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【摘 要】在目前的中学英语教学中，对如何培养学生的英语素养成为了中学老师研究的方向，作为老师应该先从自我的专业素养上得到提升，在对教学中如何帮助进行思考，本文就现在如何帮助学生培养英语素养进行简单的探讨。
【关键词】英语教学；英语素养
伴随社会的发展，教育也在得到发展，我国新课程标准提出了一个新的慨念就是学科素养，学科素养就是在学科的基础知识、基本技能、基本品质和基本经验进行综合，作为英语课程要结合学生的条件，进行因材施教，老师在教学中帮助学生在各个层面上得到发展，培养中学生英语素养一般从如下几个方面入手：
一、中学英语基础知识
从目前英语教学现状看出，中学英语的基础知识点较多，非常容易忘和混淆，感觉学习英语的困难，学生要克服这种畏惧学英语的心态，老师要培养学生的信心和引导学生明白学习英语并不是简单的背诵，还要将学习的各个知识点融会贯通，让之后在运用中更加的如鱼得水，老师课堂的讲解要与学生的练习相结合，在练习上分类练习要和强化练习结合，在做练习的过程中学会将知识点举一反三。英语学习重点还是要掌握词汇 ，老师要培养学生记忆词汇的方法，比如：在记单词是采用音标记忆法，information 可以用音标拆成in-for-ma-tion，picture 可以拆成pi-c-ture这样的方式可以让单词记忆简单化，只要你会读一般就可以拼写出单词，但是要想永久记忆，必须要将单词放在一定的语境中去记，所以要多读课文并理解课文，从而加固记忆效果。对英语词汇还要善于归纳，把一些相关的单词放在一起记忆，比如：care-careful-carefully-carefulless，confident-confidence，Chinese-China，Japan-Japanese。在课文上的句型、词组要牢牢的记住，要在练习上巩固自己的知识，一些孤僻的单词很难记住的多做练习就能够很好的掌握了。
二、中学英语基本技能
当中学生有了前期学习上的基础，那么在英语技能上就是，听、说、记、写了。
（一）培养学生掌握听、说英语的技巧
在掌握听、说的技巧后，才会在实践中更好的发挥，我们可以从下面几个方面去把握，1、学会抓住句子的关键词和重音，重音起到表音的作用，而关键词往往提高重要的信息，例如：my father bought me the book for five dollars.这句话中的5个重读的关键词能够说清楚和听清楚，你就大概明白了这句好的意思。2、按意群或语调群听、说英语，在听说的时候每个词汇都不是孤立的，而是在意义密切联系的词组，他们就是意群的组成者们。例如：my key to the door / was missing. /i looked for it every where / and for a long time，but failed to find it.这句话就是5个意群构成的，运用意群去听、说能够将英语简单化。3、熟悉英语语流中的特殊现象。例如：辅音同化、元音弱读知道了这些特点就排除听说上面的困难。4、在选择听说材料时，要内容新颖，使学生产生兴趣，内容上要规范清晰，而且要检查练习的效果根据效果不断的更换材料。
（二） 学生英语阅读能力的培养
阅读是一种语言活动，培养阅读能力主要方向有1、要重视课文上的文章教学，注重整体阅读也要抓好精读，在词汇上要不断的扩大，在词组上不断延伸。2、老师在教学中补充英语文化背景，英语文章中一般都包含着许多的西方传统的文化和社会的形态以及一些风土人情比如：有一篇阅读文章讲述的是Franklin 在用风筝扑捉电火花的故事，如果学生在阅读时知道Franklin是在美国南北战争期间的科学家和外交家，那么学生就会跟具当时的文化背景和空间概念，来加深对文章的理解。
（三）学生英语写作能力的培养
