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【摘要】初中的孩子是调皮的，其实他们有时并无恶意，只觉得好玩。那么，就需要老师开动脑筋，发挥智慧，“以其人之道还治其人之身，以己之矛攻己之盾”，这样问题就迎刃而解了。让学生在快乐中学习，在自由中创造，这才会更有利于他们成长。
【关键词】作文；爱；尊重
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、【案例背景】
随着微博、微信的层出不穷，人们也进入了微时代。学生的视野、思维、接触新事物的途径方式更为现代，学生展现自我个性、追求独立自我的愿望更加强烈。初中生就像一棵棵苗子一样，需要老师用爱的温泉去浇灌，才能健康茁壮的成长。爱是这世间最美好的东西，是教育获得成功的因素之一，不断地给学生关爱，能使学生从老师的爱中认识到自己的价值，更树立了自信心和自尊心。当然这种爱不是一味的包容，有时也是师生平等关系下的“智斗”，通过这互动的过程，让我们看到学生的智慧，也让老师更得到学生的尊重。
二、【案例描述】
“阿花，别忘记刷二维码！”这是我下课走到楼梯口时，二（1）班张晓宇同学在我身后大喊的话。阿花，是他对我一向的称呼，他说是因为我爱穿花衣服的缘故。我没有理他，知道他又要开始“耍宝”了。他是一个心地善良，但特别爱搞恶作剧的孩子，可能也想凭借这一点引起老师的关注。条形码这件事还要追溯到上周的作文。
两周前，同学们上交了作文本，可当我批改到他的作文时，呈现在我眼前的一幕让我很是气愤，只见在本子这一页的最上面有个题目：“爱，在我身边”，题目的下方位置画着个方框，上面有“账号、密码、忘记密码”等字符，俨然是我们平时在电脑需要登录界面时的样子，全然不见一个正文。我知道他又在恶作剧了，想想他平时的坏样子，我更加火冒三丈，新账老账一起算。我把他拽过来，质问他：“作文在哪？没写就把本子拿过来在我的监督下写。”只见他笑着说：“输入账号和密码就会知道。”我哪里会有功夫和他闲扯呢，把他的本子丢在一边。这时，他突然拿起笔，在账号的后面写上“花姑娘”三个字，在密码的后面输入几个数字，然后煞有介事地把作文本翻到最后的几页，然后得意地说：“那，那，你看，这不是作文啊，输入之后你不就看到了啊？”好像他有多委屈，多受冤枉一样。接着他受到了我的训斥，告诫他下次注意，可心里暗觉得好笑，这个娃，鬼点子太多。还把这件事和办公室的老师交流了一下，大家都觉得现在的孩子太能折腾了，不过也暗自佩服他的想象力。
又到了第二次交作文本的时候，我的心里又在打鼓，他不会在搞出什么花样来吧？可令我没想到的是这次他在本子上画了个时下流行的二维码，有模有样，我知道这个娃又在恶作剧了。这不，走到楼梯口还提醒我扫二维码，不行，我一定要治治他。这不，我前几天刚学会了如何制作二维码，我从电脑上下载了制作二维码的软件，这下可好了，终于派上用场了。最近一段时间的作业，我每次都是提前制作好二维码，然后贴在他的本子上，当我把作业本发回去的时候，别人都是带评语和批改的痕迹，唯独他的本子有个孤零零的二维码躺在那里，极为显眼。他每次跑过来都问我没改他的本子，我每次都回敬他一句：扫扫真奇妙。他是丈二和尚摸不着头脑，然后我得意地离开。下次“外甥打灯笼——照旧”，一个二维码留给他作为评语。有一天，他实在是忍不住了，跑到教室来问我为什么不改他的作业。原因是这几天同学们都让他扫一扫，他成了同学们的笑柄了。
