【摘 要】
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本文从核心素养的视角,指出了现行三个版本的初中物理教材关于"功"的乘积定义式编写的不足,并从物理学史的角度论述了"功"的概念的建立过程,然后从学生熟悉的生活化场景出发,
【机 构】
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北京市东方德才学校; 北京市第五中学分校;
【基金项目】
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北京市教育科学“十三五”规划课题“基于核心素养的科学教学问题梳理与解决方案研究”(项目编号:CDDB18158)
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本文从核心素养的视角,指出了现行三个版本的初中物理教材关于"功"的乘积定义式编写的不足,并从物理学史的角度论述了"功"的概念的建立过程,然后从学生熟悉的生活化场景出发,让学生体验"功"的乘积定义法的合理性,并进一步揭示了乘积定义法的本质是累积.
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