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摘 要： 随着科学与技术的发展，在中职音乐教学中使用多媒体技术早已成为可能。多媒体教学有其特殊优势，让学生在音乐课上也能享受视听盛宴。与此同时，融入多媒体教学可以丰富课堂内容，激发学生对音乐学习的热情，开阔学生视野，从而进一步提高课堂教学效率。
关键词： 中职音乐 多媒体 课堂教学
传统的中职音乐教学，学生总觉得枯燥无味，而在课堂上融入先进的多媒体技术则能使课堂活动变得更具吸引力。使用多媒体课件教学时也要对教学模式进行相应改变，将音乐形象、生动地传递给学生，让学生直观地感受音乐带来的震撼。另外，随着学生参与课堂的积极性不断提高，中职音乐的教学水平也将不断上升。
一、发挥多媒体手段优势，刺激学生的音乐感官
现代多媒体技术是计算机技术的产物，不仅有动听的声音，而且有精彩的视频。这可以很好地刺激学生的各种感官系统，让学生完全置身于音乐的海洋中。不仅如此，利用多媒体技术还可以让学生感受音乐的魅力，或感人，或震撼，沉浸于音乐的意境中，增强对音乐的美的感受。在中职音乐课堂上，教师不能草率地把教完学生一首歌作为课程的结束，要注重引导学生对音乐内容的理解，也就是说，不是简单地唱出某首歌的内容和曲调，而是在理解作品本身的基础上，融入自己的内心体验。这样，才会让音乐的感染力充分体现出来。例如：在教学《绿叶》时，就利用多媒体创设教学情境：温暖的阳光照耀着大地，森林中参天大树变穿上一件件绿色的新衣。广阔的大地吐露绿色，到处是美丽的小花、小草，阳光穿透了空气的阻隔，让大自然中的绿叶绽开了笑脸迎接我们的到来……这样的场景，让人沉醉在春意盎然的美景之中。此时，学生的想象思维被刺激了，于是引导学生欣赏《绿叶》这一作品。
二、利用多媒体先进技术，拓展音乐教学的空间
心理学研究告诉我们，个体对外界的感知是从听觉开始的。人对音乐的感受是从听开始的，听懂它的内容、旋律，然后逐渐理解音乐所表达的情感，达到共鸣。所以，我们应该结合中职生的实际情况，努力把音乐知识变得更加生动、形象，这样才能有利于学生理解、吸收，从而拓展中职音乐教学的空间。中职生的音乐基础知识比较薄弱，这就需要教师选择适合学生的音乐内容开展课堂教学。多媒体技术的使用，改变了传统教学的教学手段与教学模式，大大强化了中职音乐课堂教学的效果。例如：音乐教学中经常给学生介绍一些乐器，课本中只是介绍一些常见乐器，并且只是通过插图让学生了解。因此，学生没有办法对乐器功能进行深入了解，更谈不上如何演奏它们。通过多媒体技术从网络上下载这些乐器的演奏，不仅让学生了解了乐器的外貌特征，而且真切地听到了这些乐器演奏出的声音，从而产生了视听效果。与此同时，轻松、愉悦的教学氛围也逐渐感染到学生，他们愿意花时间了解和学习更多感兴趣的乐器。
三、多媒体融入时尚因素，增强音乐教学吸引力
中职音乐教学内容要有一定的创造性和吸引力，不能一味地完全按照书本教学。为了使学生能够从心底重视和喜欢音乐，虽然当今中职学生文化基础知识比较薄弱，但是我们不能就认为他们没有音乐的天赋。中职生经过自己的努力完全可以接受音乐知识，并且使音乐方面的才能发挥到极致，从而为以后的就业与创业提供机会。所以，我们在教学过程中应该通过融入时尚的音乐元素增强音乐教学吸引力。例如：在教学乐器时，因为没有更多乐器在课堂上给学生尝试，不能让学生清楚了解这些乐器的具体功能。所以，教师应该努力利用多媒体先进技术让乐器功能变得更加形象、具体。如：在欣赏贝多芬的《命运交响曲》时，就利用多媒体演示钢琴的演奏过程，从而让学生饶有兴趣地了解钢琴这种乐器。又如：在介绍一些当代有名的歌手时，就把歌手的生平资料与作品的创制作背景制作成多媒体课件。这样，学生从中获得了更多关于时尚的音乐元素。从而大大增强了音乐教学吸引力，潜移默化地强化了课堂教学效果。
