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摘 要：本文针对高校排球专项课的现状，对影响学生排球专项课课上积极性的因素进行分析，旨在探求排球专项课学生学习积极性的对策。
关键词：学生 排球专项课 积极性
前言
排球运动是一项具有形式多样性和广泛参与性特征的项目。参与者不用拘泥形式，可支网相斗也可以围圈嬉戏，只要有一定的空间就可以开展，其参加的人数、运动负荷都可以根据自身情况灵活掌握和调整。由于没有身体接触，在避免了意外伤害的同时也能提高大学生身体素质，使其享受到运动的乐趣，并丰富了校园文化生活，所以排球运动的特点非常适合在大学体育课程中开展。但近年来在高校体育专项课选修课的开设中，排球选修的学生呈逐年减少的趋势。本文主要针对现今高校排球专项课的现状，对学生参与排球专项课的积极性进行浅析，从而找出对策提高学生参与的积极性。
一、影响我校排球专项课课上积极性的因素
（一）教师素质
1.教师的讲解不够准确、清晰，重点不突出。示范动作的方式和时机不准确、不协调、不美观，不能显示出专业的技术水平，不能令学生信服。教师能够做出标准的动作示范并准确为学生讲解其动作要领，这样会使学生从内心感受到教师的专业性。如果教师自身的技术水平和讲解不够熟练，不能满足学生对排球的求知欲，在教学当中就很难让学生信服，并使学生失去学习的兴趣。
2.教师不能很好地掌握练习难度、进度、运动强度、练习节奏，缺乏严密的组织性，并且教法陈旧缺乏创新性。排球的技术动作较为复杂，从基本技术到战术，内容丰富，难度不一。一些教师在课堂内容的安排中没有考虑到学生的接受能力，一味地按照教学大纲的安排，不能灵活运教学手段合理的安排课堂内容，加之教学手法千篇一律，使得部分跟不上进度的学生失去了学习的兴趣。
3.教师对学生在课堂上的管理不够合理。教师在课堂上缺乏威严性，使学生在课上过于主动，导致课堂秩序混乱；或是在课堂上的制约过多，使学生缺乏宽松自由的学习空间，导致学生情绪失落。现代大学生是有思想有抱负的一代，他们对待人和事都有自己的主见，这样教师在上课期间难免会遇到一些管理上的困难。部分教师在上课时不愿与学生正面发生冲突，一味地纵容、讨好学生，这样不仅丧失了教师的威严，也使学生对教师产生了轻视的心理；还有的教师为了避免此类情况对学生管理过于严格，反而使学生产生了强烈的逆反心理，这些方法都不够合理，使学生或过于主动或过于被压制，使学生在上课时的积极性受到了影响。
4.部分教师不能对学生一视同仁。部分教师对学习速度快并有一定基础的学生较为偏爱，而忽视了基础差学习速度慢的学生。当学生对练习的内容不能很快掌握或练习效果不佳时，对学生不能及时地进行针对性辅导，不够关心、不够耐心，甚至言语中带有轻视的言语，这些都会使学生对学习排球运动失去信心，严重者还会产生反感甚至厌学等消极情绪。
5.个别教师不注重自身形象，精神状态不佳，注意力涣散。这些不良情绪会直接影响到学生课上的学习情绪，降低学生学习的积极性和学习兴趣。
（二）学生自身
1.大部分的学生在中小学接触排球的机会较少，从而导致大学生学习排球整体的基础较差，学生学习排球的主动性不强。
2.由于学生在中小学对排球运动接触较少，从而导致对排球运动的认识不够全面。
（1）大多数学生在选择专项课时首先考虑的问题是参加排球专项班要有一定身体条件的优势，如身高。通过电视转播的排球赛事让大多数学生认为只有身高有优势才能参与到排球运动项目中去，而身高不占优势则不适宜学习排球这项体育运动。除此之外，身体素质也会使学生在排球专项课上的积极性受阻，弹跳力、身体的灵敏性、接受能力等不高都是学生产生抵触情绪的因素。
