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摘 要：新一轮国家基础教育课程改革为学校开发和建设适合地方发展特色的信息技术校本课程，全面培养和提升学生的信息素养，促进学生的全面发展提供了契机。如何利用信息技术开展构建校本课程，达到提高教师的教学能力，满足学生成长的需求是教育信息化发展面临的重要问题。本文以笔者自己开发的校本课程为例，浅析在校本课程中如何更好地利用信息技术，使课程发挥出最大的育人功能，让每一个学生的潜能都获得充分和谐的发展，为他们的终身学习奠定基础。
关键词：校本课程；信息技术；课例
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”足见国家对校本课程开发的重视。新一轮基础教育课程改革尝试构建“三级课程”的管理框架，国家、地方和学校承担不同的权力与责任，改变了以往课程管理过于集中而导致“校校同课程、师师同教案、生生同书本”的局面。要遵从满足学生的学习需求、促进学生的全面发展的根本宗旨，更要着力于发现学生之间的个体差异并提供尽可能丰富多彩的课程对策，以满足本校学生的学习需求为宗旨。而运用信息技术与学科课程的相结合，开发具有开放性的校本课程体系，是校本课程的主要形成方式。
校本课程的开发与实施既需要教师的主导作用（即课程的设计者和评价者），又需要学生主体地位的密切配合，同时更需要信息技术的支持。如何利用信息技术开展构建校本课程，达到提高教师的教学能力，满足学生成长的需求是教育信息化发展面临的重要课题。在教育信息化进程的具体实践中，结合自身的教学特色、与学生需要，笔者设计了校本课程——《一路同行》，在教学中已經实施，对学生了解与人同行，需要懂得和掌握的技能起到了很好的作用。教材共分十一课，分别是《创建群—xx之旅》、《出行前车辆保养》、《出行路线规划》、《實时位置共享》、《行驶进程》、《目的地引导》、《聊天吐槽》、《酒店、门票预订》、《电子设备的使用》、《食物及药物》、《车辆及个人的保险》及《个人物品篇》，需十八课时，我校是每周上一节课，也就是刚好一个学期的课程，针对七八年级的学生安排，既是对初中生地理知识的巩固、拓展，又是这个年龄阶段学生成长的需求。笔者以其中一课《出行路线规划》为例，谈谈校本课程中信息技术的应用，以抛砖引玉和大家共勉。
一、教师利用信息技术备课，制作WORD文档、表格、图表、PPT、视频等来充实课堂
（一）利用WORD文档制表，引出学习内容
备课时把已经学过的相关知识或学生日常生活中常见的、熟悉的事物相关联起来，制成图表，引出新课，让学生一上课就知道这一课要干什么，对即将要学习的东西不陌生，同时又对它充满好奇，激发起他们的学习兴趣。
（二）利用PPT展示学习的主要内容
（1）备课时先找好相关资料，再制作幻灯片。资料一般容量大，用PPT展示既充实课堂内容，又节省时间。
PPT中的相关内容也可以在课前布置给学生，老师在上课前挑选出有代表性的资料，上课时让学生用PPT或其他信息技术手段来展示，可以极大的调动学生学习的积极性。
（2）备课时先将所学主要知识制成表格和图表，然后再根据每一个环节所授内容细化有利于教师对课堂的掌控，还有利于学生对整堂课的理解和把握，以突破教学的重点和难点。
例如：各种GPS导航软件的功能大比拼。
如用于路径的规划和导航功能上的实现，语音导航和电子狗功能、可定位和共享位置功能及便捷查找加油站、停车场等服务功能……
通过学生上网搜索查询和讨论学习来完成上述表格和图表的制作。
让学生一看就知道我们将要学什么、解决什么问题，让他们的头脑兴奋起来、动起来。
（3）制作PPT时，在适当的地方留出位置，上课让学生自主学习、共同完成。
用PPT制作课件，可以直观、形象、生动的展示教学内容，将事物的复杂演化过程真实的呈现，达到把抽象事物形象化的教学效果，调动了学生学习的积极性，为他们自主学习和合作学习提供更广阔的平台和空间。
二、学生利用信息技术收集相关资料，以巩固、拓展课堂知识
