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教育也要与时俱进，在和谐社会的春风里，我们要是能以博大的学科知识感染学生、巧妙的授课方法引导学生、民主的氛围尊重学生，必能成为学生的良师益友。
随着时代的进步，越来越注重人的个性的发展。教师不再是教学的“主宰”，而是引领学生学习的合作者、参与者，是知识发现的引导者，是对话的启发者，是学习的指导者，是学业的评价者，是纪律的组织者，是教学信息的重组者。在这个和谐的社会发展氛围中，作为一名老师，应该用自身的和谐发展去创造和谐的教学，用自己的和谐底蕴发展学生的个性，做学生的良师益友。
一、精心备课，以知识的力量感染学生
我们的学生中有些人缺乏学习的自觉性,因此作为教师的讲课，既要有知识的深度和广度，又要有生动性、幽默感，使学生爱听你的课。为了达到这一目的，必须在备课中下功夫。台上十分钟，台下十年功。给人一桶水，必须准备十桶水。特别是我们讲基础课的老师，备好课是讲好课的关键。
首先，在备课中要吃透教材，博览群书，力求在理论上精通。我在准备《电工基础》这门课时，先后看了电工、电子类的多本书籍，参阅了多套有关教材，博采众家之长，结合我校学生的特点备好课。对于每次4个学时的讲课，但备课却要准备五到六学时的内容，这样在讲课中才能伸缩自如。
其次，要讲好课，还要深入实际，搞好调查研究。我主讲的《电工基础》课程理论性和很强，但必须坚持理论联系实际才有生命力。为此，我在课堂中多次引导学生通过联想装备实践课中的相关知识来理解基础理论。作为教师，我们经常被学校送到基层部队代职或见习，很多人认为这是浪费时间，而我认为换一个角度看更好，那就是把它当作是深入实际搞调查研究，掌握第一手资料的最佳时机。这些实践可以使我们学习许多书本上学不到的知识，开阔了视野，所以在讲课中联系实际游刃自如，各种案例信手拈来。学生听课不但学了理论而且也增加了许多实践知识。
二、注重方法，引导学生吸取知识
1.鼓励。情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。从理论上讲，学生对老师的情感和态度对学习起着至关重要的作用。不可设想，一个对老师情感冷漠、态度抵触的学生可以学习得很好。在课堂上，老师真诚的笑容，信任的眼神，鼓动的话语，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望。在这其中，鼓励性评价对增强学生自信心，提升学生积极参与课堂教学和创设和谐课堂气氛尤为重要。课堂教学中，教师应时刻注意运用鼓励性评价方式，不断激励学生学习知识和深入探究的兴趣。在实际教学中，对学生的任何回答，我们都应细心处理，正确的回答应给予积极肯定；不完整地甚至错误的答案，要在教师的引导下得出正确结论也要积极肯定；即便是一时答不出来，也应给予学生思考的时间，切忌冷嘲热讽。总之，要让全体学生在你的课上感觉到有希望，有信心、爱上你的课、上好你的课。
2.幽默。课堂上知识的传递，师生间信息的传输，情感的交流等，都必须依靠语言来实现。但通常情况下，课堂上的气氛往往显得单调、紧张、枯燥。“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”要使课堂生动活泼、妙趣横生，在不改变学科严谨性的基础上，教师可以充分调动自己的幽默细胞，适时适地的幽默一把，使讲课变得风趣、诙谐、睿智，使课堂增加一种“调味剂”，让学生学习更有滋味，营造一种和谐的氛围。我们教研室的有位教师在教学过程中就非常注意课堂中的幽默，学生们都爱听他的课，而同时回应他的也是学生们优异的成绩。当然幽默要和语言的严谨性相结合。对一些定义、概念、法则、性质、定理的叙述，应该准确，不能使学生产生误解和疑问；不能一味为幽默而幽默，使数学语言的表述不到位。否则得不偿失。
三、突出民主，创造和谐课堂氛围
课堂中师生的交往活动一般有三种方式：第1种方式是师生单向交往，即教师讲，学生听；第2种是师生双向交往，即教师不但讲，还要重视反馈信息，尊重学生的意见；第3种师生双向交往，生生互相交往，即教师引导，师生交流，学生之间互相探讨、启发，在研究中学习，也就是我们所提倡的“民主交往”方式。
很显然，在课堂中应该实施教学民主，突出平等学习。在创建和谐课堂过程中，我们必须改变传统教学中过度依赖师生单向交往方式的状况，积极实施师生双向交往、生生多向交往的方式，形成良性循环，营造和谐融洽的教学环境，从而提高教学质量。
正所谓，人无完人，在课堂上不是只有学生会犯错误，教师也不是绝对的权威，也会出现不正确的地方，或是不经意的口误，或是没经过认真思考的推理与解释。而教师要以平等的身份参与学生的学习交流，从学生的实际出发，积极鼓励学生质疑，激发学生思维，培养学生的学习能力与思维能力，创建轻松愉快、生动活泼、平等民主的教学情境，让学生快乐地学习，营造真正的和谐课堂。
心理学研究表明，人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。因此，一堂和谐生动的课堂，无论对于学生还是老师都是一种享受。构建和谐轻松的课堂，才能真正促进学生的发展。而从学生角度出发，沿着这样的思路去教学，定能成为学生的良师益友。
参考文献：
[1]季诚钧，何菊芳，卢双坡.高校教师课堂教学行为分析[J].中国大学教学,2010（5）.
[2]葛明贵，余益兵.大学生学习适应性及其影响因素[J].安徽师范大学学报（人文社会科学版）,2005（5）.