四、多媒体课件的应用，要配合教学课堂节奏
有音乐教育专家认为，音乐教学不同于其他学科的地方就在于音乐教学更要注重课堂教学节奏。因此，我们应该根据中职音乐教学的实际需要，最大限度地发挥多媒体技术的优势，把握课堂教学节奏。如：在音乐欣赏教学中，就要多从听这个角度考虑，而不宜有过多视频内容，也不宜有过多音乐表演等内容，因为这样会干扰学生对音乐作品本身的欣赏。例如：在教学《山路十八弯》这首乐曲时，就利用多媒体技术制作课件把握这首乐曲的节奏。这样，学生才能全面理解这首曲子的特征。因为唱者李琼是土家族人，所以她把自己的浓烈乡情融于这首乐曲中。她唱出了土家族独有的区域特点，形象地表现出土家人幸福快乐的生活场景。多媒体声情并茂的展示，让课堂教学取得了令人满意的效果。实践证明，多媒体技术运用到音乐教学中既可以把握课堂教学的节奏，又可以还增强视听效果。因此，教师在应用多媒体课件时必须从教学内容出发，创造适宜的良好的教学环境，营造和谐美好的课堂氛围，让学生置身于美的教学情境中，感受音乐的艺术气息。
综合上述，多媒体技术给中职音乐课堂教学注入了生机与活力。因此，一线音乐教师应该研究如何利用好多媒体技术，努力让多媒体技术充分发挥其应有功能，这样，中职音乐教学就会焕发出异样光彩。
参考文献：
[1]翟彩虹.浅谈多媒体教学中的互动性[J].新课程学习（上），2013（11）.
[2]时晓.音乐课堂的多媒体教学互动性研究[J].科教文汇（中旬刊），2013（02）.
[3]刘健敏.多媒体教学互动性的研究与探索[J].景德镇高专学报，2012（04）.
关键词： 中职音乐 多媒体 课堂教学
传统的中职音乐教学，学生总觉得枯燥无味，而在课堂上融入先进的多媒体技术则能使课堂活动变得更具吸引力。使用多媒体课件教学时也要对教学模式进行相应改变，将音乐形象、生动地传递给学生，让学生直观地感受音乐带来的震撼。另外，随着学生参与课堂的积极性不断提高，中职音乐的教学水平也将不断上升。
一、发挥多媒体手段优势，刺激学生的音乐感官
现代多媒体技术是计算机技术的产物，不仅有动听的声音，而且有精彩的视频。这可以很好地刺激学生的各种感官系统，让学生完全置身于音乐的海洋中。不仅如此，利用多媒体技术还可以让学生感受音乐的魅力，或感人，或震撼，沉浸于音乐的意境中，增强对音乐的美的感受。在中职音乐课堂上，教师不能草率地把教完学生一首歌作为课程的结束，要注重引导学生对音乐内容的理解，也就是说，不是简单地唱出某首歌的内容和曲调，而是在理解作品本身的基础上，融入自己的内心体验。这样，才会让音乐的感染力充分体现出来。例如：在教学《绿叶》时，就利用多媒体创设教学情境：温暖的阳光照耀着大地，森林中参天大树变穿上一件件绿色的新衣。广阔的大地吐露绿色，到处是美丽的小花、小草，阳光穿透了空气的阻隔，让大自然中的绿叶绽开了笑脸迎接我们的到来……这样的场景，让人沉醉在春意盎然的美景之中。此时，学生的想象思维被刺激了，于是引导学生欣赏《绿叶》这一作品。
二、利用多媒体先进技术，拓展音乐教学的空间
