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【摘 要】
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关键词历史地图，教学，课堂设计 中图分类号G63 文献标识码B 文章编号0457-6241（2013）19-0045-04 新教材华东师大版高一《元朝的统一》是一节“老课”，之所以这样说，在于如仅依据教材内容和课标规定施教，课堂就很容易陷入“建立概况——统治措施——作用影响”的窠臼。对于本课，上海历史课程标准做了如此指引：“元朝是蒙古族建立的王朝，再度实现了全国性大统一。它继承了历代中原王朝的
【出 处】
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历史教学·中学版
【发表日期】
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2013年10期
其他文献
历史故事在教学中除了激趣外，还应尽可能发挥出它的张力，比如在整课的结构中起到承上启下的作用，能引导学生对某一历史现象做出更加深层次的思考。 人民版《汉代儒学》一课，是笔者在2012年参加全国历史优质课（南昌）评比的课题。课中引用的叔孙通制立朝仪的故事，得到了一些与会专家与老师的关注。去年12月，凑巧本课又作为浙江省高中历史教学疑难问题研讨会的示范课，课后，很多老师的关注点仍然集中在叔孙通的故
[关键词]比较，思考，创新 [中图分类号]G63 [文献标识码]B [文章编号]0457-6241(2009)09-0008-08 一、设计思路 本课内容是1978年以来中国改革开放走过的30年历程。我们使用的人教版教科书将这段历史分解为“家庭联产承包责任制”“深圳等经济特区的建立”“国有企业的改革”三个部分。假如从政策变化的角度切入学习，难免形成自上而下的视角，脱离学生的经验和生活
[摘要]加拿大人具有特殊和典型的国民性。加拿大入把沉重的历史包袱转化为文化自由、社会公正和机会均等的多元文化主义国家政策。加拿大人为本国的安定繁荣、也为世界的民族和睦做出了贡献。 [关键词]英裔，法裔，移民，多元文化 [中图分类号]K7 [文献标识码]A [文章编号]0457－6241(2007)10－0011－07 西方国家普遍讲求人的个性，非要讲出共性来，容易惹麻烦，虽然也有过成功的
关键词 质疑，问题设计，思维训练 中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 0457-6241（2014）15-0040-04 什么是批判性思维？英国利兹大学斯特拉·科特雷尔认为，“批判性思维是一种认知活动，和运用思维相联系。以一种批判、分析、评价的方式思考，就需要运用多种思维活动，比如关注、分类、选择和判断”。①批判性思维以积极的思维方式处理知识或信息，而不是被动地接受。因此，会思考的人
中图分类号 K09 文献标识码 A 文章编号 0457-6241（2020）20-0003-11 采访时间：2020年9月 采访地点：中国社会科学院历史理论研究所 采访记录及文字整理：《历史教学》编辑部编辑王向阳 问：张老师您好，很高兴您能接受这次访谈。首先想请您讲一下早年的生活和学习经历，以及您是怎样走上历史研究这条道路的。 答：谢谢！非常高兴能有这样一次机会，让我对自己
[关键词]抗日战争，历史意识，教学设计，教学立意 [中图分类号]G63 [文献标识码]B [文章编号]0457-6241（2015）19-0027-07 《抗日战争》，是教师上公开课最喜欢选择的课题之一。因为抗日战争是近代历史教学中的热点，教师普遍感觉游刃有余，对相关内容也确实驾轻就熟;学生也比较容易调动，激情投入。课堂上，一张张鲜血淋漓、触目惊心的照片控诉着日军的滔天罪行，一幕幕慷慨
关键词 近代宪政，程序正义，历史遗产 中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 0457-6241（2015）09-0034-06 毛经文老师在2014年8月的《历史教学》中撰文认为：英美两国在革命和民主宪政发展过程中的妥协是珍贵的历史遗产。其实，近代中国在宪政实践中坚持程序正义，同样是一份珍贵的历史遗产。 所谓宪政实践中的程序正义，我的理解就是实施宪政有一系列的基本步骤和原则，包括：在
[关键词]高考，读图，史料解读 [中图分类号]G63 [文献标识码]B [文章编号]0457－6241(2013)13－0003－06 2013年全国课标卷第41题(“历史阐释题”)引起了不小的轰动。题目如下： 课标全国Ⅰ卷： 41 (12分)阅读材料，完成下列要求。历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。 比较图9、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明
摘 要 在构建“人类命运共同体”与推进“一带一路”建设的新时代背景下，教育部2012年本科专业目录增设了跨学科新专业——外国语言与外国历史专业。基于近年来其世界史学科整体实力的提升与发展，聊城大学积极申请设置该专业，并于2015年招收首届学生。四年多来，聊城大学外国语言与外国历史专业积极探索，在本专业招生与培养管理模式、课程体系建设、课堂教学改革、外语课程设置与日常训练等方面取得了明确进展和一定成