论文部分内容阅读
针对悬丝支承摆式加速度计的输出低频振荡故障问题，文中通过故障树图进行了机理分析和试验验证，得出了输出低频振荡是由产品摆组件上两个焊丝片焊接的悬丝不共线导致了摆轴和输入轴的交叉耦合系数过大所致的结论，并提出了解决措施。
悬丝支承摆式加速度计低频振荡故障分析
【摘 要】
：
针对悬丝支承摆式加速度计的输出低频振荡故障问题，文中通过故障树图进行了机理分析和试验验证，得出了输出低频振荡是由产品摆组件上两个焊丝片焊接的悬丝不共线导致了摆轴和输
【机 构】
：
中航工业北京长城计量测试技术研究所,中国北方发动机研究所
【出 处】
：
计测技术
【发表日期】
：
2015年B07期
其他文献
依据现行的国家全站仪检定规程和RTS110全站仪的设计技术要求,对RTS110全站仪进行全面检测,检测了仪器基本功能、测角技术指标和测距技术指标,验证了全站仪的性能,对生产厂家提出了改进建议。
利用网站教学，善用“微课”支撑 信息技术教师可以发挥计算机特长制作“微课”，并将其上传至网站。学生利用教师提供的网站平台进行自主学习，學习过程中利用“留言板”功能提出疑惑，并展开师生之间、生生之间的互动交流，从而提高学生的学习兴趣。在进行作品评价时，教师可以让学生们将自己制作的作品上传到“作品展厅”，每个学生都能浏览欣赏其他同学的作品，并且可以留言、点赞。另外，还可以利用投票功能，在“小组PK”
学校博客和班级博客的建立与应用，是网络时代学校教育管理的必然趋势。阿城区回民小学在2005年建立了校园网，2010年建立了班级博客。校园网和班级博客为教师和学生们搭建了一个资源共享的平台。班级博客的建立，为教师提供了一种全新的网络育人形式，师生畅游在“校园网络”这个神奇的世界里书写着成长的历程，记录着学习和生活中的每一个精彩瞬间。 记录了学生成长的足迹 作为教师，可以利用班级博客搜集整理与学生
梁森山（教育部教育装备研究与发展中心） S4A[1]原意是Scratch For Arduino[2]，是Scratch为支持Arduino硬件简易图形编程而做的修改版本，也可以理解为是Scratch传感器版（Scratch sensor board）的一个扩展和提升版本。MIT提供的官方Scratch传感器板是基于RS232串口的版本[3]，后经Lifelong Kindergarten团队[
对传感器的基本结构进行了详细分析,介绍了一种新研究设计的力值、转速复合传感器,该传感器在被测力的作用下,弹性体上的电阻应变计会产生电阻变化,再利用测量电桥将此电阻变化转换为电信号,同时传感器上安装齿盘测速装置并输出脉冲信号。