心理学研究告诉我们，个体对外界的感知是从听觉开始的。人对音乐的感受是从听开始的，听懂它的内容、旋律，然后逐渐理解音乐所表达的情感，达到共鸣。所以，我们应该结合中职生的实际情况，努力把音乐知识变得更加生动、形象，这样才能有利于学生理解、吸收，从而拓展中职音乐教学的空间。中职生的音乐基础知识比较薄弱，这就需要教师选择适合学生的音乐内容开展课堂教学。多媒体技术的使用，改变了传统教学的教学手段与教学模式，大大强化了中职音乐课堂教学的效果。例如：音乐教学中经常给学生介绍一些乐器，课本中只是介绍一些常见乐器，并且只是通过插图让学生了解。因此，学生没有办法对乐器功能进行深入了解，更谈不上如何演奏它们。通过多媒体技术从网络上下载这些乐器的演奏，不仅让学生了解了乐器的外貌特征，而且真切地听到了这些乐器演奏出的声音，从而产生了视听效果。与此同时，轻松、愉悦的教学氛围也逐渐感染到学生，他们愿意花时间了解和学习更多感兴趣的乐器。
三、多媒体融入时尚因素，增强音乐教学吸引力
中职音乐教学内容要有一定的创造性和吸引力，不能一味地完全按照书本教学。为了使学生能够从心底重视和喜欢音乐，虽然当今中职学生文化基础知识比较薄弱，但是我们不能就认为他们没有音乐的天赋。中职生经过自己的努力完全可以接受音乐知识，并且使音乐方面的才能发挥到极致，从而为以后的就业与创业提供机会。所以，我们在教学过程中应该通过融入时尚的音乐元素增强音乐教学吸引力。例如：在教学乐器时，因为没有更多乐器在课堂上给学生尝试，不能让学生清楚了解这些乐器的具体功能。所以，教师应该努力利用多媒体先进技术让乐器功能变得更加形象、具体。如：在欣赏贝多芬的《命运交响曲》时，就利用多媒体演示钢琴的演奏过程，从而让学生饶有兴趣地了解钢琴这种乐器。又如：在介绍一些当代有名的歌手时，就把歌手的生平资料与作品的创制作背景制作成多媒体课件。这样，学生从中获得了更多关于时尚的音乐元素。从而大大增强了音乐教学吸引力，潜移默化地强化了课堂教学效果。
四、多媒体课件的应用，要配合教学课堂节奏
有音乐教育专家认为，音乐教学不同于其他学科的地方就在于音乐教学更要注重课堂教学节奏。因此，我们应该根据中职音乐教学的实际需要，最大限度地发挥多媒体技术的优势，把握课堂教学节奏。如：在音乐欣赏教学中，就要多从听这个角度考虑，而不宜有过多视频内容，也不宜有过多音乐表演等内容，因为这样会干扰学生对音乐作品本身的欣赏。例如：在教学《山路十八弯》这首乐曲时，就利用多媒体技术制作课件把握这首乐曲的节奏。这样，学生才能全面理解这首曲子的特征。因为唱者李琼是土家族人，所以她把自己的浓烈乡情融于这首乐曲中。她唱出了土家族独有的区域特点，形象地表现出土家人幸福快乐的生活场景。多媒体声情并茂的展示，让课堂教学取得了令人满意的效果。实践证明，多媒体技术运用到音乐教学中既可以把握课堂教学的节奏，又可以还增强视听效果。因此，教师在应用多媒体课件时必须从教学内容出发，创造适宜的良好的教学环境，营造和谐美好的课堂氛围，让学生置身于美的教学情境中，感受音乐的艺术气息。
综合上述，多媒体技术给中职音乐课堂教学注入了生机与活力。因此，一线音乐教师应该研究如何利用好多媒体技术，努力让多媒体技术充分发挥其应有功能，这样，中职音乐教学就会焕发出异样光彩。
参考文献：
[1]翟彩虹.浅谈多媒体教学中的互动性[J].新课程学习（上），2013（11）.
[2]时晓.音乐课堂的多媒体教学互动性研究[J].科教文汇（中旬刊），2013（02）.
[3]刘健敏.多媒体教学互动性的研究与探索[J].景德镇高专学报，2012（04）.