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摘要：高中数学新课程更新以来，经过一系列的改进和创新，已经有了飞跃的发展，逐渐走入了新的轨道中，这一系列的进步和创新都离不开师生的共同努力。例如，教师的理念有所更新，更加勇于探索，积极地进行试探和实践，我们可以慢慢发现数学教学课堂有了很多改变，学生更加主动地进行试验探究，大胆地进行猜测和探索，然后验证，并且在数学课上进行一系列的交流与反思，相较于之前的数学课堂来说，他们有了更大的进步。我们可以将一些有效的教学经验进行交流。
关键词：高中数学；课堂教学；有效性能力
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0035
数学是一门富有逻辑性的自然学科，也是一门与生活紧密结合的自然科学，其中很多知识可以运用并体现在生活中。换句话说，生活也离不开数学。它是高中所有教学科目中最为重要的内容，致力于教会学生解决生活中各种各样的实践问题。但是，怎样教学生进行更为有效的数学学习，是高中教学中的重难点。之所以说它是难点，是因为在对于这方面的教育中，教师的教学方式存在许多不足，从而让教学进入到恶性循环中，所以对于高中数学教育方式的改进应急迫地提上日程。本文旨在分享一些有效的教学经验，希望对教学有所帮助。
一、高中数学教学有效性教学方式
1. 培养学生的辩证思维以及逻辑能力
高中数学教学中最关键的问题是培养学生的辩证思维逻辑能力，学生在探究过程中，对数学教学概念进行判断、推理、问题设置等环节，来提高自己的辩证思维能力。所以，这就要求教师在教学过程中不仅要教学生掌握数学理论和公式，还要求学生从问题的根本出发，在过程中，不断扩展思维，结合实际问题进行解答和判断。例如，问题：在△ABC中，角A，B，C所对的边分别是a，b，c，并且m=（2a，1），n=（2b-c，cosC），并且m//n，求：（1）角A的大小；（2）求sinB sinC的取值范围。首先，我们需要明确解答这道题所需要利用的理论知识。从原理上来说，学生在求解正弦函数的值域时，角的范围时绝对不能被忽视，这便形成了一题多解的解答思维，通过辩证逻辑思维来激发学生对数学解题的灵感。其次，需要注意的是，教师应该要求学生学会调动自己已掌握的知识点对其他同类型数学问题进行分析和解答，快速解决，总结并且归纳原理。
2. 培养学生的创新思维
我们传统教学中有一个观点说得很好，要求教师因材施教。当然，我们应该如何做到这一点呢？这是一个值得思考的问题。在传统教学中，由于一个班级中每个学生的数学基础不等，教师便在教学课堂中会遇到很多的问题，他们无法迁就到每个学生的实际情况，对于一个知识点，有的学生很快就能掌握，但是有的學生在数学方面的理解能力稍微偏弱，需要讲解两三遍才能够听懂，一堂课时间有限，怎样才能制定让每位学生尽可能理解教师并且有效的教学计划呢？教师可以引导学生根据自己的实际情况来决定自己的学习进度，教师讲完课，吸收比较快的学生在课下巩固自己的知识点进而攻克其他难题，学习进度慢的学生可以在课下自己总结探讨，把课上内容消化巩固。学生还可在教师的指导下将知识进行整合。教师也可以引导学生打开自己的思维，发挥学生的想象力。如题：已知P是直线上3x 4y 8=0上的一个动点，PA，PB是圆x2 y2-2x-2y 1=0的切线，其中A，B是切点，C是圆心，求四边形PACB的面积最小值。这道题目中，需要学生严密的逻辑思维能力，并且进行大胆的猜想和仔细的观察，将题目条件一步步进行转化，通过假设和类比，一步步求证，就能够得出答案。
3. 多媒体运用
随着现代信息技术的发展，它已经完全渗入到我们的生活中，其实它对我们的教育事业也有很大的帮助。在数学课堂上加入现代信息技术的应用，有利于提高学生的学习积极性，提高课堂教学效率。例如，当我们学到三角函数这一课时，它的图形，如果要在课堂上画出来的话需要浪费很多时间，而且过程比较枯燥无味，很多学生在画图中，不能一直保持注意力集中，所以就没有认真听讲，由此就形成恶性循环。但是如果我们将多媒体在课堂上加以运用，就会发现这种情况可以得到控制。在投影仪上，用手控笔来一步步进行画图，教师结合图上的进度进行相应的讲解，由于多媒体课堂出现次数较少，便很快就能吸引学生的注意力，他们跟着投影仪图像的变化进行一步步的深入思考，跟着教师的讲解一起探寻，这样就大大提升了课堂效率。
二、结束语
教学质量的提升，绝不可能是一朝一夕的事情，需要师生花费大量的时间和精力努力才能有所改变。众所周知，数学是学校教育中很重要的一门课程，不论是在应试教育还是大学教育中，都占有极高的比重。所以，我国学生从入学开始就要进行数学学习，开设数学课，并把它当作一生中需要学习的最重要的课程之一。高中数学的重要性不言而喻，针对高中学生的特点，考虑好教学的难易程度，还要综合考虑各方面的要求，积极探索新的教学方法，将教学质量提高到最大化。
参考文献：
[1] 薛慧军.浅谈如何提高高中数学课堂教学有效性[J].学周刊B版，2013（9）.
