深度学习是落实学科素养的有效途径,实施“以问题为导向”的教学模式,能有效提升课堂教学的质量,将学科核心素养落到实处.对小学数学课堂教学实践经验进行梳理,可以通过创设情境,巧妙设疑;以生为本,提出“真问题”;把握关联,形成“问题串”;变式应用,实现正迁移等途径优化小学数学探究活动,促进学生实现深度学习.
学生的课堂发言行为是课堂交流互动中必不可少的一部分.现如今课堂发言不仅是课堂中生生交流、师生互动的重要桥梁,而且还是学生综合能力评估的标准.然而,当前小学中年级学生存在着被动发言和发言受主观兴趣、情绪影响等问题.基于此,本研究从学生的课堂发言情况、教师的课堂问答行为、小组合作的课堂交流方式三个层面对小学中年级学生课堂发言现状进行研究分析,并提出一系列改善建议,以期促进小学中年级学生养成良好的课堂发言习惯,进一步提高课堂教学效率.
课程目标要求师生继承、弘扬中国革命文化,且课程设置的18个学习任务群中,“革命传统文学”独占其二,在整个高中学段具有重要地位,旨在切实增强学生的文化自信,植入红色基因.与此同时,“跨媒介阅读与交流”任务群近年来受到各界的普遍关注,既是顺应科技的新趋势,也是语文教学的新契机.中国革命传统作品的跨媒介研习,理念上传承红色基因,响应时代召唤;选题以小见大,促进深度阅读.文章还进一步厘定了具体的实施策略,探求持续发展,从而为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人迈出坚实的一步.