（2）练习排球易对身体产生伤害，如垫球手臂部位产生淤紫、疼痛的现象，传球易戳伤手指等。部分学生认为在练习传、垫球时手指、手臂与球有较多接触，特别是天气变冷时手指、手臂的疼痛感会加重，这也是一部分学生在选课初期考虑的问题之一，更是学生在上课时积极性受到影响的一个因素。
（3）练习时间和练习效果不能短时间达到预期效果。由于排球这项体育运动项目对基本技术的水平要求较高，而且难掌握、耗时长，所以教师在开课初期均以基本技术练习为主，这样与学生的期望有一定的差距。许多学生在课上曾多次表达希望多安排教学比赛的内容，但是事实上学生进行的教学比赛效果与其自身所预期的效果是有一定差距的，多表现为：组织性差，现场出现的情况对技术的要求高，难以组成教学比赛。这样学生会感到练习时间和练习的效果达不到学生预期的效果，练习的时间长但效果不佳，使学生的自信心和练习积极性受到一定的影响。
（三）高校的排球环境及氛围
1.部分高校缺少正规的排球场地设施。只有少数高校上课时采用的是塑胶的正规排球场地。气候恶劣、风沙大、高温低寒等情况都在很大程度上影响降低了学生学习、排球的积极性。
2.高校没有形成良好的学习、参与及比赛相结合的氛围，这些因素大大地阻碍了排球运动在高校的开展。高校缺乏一套严格合理的以学带练和以学带赛的管理机制，学生虽然学到了排球的技战术，但是缺少锻炼和展示的机会，从而出现了学生会练不会赛的现象。一旦比赛，由于缺乏经验和配合，大多比赛效果与成绩都不尽如人意。
二、对策与建议
（一）教师素质
1.教师的业务素质。加强排球教师自身的业务素质。正确规范的动作讲解与示范、过硬的理论知识不仅能帮助学生建立正确的动作概念，还能够使学生了解排球课程的特点，使学生逐渐了解其真正的魅力所在，并逐渐达到由陌生到熟悉，由最初的被选择到最终的主动选择的效果。
2.教师的管理能力。加强教师的管理能力，多与学生沟通。针对不同学生的情况应采取不同的管理手法，而不是一味地纵容或压制。从说话到举手投足教师都应做出表率，使学生从心里对教师信服，这样教师在课堂上就较容易管理。
3.教师的情感。教师在课上应加强对学生的关怀，激发学生的兴趣并增强其自信心。通过言语、手势、表情等对学生在课上的进步和表现予以肯定和鼓励，使学生获得成功、愉快的情感体验。特别对积极性不高的学生应有针对性地进行分析，有目的地对学生进行情感的交流，找出问题的根结并酌情解决。例如：学生在排球课上感觉自己的身高不够，所以对排球课产生了抵触的情绪。这时教师应及时让学生了解，只要按照教师教授的正确动作去做，身高的问题就不再是决定性的因素。
4.教师的仪表姿态。教师的仪表姿态是提高学生学习积极性的因素之一。教师在教学中表现的亲和力、整洁得体的衣着、优美的动作规范都能够有效激发学生的学习积极性。如：排球项目的体育教师拥有高挑的身材，会使学生对教师产生羡慕感，这就初步拉近了学生与教师的距离；教师在课上用流畅优美的语言进行表达，为学生营造了生动形象的语言环境，加上专业、到位的动作示范等，都极大地吸引了学生，提高了学生上课的积极性。
（二）学生
1.提高对体育、对排球运动的认识，了解排球运动在我国的悠久历史和地位，了解通过学习排球能够提高自身的身体素质和综合素质，如：跑动和跳跃的能力、自身的灵活性等等，并且还可以练就团队意识，懂得做任何事都要注重团队的配合才能够成功。养成正确的学习动机，有意识地培养自身的练习兴趣和参与意识。