[2] 晁旭伟.提高高中数学课堂教学有效性的实践探索[J].学周刊B，2011（10）.
（作者单位：浙江省东阳市第三高级中学 322100）
关键词：高中数学；课堂教学；有效性能力
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0035
数学是一门富有逻辑性的自然学科，也是一门与生活紧密结合的自然科学，其中很多知识可以运用并体现在生活中。换句话说，生活也离不开数学。它是高中所有教学科目中最为重要的内容，致力于教会学生解决生活中各种各样的实践问题。但是，怎样教学生进行更为有效的数学学习，是高中教学中的重难点。之所以说它是难点，是因为在对于这方面的教育中，教师的教学方式存在许多不足，从而让教学进入到恶性循环中，所以对于高中数学教育方式的改进应急迫地提上日程。本文旨在分享一些有效的教学经验，希望对教学有所帮助。
一、高中数学教学有效性教学方式
1. 培养学生的辩证思维以及逻辑能力
高中数学教学中最关键的问题是培养学生的辩证思维逻辑能力，学生在探究过程中，对数学教学概念进行判断、推理、问题设置等环节，来提高自己的辩证思维能力。所以，这就要求教师在教学过程中不仅要教学生掌握数学理论和公式，还要求学生从问题的根本出发，在过程中，不断扩展思维，结合实际问题进行解答和判断。例如，问题：在△ABC中，角A，B，C所对的边分别是a，b，c，并且m=（2a，1），n=（2b-c，cosC），并且m//n，求：（1）角A的大小；（2）求sinB sinC的取值范围。首先，我们需要明确解答这道题所需要利用的理论知识。从原理上来说，学生在求解正弦函数的值域时，角的范围时绝对不能被忽视，这便形成了一题多解的解答思维，通过辩证逻辑思维来激发学生对数学解题的灵感。其次，需要注意的是，教师应该要求学生学会调动自己已掌握的知识点对其他同类型数学问题进行分析和解答，快速解决，总结并且归纳原理。
2. 培养学生的创新思维
我们传统教学中有一个观点说得很好，要求教师因材施教。当然，我们应该如何做到这一点呢？这是一个值得思考的问题。在传统教学中，由于一个班级中每个学生的数学基础不等，教师便在教学课堂中会遇到很多的问题，他们无法迁就到每个学生的实际情况，对于一个知识点，有的学生很快就能掌握，但是有的學生在数学方面的理解能力稍微偏弱，需要讲解两三遍才能够听懂，一堂课时间有限，怎样才能制定让每位学生尽可能理解教师并且有效的教学计划呢？教师可以引导学生根据自己的实际情况来决定自己的学习进度，教师讲完课，吸收比较快的学生在课下巩固自己的知识点进而攻克其他难题，学习进度慢的学生可以在课下自己总结探讨，把课上内容消化巩固。学生还可在教师的指导下将知识进行整合。教师也可以引导学生打开自己的思维，发挥学生的想象力。如题：已知P是直线上3x 4y 8=0上的一个动点，PA，PB是圆x2 y2-2x-2y 1=0的切线，其中A，B是切点，C是圆心，求四边形PACB的面积最小值。这道题目中，需要学生严密的逻辑思维能力，并且进行大胆的猜想和仔细的观察，将题目条件一步步进行转化，通过假设和类比，一步步求证，就能够得出答案。
3. 多媒体运用
随着现代信息技术的发展，它已经完全渗入到我们的生活中，其实它对我们的教育事业也有很大的帮助。在数学课堂上加入现代信息技术的应用，有利于提高学生的学习积极性，提高课堂教学效率。例如，当我们学到三角函数这一课时，它的图形，如果要在课堂上画出来的话需要浪费很多时间，而且过程比较枯燥无味，很多学生在画图中，不能一直保持注意力集中，所以就没有认真听讲，由此就形成恶性循环。但是如果我们将多媒体在课堂上加以运用，就会发现这种情况可以得到控制。在投影仪上，用手控笔来一步步进行画图，教师结合图上的进度进行相应的讲解，由于多媒体课堂出现次数较少，便很快就能吸引学生的注意力，他们跟着投影仪图像的变化进行一步步的深入思考，跟着教师的讲解一起探寻，这样就大大提升了课堂效率。
二、结束语
教学质量的提升，绝不可能是一朝一夕的事情，需要师生花费大量的时间和精力努力才能有所改变。众所周知，数学是学校教育中很重要的一门课程，不论是在应试教育还是大学教育中，都占有极高的比重。所以，我国学生从入学开始就要进行数学学习，开设数学课，并把它当作一生中需要学习的最重要的课程之一。高中数学的重要性不言而喻，针对高中学生的特点，考虑好教学的难易程度，还要综合考虑各方面的要求，积极探索新的教学方法，将教学质量提高到最大化。
参考文献：
[1] 薛慧军.浅谈如何提高高中数学课堂教学有效性[J].学周刊B版，2013（9）.
[2] 晁旭伟.提高高中数学课堂教学有效性的实践探索[J].学周刊B，2011（10）.
（作者单位：浙江省东阳市第三高级中学 322100）