迫于压力，他实在忍受不了，来办公室要问清楚到底是怎么回事？我故作玄虚地说：“看到你本子的二维码了吗？你扫了吗？”他很惊诧的说；“啊？还真扫啊？”我点点头。“可我没手机，怎么扫啊？”“那就回家扫吧！你当时也是让我扫的啊？”他的脸涨的通红。我接着说：“要不这样吧，我用手机帮你扫一下。”他很好奇地看着我，我想他一定是有所怀疑的，也想探个究竟。我趁势帮他扫了一下，果然通过手机的链接他看到了作业的等第和批语。他很意外，也很震惊。接着我板起脸对他说：“以后我每次的作业都用二维码的形式发给你，你回去自己研究吧。省得你喜欢耍老师。”他立马不好意思地说：“老师，我错了，我不胡闹了，我以后一定把作业工工整整地写好交给你。”我故意装作生气地说：记住教训了吗？要扫就扫真的二维码，扫扫更精彩。”离开办公室的时候，他做了个鬼脸，对我说：“老师，你真是厉害啊！”我得意地说：“那是啊，魔高一尺，道高一丈。”其实心里在感谢高科技，高科技真的太管用了。
三、【案例反思】
《礼记，学记》中说“凡学之道，严师为难，师严然后道尊，道尊然后民知敬学”。大致意思是：教师受到尊敬，然后学问才能受尊敬，学问受尊敬，才能使人重视学习。传统的教育观念认为，教师对学生要严加管束，而学生必须对教师绝对服从，这种学生只能被动地服从教师的权威的关系，就是一种不平等的师生关系。正是因为受“师道尊严”的影响，现在的部分教师把维护自己的威信，体现教师的权威看成是天经地义的事情，从而把自己摆在至高无上、不容侵犯的地位。在教育过程中采取压制的手段，迫使学生承认错误，致使学生口服心不服。这样的教育已经越来越不适应时代对教师的要求了。确实不错，如果一个教师在课堂上墨守成规，总是以自我为中心，权威不可侵犯，不注重平等教育，以各种形式在学生面前施展自己的权威伎俩，还谈何师道尊严呢。如今的学生思维更加开拓，急于展示个性，创新能力强，这时候老师千万不能认为这是学生对老师权威性的挑战，但也不能一味妥协退让，应该找出解决问题的办法，一方面不能让学生有战胜老师的得意，另一方面也不要迁怒于他们，造成简单的问题复杂化，应该想出有效的方法，让学生佩服，进而增进了师生的关系，慢慢的他们乖张的行为也会有所收敛。初中的孩子是调皮的，其实他们有时并无恶意，只觉得好玩。那么，就需要老师开动脑筋，发挥智慧，“以其人之道还治其人之身，以己之矛攻己之盾”，这样问题就迎刃而解了。让学生在快乐中学习，在自由中创造，这才会更有利于他们成长。
因此在进行对学生的教育时，我常常想起句话：“教育的美，美在理解，美在机智，美在创新。”
（编辑：龙贤东）
【关键词】作文；爱；尊重
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、【案例背景】
随着微博、微信的层出不穷，人们也进入了微时代。学生的视野、思维、接触新事物的途径方式更为现代，学生展现自我个性、追求独立自我的愿望更加强烈。初中生就像一棵棵苗子一样，需要老师用爱的温泉去浇灌，才能健康茁壮的成长。爱是这世间最美好的东西，是教育获得成功的因素之一，不断地给学生关爱，能使学生从老师的爱中认识到自己的价值，更树立了自信心和自尊心。当然这种爱不是一味的包容，有时也是师生平等关系下的“智斗”，通过这互动的过程，让我们看到学生的智慧，也让老师更得到学生的尊重。
二、【案例描述】
“阿花，别忘记刷二维码！”这是我下课走到楼梯口时，二（1）班张晓宇同学在我身后大喊的话。阿花，是他对我一向的称呼，他说是因为我爱穿花衣服的缘故。我没有理他，知道他又要开始“耍宝”了。他是一个心地善良，但特别爱搞恶作剧的孩子，可能也想凭借这一点引起老师的关注。条形码这件事还要追溯到上周的作文。
两周前，同学们上交了作文本，可当我批改到他的作文时，呈现在我眼前的一幕让我很是气愤，只见在本子这一页的最上面有个题目：“爱，在我身边”，题目的下方位置画着个方框，上面有“账号、密码、忘记密码”等字符，俨然是我们平时在电脑需要登录界面时的样子，全然不见一个正文。我知道他又在恶作剧了，想想他平时的坏样子，我更加火冒三丈，新账老账一起算。我把他拽过来，质问他：“作文在哪？没写就把本子拿过来在我的监督下写。”只见他笑着说：“输入账号和密码就会知道。”我哪里会有功夫和他闲扯呢，把他的本子丢在一边。这时，他突然拿起笔，在账号的后面写上“花姑娘”三个字，在密码的后面输入几个数字，然后煞有介事地把作文本翻到最后的几页，然后得意地说：“那，那，你看，这不是作文啊，输入之后你不就看到了啊？”好像他有多委屈，多受冤枉一样。接着他受到了我的训斥，告诫他下次注意，可心里暗觉得好笑，这个娃，鬼点子太多。还把这件事和办公室的老师交流了一下，大家都觉得现在的孩子太能折腾了，不过也暗自佩服他的想象力。