2.加强培养自身意志品质的意识。养成迎难而上、不屈不挠、敢于拼搏的精神。当在排球运动中遇到困难时应鼓励自己克服困难，将排球学好，将排球比赛打好。这些都无形中锻炼了自己的意志品质，使自己树立了正确人体育观、人生观。
3.提高自身技战术水平。在课上积极配合教师练习，养成不懂就问、不会就练的好习惯。积极参与学校和排球有关的各种活动或自发组织小型排球比赛，这样既能提高排球的技战术水平，又能锻炼排球比赛的组织与编排能力。
（三）高校的排球环境及氛围
1.改善排球场地及周边环境。当没有良好的场地设施时也应结合实际情况找出相应的改善办法，例如：将场地打扫干净，球网球架安装标准，器材布置合理有序。这样会使学生有一种新鲜感，并理解学校为他们做出努力，这样就自然地激发了学生的学习兴趣和积极性。
2.在课余时间增加“1+1”形式的排球辅导课，使学生增加练习的时间和机会。在辅导课上可以有针对性地对学生在课上出现的问题进行强化练习，并灵活安排练习的内容以激发学生的练习和参与的兴趣。
3.增加一些各种形式的排球比赛或成立排球社团。学校可以阶段性地组织全校性的排球比赛，使学习排球的学生能够有用武之地。学生也可以自发地组织排球爱好者和排球高手成立一个排球社团，大家在一起探讨、切磋球技，这样不仅可以锻炼自己，还于无形中给排球这项运动做了良好的宣传，吸引更多的学生参与到排球这项体育运动中来。
参考文献：
［1］黄晓伟.如何调动学生体育课学习积极性［J］.赤峰学院学报，2006，（6）.
［2］董春山.怎样激发学生上体育课的积极性［J］.重庆职业技术学院学报，2005，（4）.
［3］李其顺.排球教学中学生复兴情绪产生的原因及调控［J］.体育成人教育学刊，2005，（5）.
关键词：学生 排球专项课 积极性
前言
排球运动是一项具有形式多样性和广泛参与性特征的项目。参与者不用拘泥形式，可支网相斗也可以围圈嬉戏，只要有一定的空间就可以开展，其参加的人数、运动负荷都可以根据自身情况灵活掌握和调整。由于没有身体接触，在避免了意外伤害的同时也能提高大学生身体素质，使其享受到运动的乐趣，并丰富了校园文化生活，所以排球运动的特点非常适合在大学体育课程中开展。但近年来在高校体育专项课选修课的开设中，排球选修的学生呈逐年减少的趋势。本文主要针对现今高校排球专项课的现状，对学生参与排球专项课的积极性进行浅析，从而找出对策提高学生参与的积极性。
一、影响我校排球专项课课上积极性的因素
（一）教师素质
1.教师的讲解不够准确、清晰，重点不突出。示范动作的方式和时机不准确、不协调、不美观，不能显示出专业的技术水平，不能令学生信服。教师能够做出标准的动作示范并准确为学生讲解其动作要领，这样会使学生从内心感受到教师的专业性。如果教师自身的技术水平和讲解不够熟练，不能满足学生对排球的求知欲，在教学当中就很难让学生信服，并使学生失去学习的兴趣。
2.教师不能很好地掌握练习难度、进度、运动强度、练习节奏，缺乏严密的组织性，并且教法陈旧缺乏创新性。排球的技术动作较为复杂，从基本技术到战术，内容丰富，难度不一。一些教师在课堂内容的安排中没有考虑到学生的接受能力，一味地按照教学大纲的安排，不能灵活运教学手段合理的安排课堂内容，加之教学手法千篇一律，使得部分跟不上进度的学生失去了学习的兴趣。