（作者简介：尚修香（1982-），女，连云港人，徐州空军学院教员，硕士，研究方向：电力电子；胡晓清，男，硕士，徐州空军学院军交系讲师；王建华，女，本科，徐州空军学院四站系助教。）
随着时代的进步，越来越注重人的个性的发展。教师不再是教学的“主宰”，而是引领学生学习的合作者、参与者，是知识发现的引导者，是对话的启发者，是学习的指导者，是学业的评价者，是纪律的组织者，是教学信息的重组者。在这个和谐的社会发展氛围中，作为一名老师，应该用自身的和谐发展去创造和谐的教学，用自己的和谐底蕴发展学生的个性，做学生的良师益友。
一、精心备课，以知识的力量感染学生
我们的学生中有些人缺乏学习的自觉性,因此作为教师的讲课，既要有知识的深度和广度，又要有生动性、幽默感，使学生爱听你的课。为了达到这一目的，必须在备课中下功夫。台上十分钟，台下十年功。给人一桶水，必须准备十桶水。特别是我们讲基础课的老师，备好课是讲好课的关键。
首先，在备课中要吃透教材，博览群书，力求在理论上精通。我在准备《电工基础》这门课时，先后看了电工、电子类的多本书籍，参阅了多套有关教材，博采众家之长，结合我校学生的特点备好课。对于每次4个学时的讲课，但备课却要准备五到六学时的内容，这样在讲课中才能伸缩自如。
其次，要讲好课，还要深入实际，搞好调查研究。我主讲的《电工基础》课程理论性和很强，但必须坚持理论联系实际才有生命力。为此，我在课堂中多次引导学生通过联想装备实践课中的相关知识来理解基础理论。作为教师，我们经常被学校送到基层部队代职或见习，很多人认为这是浪费时间，而我认为换一个角度看更好，那就是把它当作是深入实际搞调查研究，掌握第一手资料的最佳时机。这些实践可以使我们学习许多书本上学不到的知识，开阔了视野，所以在讲课中联系实际游刃自如，各种案例信手拈来。学生听课不但学了理论而且也增加了许多实践知识。
二、注重方法，引导学生吸取知识
1.鼓励。情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。从理论上讲，学生对老师的情感和态度对学习起着至关重要的作用。不可设想，一个对老师情感冷漠、态度抵触的学生可以学习得很好。在课堂上，老师真诚的笑容，信任的眼神，鼓动的话语，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望。在这其中，鼓励性评价对增强学生自信心，提升学生积极参与课堂教学和创设和谐课堂气氛尤为重要。课堂教学中，教师应时刻注意运用鼓励性评价方式，不断激励学生学习知识和深入探究的兴趣。在实际教学中，对学生的任何回答，我们都应细心处理，正确的回答应给予积极肯定；不完整地甚至错误的答案，要在教师的引导下得出正确结论也要积极肯定；即便是一时答不出来，也应给予学生思考的时间，切忌冷嘲热讽。总之，要让全体学生在你的课上感觉到有希望，有信心、爱上你的课、上好你的课。
2.幽默。课堂上知识的传递，师生间信息的传输，情感的交流等，都必须依靠语言来实现。但通常情况下，课堂上的气氛往往显得单调、紧张、枯燥。“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”要使课堂生动活泼、妙趣横生，在不改变学科严谨性的基础上，教师可以充分调动自己的幽默细胞，适时适地的幽默一把，使讲课变得风趣、诙谐、睿智，使课堂增加一种“调味剂”，让学生学习更有滋味，营造一种和谐的氛围。我们教研室的有位教师在教学过程中就非常注意课堂中的幽默，学生们都爱听他的课，而同时回应他的也是学生们优异的成绩。当然幽默要和语言的严谨性相结合。对一些定义、概念、法则、性质、定理的叙述，应该准确，不能使学生产生误解和疑问；不能一味为幽默而幽默，使数学语言的表述不到位。否则得不偿失。
三、突出民主，创造和谐课堂氛围
课堂中师生的交往活动一般有三种方式：第1种方式是师生单向交往，即教师讲，学生听；第2种是师生双向交往，即教师不但讲，还要重视反馈信息，尊重学生的意见；第3种师生双向交往，生生互相交往，即教师引导，师生交流，学生之间互相探讨、启发，在研究中学习，也就是我们所提倡的“民主交往”方式。
很显然，在课堂中应该实施教学民主，突出平等学习。在创建和谐课堂过程中，我们必须改变传统教学中过度依赖师生单向交往方式的状况，积极实施师生双向交往、生生多向交往的方式，形成良性循环，营造和谐融洽的教学环境，从而提高教学质量。
正所谓，人无完人，在课堂上不是只有学生会犯错误，教师也不是绝对的权威，也会出现不正确的地方，或是不经意的口误，或是没经过认真思考的推理与解释。而教师要以平等的身份参与学生的学习交流，从学生的实际出发，积极鼓励学生质疑，激发学生思维，培养学生的学习能力与思维能力，创建轻松愉快、生动活泼、平等民主的教学情境，让学生快乐地学习，营造真正的和谐课堂。
心理学研究表明，人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。因此，一堂和谐生动的课堂，无论对于学生还是老师都是一种享受。构建和谐轻松的课堂，才能真正促进学生的发展。而从学生角度出发，沿着这样的思路去教学，定能成为学生的良师益友。
参考文献：
[1]季诚钧，何菊芳，卢双坡.高校教师课堂教学行为分析[J].中国大学教学,2010（5）.
[2]葛明贵，余益兵.大学生学习适应性及其影响因素[J].安徽师范大学学报（人文社会科学版）,2005（5）.
（作者简介：尚修香（1982-），女，连云港人，徐州空军学院教员，硕士，研究方向：电力电子；胡晓清，男，硕士，徐州空军学院军交系讲师；王建华，女，本科，徐州空军学院四站系助教。）