【摘 要】
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因为害怕自己并非明珠而不敢刻苦琢磨，又因为有几分相信自己是明珠，而不能与瓦砾碌碌为伍，遂逐渐远离世间，疏避人群，结果在内心不断用愤懑和羞怒饲育着自己懦弱的自尊心。世上每个人都是驯兽师，而那匹猛兽，就是每人各自的性情。对我而言，猛兽就是这自大的羞耻心了。老虎正是它。我折损自己，施苦父母，伤害朋友。末了，我就变成了这副与内心一致的模样。如今想起来，我真是空費了自己那一点仅有的才能，徒然在口头上卖弄着什
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因为害怕自己并非明珠而不敢刻苦琢磨，又因为有几分相信自己是明珠，而不能与瓦砾碌碌为伍，遂逐渐远离世间，疏避人群，结果在内心不断用愤懑和羞怒饲育着自己懦弱的自尊心。世上每个人都是驯兽师，而那匹猛兽，就是每人各自的性情。对我而言，猛兽就是这自大的羞耻心了。老虎正是它。我折损自己，施苦父母，伤害朋友。末了，我就变成了这副与内心一致的模样。如今想起来，我真是空費了自己那一点仅有的才能，徒然在口头上卖弄着什么“人生一事不为则太长，欲为一事则太短”的警句，可事实是，唯恐暴露才华不足的卑怯的畏惧，和厌恶钻研刻苦的惰怠，就是我的全部了。
摘自《山月记》中华书局
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伦敦的四月，最后的残忍，被两个酷爱文学女子的见面驱散而尽，到处是鲜花，到处是灿烂的阳光。那天在伦敦西南的寓所，虹影和恺蒂调了好久的镜头，才对坐下来。二楼窗外是各家红砖老屋的房顶，鸽子在烟囱上栖息。俯视能看到邻里的花园，树影婆娑，绿翠欲滴，满树海棠红艳夺人，黑猫白猫在栅栏上徘徊。虹影的新长篇《月光武士》把她们从这维多利亚的老屋拉回到山城重庆，时光倒流数十年。 那个年代，那个山城 恺蒂：我们俩认识
1背景 东北师范大学史宁中教授提出了在我国中学要进行“四基”教学，即在原来的“双基”：基本知识与基本技能基础上，又增加了两个：基本数学思想与基本活动经验.笔者完全赞同，尤其是对基本活动经验这一提法，觉得非常好.因为许多中学教师对培养学生的数学思想是比较重视的，但往往忽略学生的活动经验.史教授在文[1]中说的很清楚：“讲基本活动经验主要是两个经验，一个是孩子们思维的经验，就是会思考问题；还有一个就
【摘 要】 同课异构是提升教学质量和教师专业素质的一种行之有效的校本教研方式.文章呈现四位青年教师对同一教材内容《二项式定理》（第1课时）的不同处理，不同的教学策略、迥异的风格所产生的不同教学效果，并加以点评，然后给出自己的见解，彰显了数学文化的融入和学科素养的发展. 【关键词】 同课异构;数学文化;数学素养;教学思考 前不久笔者应邀参加了洋县中学开展的《二项式定理》（北师版教材第1课时）教学
再也沒有比铁路更长的等式 在天上飞的叫航线，在地上跑的叫高铁 祖国的两只鞋子 穿上它，就 可以称心如意地 抵达生活，或海角天涯 再也没有比铁路更长的等号 埋首苦干的筑路人 将建筑工地 当作实现人生价值的考场 一生，认真回答一道题 填写着责任 火急火燎的工期 和数不清的党员突击队的旗语 填写着海内外
吃饭被认为是一种社交行为。一桌美食，可能会加速一段感情升温，也可以促成一单生意。但是如今，越来越多的年轻人一个人生活，一个人居住，吃饭也从线下转换到了线上，来化解这一届“空巢青年”的孤独感。 吃播，是一种吃饭类的“真人秀”，2010年在韩国流行起来，随后传到日本和中国，进而风靡全球。吃播结合了吃和播两层含义，在直播中，主播一边吃着超大份的食物，一边跟观众互动。 吃播的流行，源自“空巢青年”的需
近两年来，90后诗歌群体引发越来越多的关注，已然成为文坛新的持续增长点。他们为我们提供了一种崭新的认知装置，像一场雨正在途中。这既与其整体性的写作面貌有关，又离不开各种平台的大力推介。此次《清明》杂志推出的“安徽90后诗人专辑”让我们继续感受这一代人正处于进行时的写作状态。 对于正在生成、分蘖的“90后”诗歌，我们能做到的也许就是群体性“展示”。与此同时，我们又应该持有审慎和开放并存的阅读期待。
汴河 人工的河 在某个人意志里，打开 把两千多年的时光，流淌下来 顺势而上后，我想象着 它转过身南下，顺应一个想法 用一千多公里的奔流，穿越世间 这是一个工作日的上午 我顺着这条叫作汴河的岸边 在皖北的小城之郊，散步 匆忙的人 从一座桥上越过，汇入生活的宽阔 只有我，像守着堤坝，守着虚弱的时间 世间的繁华在水流中滋养 烟火袅袅处，多少人侧身而过 来来往往的人间，没留下
摘要：该文在对EDUCAUSE发布的2014年高等教育信息化十大议题进行解读的基础上发现：历经三十年的建设与发展，利用信息技术推进教学创新已经成为行政管理信息化之后高等教育信息化发展新的主旋律。而如何为信息技术支持的教学创新提供制度保障则是我们当前面临的关键挑战。为持续推进信息技术支持下的大学教学创新，未来我们需要在变革管理的过程中保持创新与继承的微妙平衡，鼓励信息消费推动信息技术教育应用的民主化
【摘 要】概念教学是教与学的基础，而概念课教与学的研究在课堂问题研究中有非常重要的地位，一直是教育教学方法需要研究的一个重要主题，在新课程思想的指导下，通过《古典概型》这一课的教学案例，对概念课程进行了分析.本文探讨了如何正确运用概念教学策略提高教学效果，以及如何将数学概念的抽象逻辑建构特征与情境化、生活化相结合. 【关键词】高中数学;概念教学;古典概型 概念课程的教学是原理课程教学和练习课程
自2004年普通高中使用新课程以来,高中数学教材呈现出了非常好的多样性和丰富性,目前已通过教育部审查的高中数学课程标准实验教材共有6套,分别是人民教育出版社A版、人民教育出版社B版、北京师范大学出版社版、江苏教育出版社版、湖南教育出版社版和湖北教育出版社版,其中前5套已经分别进入各实验区使用.这些不同版本的教材各具特色,异彩纷呈,从耳目一新的外观设计到渗透数学文化价值和亲和力的内容编排,再到灵活合