3.教师对学生在课堂上的管理不够合理。教师在课堂上缺乏威严性，使学生在课上过于主动，导致课堂秩序混乱；或是在课堂上的制约过多，使学生缺乏宽松自由的学习空间，导致学生情绪失落。现代大学生是有思想有抱负的一代，他们对待人和事都有自己的主见，这样教师在上课期间难免会遇到一些管理上的困难。部分教师在上课时不愿与学生正面发生冲突，一味地纵容、讨好学生，这样不仅丧失了教师的威严，也使学生对教师产生了轻视的心理；还有的教师为了避免此类情况对学生管理过于严格，反而使学生产生了强烈的逆反心理，这些方法都不够合理，使学生或过于主动或过于被压制，使学生在上课时的积极性受到了影响。
4.部分教师不能对学生一视同仁。部分教师对学习速度快并有一定基础的学生较为偏爱，而忽视了基础差学习速度慢的学生。当学生对练习的内容不能很快掌握或练习效果不佳时，对学生不能及时地进行针对性辅导，不够关心、不够耐心，甚至言语中带有轻视的言语，这些都会使学生对学习排球运动失去信心，严重者还会产生反感甚至厌学等消极情绪。
5.个别教师不注重自身形象，精神状态不佳，注意力涣散。这些不良情绪会直接影响到学生课上的学习情绪，降低学生学习的积极性和学习兴趣。
（二）学生自身
1.大部分的学生在中小学接触排球的机会较少，从而导致大学生学习排球整体的基础较差，学生学习排球的主动性不强。
2.由于学生在中小学对排球运动接触较少，从而导致对排球运动的认识不够全面。
（1）大多数学生在选择专项课时首先考虑的问题是参加排球专项班要有一定身体条件的优势，如身高。通过电视转播的排球赛事让大多数学生认为只有身高有优势才能参与到排球运动项目中去，而身高不占优势则不适宜学习排球这项体育运动。除此之外，身体素质也会使学生在排球专项课上的积极性受阻，弹跳力、身体的灵敏性、接受能力等不高都是学生产生抵触情绪的因素。
（2）练习排球易对身体产生伤害，如垫球手臂部位产生淤紫、疼痛的现象，传球易戳伤手指等。部分学生认为在练习传、垫球时手指、手臂与球有较多接触，特别是天气变冷时手指、手臂的疼痛感会加重，这也是一部分学生在选课初期考虑的问题之一，更是学生在上课时积极性受到影响的一个因素。
（3）练习时间和练习效果不能短时间达到预期效果。由于排球这项体育运动项目对基本技术的水平要求较高，而且难掌握、耗时长，所以教师在开课初期均以基本技术练习为主，这样与学生的期望有一定的差距。许多学生在课上曾多次表达希望多安排教学比赛的内容，但是事实上学生进行的教学比赛效果与其自身所预期的效果是有一定差距的，多表现为：组织性差，现场出现的情况对技术的要求高，难以组成教学比赛。这样学生会感到练习时间和练习的效果达不到学生预期的效果，练习的时间长但效果不佳，使学生的自信心和练习积极性受到一定的影响。
（三）高校的排球环境及氛围
1.部分高校缺少正规的排球场地设施。只有少数高校上课时采用的是塑胶的正规排球场地。气候恶劣、风沙大、高温低寒等情况都在很大程度上影响降低了学生学习、排球的积极性。
2.高校没有形成良好的学习、参与及比赛相结合的氛围，这些因素大大地阻碍了排球运动在高校的开展。高校缺乏一套严格合理的以学带练和以学带赛的管理机制，学生虽然学到了排球的技战术，但是缺少锻炼和展示的机会，从而出现了学生会练不会赛的现象。一旦比赛，由于缺乏经验和配合，大多比赛效果与成绩都不尽如人意。
二、对策与建议
（一）教师素质