写作是在输出语言的过程，要有词汇量和掌握句子的组成，为了将基础打牢，老师在教学时候会选择把教材上的文章理解透彻，并在文章中选择出彩的句子进行背诵，并讲解句子在不同情况下的使用方法。在掌握句子的同时，还要让学生知道书面表达几个入手点即：When， where， who， what， why，这样在写作的时候会更加的灵活。
三、中学英语基本品质
英语的基本素养，取决于英语老师的素养，所以为了培养学生的素养，老师应该具备专业的英语知识、教学组织能力、专业的技能、教育实施能力还有人品修养等等，这样教学素养在教学过程中会潜移默化的影响学生的，让学生完全自我的培养英语素养是很困难的，需要老师在教学中通过自己的教学素养在授课的过程中帮助学生，指导学生。让老师与学生共同发展。例如：为了更好的培养学生的英语素养和满足学生学习英语的需求，老师可以组织多个兴趣小组，让一下英语基础较薄弱的学生在小组学习中得到发展和提高，老师将学习基础差的学生集中起来进行知识弥补，将学习基础好的学生组织起来进行知识拓展，提高每一位学生的英语素养。再就是发挥竞赛的活动，老师运用朗读比赛，写作比赛或者英语歌唱比赛等活动来激发学生的积极性，在活动的时候能够学到知识，提高自己的能力。为了更加进一步的培养学生的英语综合素养，老师可以运用实践的活动，让学生将自己所学习的知识加以运用，在实践中去发现自己的不足，从而得到提高。这些英语学习的方式方法都需要老师具有好的专业素养。
四、中学英语基本经验
老师在课堂教学的基本经验和实践的经历对英语教学都是非常重要的，所以为了更好的提高教学质量更好的培养学生素养，老师要加强英语教学经验的共享和交流，老师要在教学之前制定教学流程，在内容上要细致的分化，在教学中找问题再进行创新，在不断的创新实践中形成自己的风格，让学生喜欢上英语课堂。
五、结束语
总之，针对目前教学现状，如何培养学生的英语素养是现代英语教学需要思考的一个新的方向，然后在实践中不断的总结出教学上的经验，优化英语教学质量，提高学生学习效率，让学生英语素养得到全面的提升。
作者简介：曲洪涛，女，吉林省农安县小城子乡初级中学，英语教师，本科学历.
参考文献：
[1]刘颖.初中生英语素养的培养[D].山东师范大学，2013.
[2]刘欣，郭志艳.艺术专业学生英语素养提升与大连文化建设的“共生效应”[J].长春教育学院学报，2012，11：26-27.
【关键词】英语教学；英语素养
伴随社会的发展，教育也在得到发展，我国新课程标准提出了一个新的慨念就是学科素养，学科素养就是在学科的基础知识、基本技能、基本品质和基本经验进行综合，作为英语课程要结合学生的条件，进行因材施教，老师在教学中帮助学生在各个层面上得到发展，培养中学生英语素养一般从如下几个方面入手：
一、中学英语基础知识
从目前英语教学现状看出，中学英语的基础知识点较多，非常容易忘和混淆，感觉学习英语的困难，学生要克服这种畏惧学英语的心态，老师要培养学生的信心和引导学生明白学习英语并不是简单的背诵，还要将学习的各个知识点融会贯通，让之后在运用中更加的如鱼得水，老师课堂的讲解要与学生的练习相结合，在练习上分类练习要和强化练习结合，在做练习的过程中学会将知识点举一反三。英语学习重点还是要掌握词汇 ，老师要培养学生记忆词汇的方法，比如：在记单词是采用音标记忆法，information 可以用音标拆成in-for-ma-tion，picture 可以拆成pi-c-ture这样的方式可以让单词记忆简单化，只要你会读一般就可以拼写出单词，但是要想永久记忆，必须要将单词放在一定的语境中去记，所以要多读课文并理解课文，从而加固记忆效果。对英语词汇还要善于归纳，把一些相关的单词放在一起记忆，比如：care-careful-carefully-carefulless，confident-confidence，Chinese-China，Japan-Japanese。在课文上的句型、词组要牢牢的记住，要在练习上巩固自己的知识，一些孤僻的单词很难记住的多做练习就能够很好的掌握了。
二、中学英语基本技能
当中学生有了前期学习上的基础，那么在英语技能上就是，听、说、记、写了。
（一）培养学生掌握听、说英语的技巧
