《撒花片》
　　高彦军
　　
　　在数学操作活动中加上游戏情节，可以将“枯燥乏味”的数学概念变得生动有趣。如在教4的组成时，我提供给幼儿每人4片双色花片(一面是红色，一面是白色)和一张印有花朵图案，可让幼儿涂色的纸，请幼儿玩“撒花片”游戏。幼儿将4片双色花片一起凌空撒下，并根据花片落下后颜色分布数量在纸上涂色。只要落下的花片颜色分布数量与前次的不同，幼儿就可以依次画在纸上。又如在讲解7的组成时，我给幼儿每人发7片双色花片，要求幼儿在撒花片前把花片分成两份，双手各拿一份，同时牢记各手中的花片数量，如左手3、右手4。若花片撒出后落下的数量是4片红(白)色花片和3片白(红)色花片，那么幼儿就可以获得物质奖励。
　　
　　小手拍拍
　　毛艳蓉
　　
　　在玩《小手拍拍》音乐游戏时，起初孩子们兴趣盎然，但久之就感到索然无味了。为了提高孩子们参与游戏的积极性，我对《小手拍拍》的歌词进行了改编。首先，我把后面的问句改成“毛老师的××在哪里，请你指出来”。然后，我让幼儿指出我的眼睛、鼻子、嘴巴等在哪里。在接下来的游戏中，我还把问句改成“××的××在哪里，请你指出来”。比如：小手拍拍，小手拍拍，玲玲的书包在哪里，请你指出来。以此方法，幼儿不仅可以问班上的小朋友，还可以问教室里的设施设备，从而极大地丰富了《小手拍拍》的内容。
　　
　　给“饭宝宝”找朋友
　　杨　琴
　　
　　昊昊是一个边吃饭边玩的孩子，每次吃饭总是磨蹭到最后。一次午餐时间，我看昊昊吃了一口饭后在玩勺子，就故意走到他面前，在他肚子上听了听，对昊昊说：“刚才你吃了一大口饭，饭宝宝一个人在你的肚子里好孤单啊!它告诉我，它想请你帮忙找个好朋友陪它一起玩，好不好?”看着满脸惊奇的吴昊，我继续说：“找谁呢?找个西红柿给它做好朋友吧!”吴吴高兴地舀起一大块西红柿放到嘴里。看到如此可喜的效果，我马上予以肯定：“饭宝宝谢谢昊昊了!昊昊大口吃饭吃菜，真像小老虎一样。”这时，我发现和吴昊同组的小朋友都大口吃起碗里的饭菜。
　　以后，每次进餐前我都会请小朋友们给“饭宝宝”找朋友，并让他们比一比谁给“饭宝宝”找的朋友多。
　　
　　找呀找朋友
　　顾　娉
　　
　　幼儿午睡情况总有些不尽如人意，虽然尝试了不少方法，但效果都不是很好。正在我一筹莫展之际，儿歌《找朋友》在耳边婉转响起。脑中灵光一闪，我何不将之改编成现代版催眠曲呢?于是，“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，手放好呀脚放好，你是我的好朋友……”就应运而生了。睡得好的孩子醒来后还能得到一张小卡片。上面有他们喜欢的孙悟空、奥特曼、喜羊羊等卡通形象。