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“技术理性”目标导引下的教师教育培养模式虽然取得了一些成绩，但同时也面临着一些自身难以克服的困难。教育理论知识对教育实践问题解决的不确定性以及教师职业的回归性内在要求职前教师培养应重视指导实践中的反思，把培养“反思性实践者”作为其目标追求。教师的专业发展既需要工具性职业技术作为基础，也必须立足于对实践中的反思，培养“技术熟练者”与“反思性实践者”两者相统一的教师是职前教师教育应然的目标追求。