又到了第二次交作文本的时候，我的心里又在打鼓，他不会在搞出什么花样来吧？可令我没想到的是这次他在本子上画了个时下流行的二维码，有模有样，我知道这个娃又在恶作剧了。这不，走到楼梯口还提醒我扫二维码，不行，我一定要治治他。这不，我前几天刚学会了如何制作二维码，我从电脑上下载了制作二维码的软件，这下可好了，终于派上用场了。最近一段时间的作业，我每次都是提前制作好二维码，然后贴在他的本子上，当我把作业本发回去的时候，别人都是带评语和批改的痕迹，唯独他的本子有个孤零零的二维码躺在那里，极为显眼。他每次跑过来都问我没改他的本子，我每次都回敬他一句：扫扫真奇妙。他是丈二和尚摸不着头脑，然后我得意地离开。下次“外甥打灯笼——照旧”，一个二维码留给他作为评语。有一天，他实在是忍不住了，跑到教室来问我为什么不改他的作业。原因是这几天同学们都让他扫一扫，他成了同学们的笑柄了。
迫于压力，他实在忍受不了，来办公室要问清楚到底是怎么回事？我故作玄虚地说：“看到你本子的二维码了吗？你扫了吗？”他很惊诧的说；“啊？还真扫啊？”我点点头。“可我没手机，怎么扫啊？”“那就回家扫吧！你当时也是让我扫的啊？”他的脸涨的通红。我接着说：“要不这样吧，我用手机帮你扫一下。”他很好奇地看着我，我想他一定是有所怀疑的，也想探个究竟。我趁势帮他扫了一下，果然通过手机的链接他看到了作业的等第和批语。他很意外，也很震惊。接着我板起脸对他说：“以后我每次的作业都用二维码的形式发给你，你回去自己研究吧。省得你喜欢耍老师。”他立马不好意思地说：“老师，我错了，我不胡闹了，我以后一定把作业工工整整地写好交给你。”我故意装作生气地说：记住教训了吗？要扫就扫真的二维码，扫扫更精彩。”离开办公室的时候，他做了个鬼脸，对我说：“老师，你真是厉害啊！”我得意地说：“那是啊，魔高一尺，道高一丈。”其实心里在感谢高科技，高科技真的太管用了。
三、【案例反思】
《礼记，学记》中说“凡学之道，严师为难，师严然后道尊，道尊然后民知敬学”。大致意思是：教师受到尊敬，然后学问才能受尊敬，学问受尊敬，才能使人重视学习。传统的教育观念认为，教师对学生要严加管束，而学生必须对教师绝对服从，这种学生只能被动地服从教师的权威的关系，就是一种不平等的师生关系。正是因为受“师道尊严”的影响，现在的部分教师把维护自己的威信，体现教师的权威看成是天经地义的事情，从而把自己摆在至高无上、不容侵犯的地位。在教育过程中采取压制的手段，迫使学生承认错误，致使学生口服心不服。这样的教育已经越来越不适应时代对教师的要求了。确实不错，如果一个教师在课堂上墨守成规，总是以自我为中心，权威不可侵犯，不注重平等教育，以各种形式在学生面前施展自己的权威伎俩，还谈何师道尊严呢。如今的学生思维更加开拓，急于展示个性，创新能力强，这时候老师千万不能认为这是学生对老师权威性的挑战，但也不能一味妥协退让，应该找出解决问题的办法，一方面不能让学生有战胜老师的得意，另一方面也不要迁怒于他们，造成简单的问题复杂化，应该想出有效的方法，让学生佩服，进而增进了师生的关系，慢慢的他们乖张的行为也会有所收敛。初中的孩子是调皮的，其实他们有时并无恶意，只觉得好玩。那么，就需要老师开动脑筋，发挥智慧，“以其人之道还治其人之身，以己之矛攻己之盾”，这样问题就迎刃而解了。让学生在快乐中学习，在自由中创造，这才会更有利于他们成长。
因此在进行对学生的教育时，我常常想起句话：“教育的美，美在理解，美在机智，美在创新。”
（编辑：龙贤东）