1.教师的业务素质。加强排球教师自身的业务素质。正确规范的动作讲解与示范、过硬的理论知识不仅能帮助学生建立正确的动作概念，还能够使学生了解排球课程的特点，使学生逐渐了解其真正的魅力所在，并逐渐达到由陌生到熟悉，由最初的被选择到最终的主动选择的效果。
2.教师的管理能力。加强教师的管理能力，多与学生沟通。针对不同学生的情况应采取不同的管理手法，而不是一味地纵容或压制。从说话到举手投足教师都应做出表率，使学生从心里对教师信服，这样教师在课堂上就较容易管理。
3.教师的情感。教师在课上应加强对学生的关怀，激发学生的兴趣并增强其自信心。通过言语、手势、表情等对学生在课上的进步和表现予以肯定和鼓励，使学生获得成功、愉快的情感体验。特别对积极性不高的学生应有针对性地进行分析，有目的地对学生进行情感的交流，找出问题的根结并酌情解决。例如：学生在排球课上感觉自己的身高不够，所以对排球课产生了抵触的情绪。这时教师应及时让学生了解，只要按照教师教授的正确动作去做，身高的问题就不再是决定性的因素。
4.教师的仪表姿态。教师的仪表姿态是提高学生学习积极性的因素之一。教师在教学中表现的亲和力、整洁得体的衣着、优美的动作规范都能够有效激发学生的学习积极性。如：排球项目的体育教师拥有高挑的身材，会使学生对教师产生羡慕感，这就初步拉近了学生与教师的距离；教师在课上用流畅优美的语言进行表达，为学生营造了生动形象的语言环境，加上专业、到位的动作示范等，都极大地吸引了学生，提高了学生上课的积极性。
（二）学生
1.提高对体育、对排球运动的认识，了解排球运动在我国的悠久历史和地位，了解通过学习排球能够提高自身的身体素质和综合素质，如：跑动和跳跃的能力、自身的灵活性等等，并且还可以练就团队意识，懂得做任何事都要注重团队的配合才能够成功。养成正确的学习动机，有意识地培养自身的练习兴趣和参与意识。
2.加强培养自身意志品质的意识。养成迎难而上、不屈不挠、敢于拼搏的精神。当在排球运动中遇到困难时应鼓励自己克服困难，将排球学好，将排球比赛打好。这些都无形中锻炼了自己的意志品质，使自己树立了正确人体育观、人生观。
3.提高自身技战术水平。在课上积极配合教师练习，养成不懂就问、不会就练的好习惯。积极参与学校和排球有关的各种活动或自发组织小型排球比赛，这样既能提高排球的技战术水平，又能锻炼排球比赛的组织与编排能力。
（三）高校的排球环境及氛围
1.改善排球场地及周边环境。当没有良好的场地设施时也应结合实际情况找出相应的改善办法，例如：将场地打扫干净，球网球架安装标准，器材布置合理有序。这样会使学生有一种新鲜感，并理解学校为他们做出努力，这样就自然地激发了学生的学习兴趣和积极性。
2.在课余时间增加“1+1”形式的排球辅导课，使学生增加练习的时间和机会。在辅导课上可以有针对性地对学生在课上出现的问题进行强化练习，并灵活安排练习的内容以激发学生的练习和参与的兴趣。
3.增加一些各种形式的排球比赛或成立排球社团。学校可以阶段性地组织全校性的排球比赛，使学习排球的学生能够有用武之地。学生也可以自发地组织排球爱好者和排球高手成立一个排球社团，大家在一起探讨、切磋球技，这样不仅可以锻炼自己，还于无形中给排球这项运动做了良好的宣传，吸引更多的学生参与到排球这项体育运动中来。
参考文献：
［1］黄晓伟.如何调动学生体育课学习积极性［J］.赤峰学院学报，2006，（6）.
［2］董春山.怎样激发学生上体育课的积极性［J］.重庆职业技术学院学报，2005，（4）.
［3］李其顺.排球教学中学生复兴情绪产生的原因及调控［J］.体育成人教育学刊，2005，（5）.