发挥和探讨。首先教师可以利用外语教学中语言输入技能的相关训练来激发学生的创造性思维，主要是英语的听力和阅读，比如在英语听力的训练时可以采取让学生在听前通过各种语境、背景材料、关键词、人物对话等进行联想，来猜测可能的对话；同时在听后模仿相应的对话，以让学生从多角度去理解相关问题；在英语阅读方面，教师应该允许学生利用自己的思维方式来选择相关的答案，特别是对那些本身存在争议的问题，采取集体讨论的方式而非直接给定答案的方式来启发学生的创造性思维，从而发挥学生的主体作用。其次教师可以利用外语教学中的语言输出的相关技能的培训来启发学生的创造性思维，比如在英语口语方面可以采取英语演讲比赛，自己设计教学内容进行讲课等方式，从而发挥学生学习的积极性和创造性，发挥他们在教学过程中的主体作用。
2.根据学生的差异性设计教学内容
高中学生在学习英语方面存在着差异性，因而要想在教学过程中发挥学生的主体作用，教师就应该对教学内容进行差异性设计，以激发学生学习的主动性，同时也能感受到学习英语的成功感。首先对于内向的学生应该给予他们一个和谐的、没有压力的课堂学习环境,同时在提问时应该主动提问这些学生，以提高他们的学习热情，对于外向的学生应该耐心教导，同时通过一些任务的布置锻炼他们严谨的思维能力。其次对学生学习英语能力方面的差异性，在安排座位方面应该将他们进行搭配，成绩好的带成绩差的，从而提高他们的整体能力，发挥主体作用。
3.引导学生的学习动机
语言学家雅克博维次指出,在影响外语学习的几个主要的学习者因素中,学习动机所占的比重为33%,才能因素占33%,智力因素占20%,其他因素占14%。因此教师在英语教学的过程中一定要引导学生的学习动机，充分发挥他们在教学过程中的主体作用。因此为了调动学生在教学过程中的主体作用，引导学生的学习动机。首先应创造良好的语言环境和教室环境，为学生学习英语创造条件，激发他们学习的欲望和兴趣，特别是针对不同的兴趣采取不同的措施。比如会出国的学生应该注重他们在口语方面的学习，想考大学的学生应注重他们整体能力的提高。其次，老师应该提高自身的素质，提高教学水平，创新教学方法，可以在英语教学过程中实行任务型教学，激发他们学习的热情。在教学过程中充分体现他们的主体作用。
参考文献：
1.李玲，雷宏友 陕西省城镇高中生英语学习动机现状调查研究[J].咸阳师范学院学报,2010(02)
2.刘红艳 高中生英语学习动机调查与教学方法探索[J].海外英语.2011(01)
3.肖山 发挥学生在高中英语教学中的主体作用的策略探讨[J]．教育与教学研究，2010(07)