在掌握听、说的技巧后，才会在实践中更好的发挥，我们可以从下面几个方面去把握，1、学会抓住句子的关键词和重音，重音起到表音的作用，而关键词往往提高重要的信息，例如：my father bought me the book for five dollars.这句话中的5个重读的关键词能够说清楚和听清楚，你就大概明白了这句好的意思。2、按意群或语调群听、说英语，在听说的时候每个词汇都不是孤立的，而是在意义密切联系的词组，他们就是意群的组成者们。例如：my key to the door / was missing. /i looked for it every where / and for a long time，but failed to find it.这句话就是5个意群构成的，运用意群去听、说能够将英语简单化。3、熟悉英语语流中的特殊现象。例如：辅音同化、元音弱读知道了这些特点就排除听说上面的困难。4、在选择听说材料时，要内容新颖，使学生产生兴趣，内容上要规范清晰，而且要检查练习的效果根据效果不断的更换材料。
（二） 学生英语阅读能力的培养
阅读是一种语言活动，培养阅读能力主要方向有1、要重视课文上的文章教学，注重整体阅读也要抓好精读，在词汇上要不断的扩大，在词组上不断延伸。2、老师在教学中补充英语文化背景，英语文章中一般都包含着许多的西方传统的文化和社会的形态以及一些风土人情比如：有一篇阅读文章讲述的是Franklin 在用风筝扑捉电火花的故事，如果学生在阅读时知道Franklin是在美国南北战争期间的科学家和外交家，那么学生就会跟具当时的文化背景和空间概念，来加深对文章的理解。
（三）学生英语写作能力的培养
写作是在输出语言的过程，要有词汇量和掌握句子的组成，为了将基础打牢，老师在教学时候会选择把教材上的文章理解透彻，并在文章中选择出彩的句子进行背诵，并讲解句子在不同情况下的使用方法。在掌握句子的同时，还要让学生知道书面表达几个入手点即：When， where， who， what， why，这样在写作的时候会更加的灵活。
三、中学英语基本品质
英语的基本素养，取决于英语老师的素养，所以为了培养学生的素养，老师应该具备专业的英语知识、教学组织能力、专业的技能、教育实施能力还有人品修养等等，这样教学素养在教学过程中会潜移默化的影响学生的，让学生完全自我的培养英语素养是很困难的，需要老师在教学中通过自己的教学素养在授课的过程中帮助学生，指导学生。让老师与学生共同发展。例如：为了更好的培养学生的英语素养和满足学生学习英语的需求，老师可以组织多个兴趣小组，让一下英语基础较薄弱的学生在小组学习中得到发展和提高，老师将学习基础差的学生集中起来进行知识弥补，将学习基础好的学生组织起来进行知识拓展，提高每一位学生的英语素养。再就是发挥竞赛的活动，老师运用朗读比赛，写作比赛或者英语歌唱比赛等活动来激发学生的积极性，在活动的时候能够学到知识，提高自己的能力。为了更加进一步的培养学生的英语综合素养，老师可以运用实践的活动，让学生将自己所学习的知识加以运用，在实践中去发现自己的不足，从而得到提高。这些英语学习的方式方法都需要老师具有好的专业素养。
四、中学英语基本经验
老师在课堂教学的基本经验和实践的经历对英语教学都是非常重要的，所以为了更好的提高教学质量更好的培养学生素养，老师要加强英语教学经验的共享和交流，老师要在教学之前制定教学流程，在内容上要细致的分化，在教学中找问题再进行创新，在不断的创新实践中形成自己的风格，让学生喜欢上英语课堂。
五、结束语
总之，针对目前教学现状，如何培养学生的英语素养是现代英语教学需要思考的一个新的方向，然后在实践中不断的总结出教学上的经验，优化英语教学质量，提高学生学习效率，让学生英语素养得到全面的提升。
作者简介：曲洪涛，女，吉林省农安县小城子乡初级中学，英语教师，本科学历.
参考文献：
[1]刘颖.初中生英语素养的培养[D].山东师范大学，2013.
[2]刘欣，郭志艳.艺术专业学生英语素养提升与大连文化建设的“共生效应”[J].长春教育学院学报，2012，11：26-27.