学生喜欢利用Q群、微信群等信息技术来巩固课堂知识。比如有的学生在课堂没有跟上大家的学习步伐，老师可把课件拷贝一份到Q群以供学生反复学习，还可以留作考试复习用；有的学生在课后做作业或巩固练习时，直接利用网络或Q群询问老师或同学，来完成作业，或利用网络查找、收集资料。例如：学习完出行路线规划这课后，布置给学生一个课后知识提升—— 你还知道哪些出行途径？请课后与家长或同学交流，还可以查找资料。并且要求在下一节课时和大家交流、汇报。这时大部分学生都借助多媒体的方式来呈现，既能清晰的表达作品内容，又能彰显学生的个性，五彩缤纷、五颜六色，老师只有欣赏的份了！
学生拓展课堂知识利用信息技术来辅助，无疑是一个很好的方法。在学习出行这一课时，拓展的内容有纸质地图、电子地图、卫星导航地图等，这些地图有关知识学生听说过一些，但很想知道究竟是怎么一回事？教师要利用这一好奇心，布置拓展作业。例如：教师可以先简单介绍出行的方式，是坐公交（高铁、飞机、轮船或公共汽车）还是自驾车。激起学生的好奇心后再让他们课后查找、收集各种出行方式的可行性资料，还可以了解多种交通工具的时间安排及价格等等。只要是学生在课堂提出的想知道的相关问题都可以作为拓展内容。这时学生主要是通过互联网来获取所需信息。也就是电脑、宽带等电子信息工具的应用为学生自主学习、个性发展提供了更广阔的空间。
总之，利用信息技术来开发、构建校本课程，不仅提高了教师教育教学理论水平，而且还提高了教师的现代化教育技术水平和科研能力。同时，利用信息技术来开发的校本课程，巩固了学生所学相关学科知识，提高了学生运用信息技术搜集信息、处理信息的能力，使他们的综合能力得到了持续发展，这也是社会对每位学子的需求。如何在校本课程中恰当利用信息技术，使课程发挥出最大的育人功能，让每一个学生的潜能都获得充分和谐的发展，为他们的终身发展奠定基础 ，是我们每一位教师的天职。也是笔者不断探索的问题。
参考文献：
[1]基础教育课程改革纲要（试行）
（作者单位：广东省海市平沙镇第二中学）
关键词：校本课程；信息技术；课例
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”足见国家对校本课程开发的重视。新一轮基础教育课程改革尝试构建“三级课程”的管理框架，国家、地方和学校承担不同的权力与责任，改变了以往课程管理过于集中而导致“校校同课程、师师同教案、生生同书本”的局面。要遵从满足学生的学习需求、促进学生的全面发展的根本宗旨，更要着力于发现学生之间的个体差异并提供尽可能丰富多彩的课程对策，以满足本校学生的学习需求为宗旨。而运用信息技术与学科课程的相结合，开发具有开放性的校本课程体系，是校本课程的主要形成方式。
校本课程的开发与实施既需要教师的主导作用（即课程的设计者和评价者），又需要学生主体地位的密切配合，同时更需要信息技术的支持。如何利用信息技术开展构建校本课程，达到提高教师的教学能力，满足学生成长的需求是教育信息化发展面临的重要课题。在教育信息化进程的具体实践中，结合自身的教学特色、与学生需要，笔者设计了校本课程——《一路同行》，在教学中已經实施，对学生了解与人同行，需要懂得和掌握的技能起到了很好的作用。教材共分十一课，分别是《创建群—xx之旅》、《出行前车辆保养》、《出行路线规划》、《實时位置共享》、《行驶进程》、《目的地引导》、《聊天吐槽》、《酒店、门票预订》、《电子设备的使用》、《食物及药物》、《车辆及个人的保险》及《个人物品篇》，需十八课时，我校是每周上一节课，也就是刚好一个学期的课程，针对七八年级的学生安排，既是对初中生地理知识的巩固、拓展，又是这个年龄阶段学生成长的需求。笔者以其中一课《出行路线规划》为例，谈谈校本课程中信息技术的应用，以抛砖引玉和大家共勉。
一、教师利用信息技术备课，制作WORD文档、表格、图表、PPT、视频等来充实课堂
（一）利用WORD文档制表，引出学习内容
备课时把已经学过的相关知识或学生日常生活中常见的、熟悉的事物相关联起来，制成图表，引出新课，让学生一上课就知道这一课要干什么，对即将要学习的东西不陌生，同时又对它充满好奇，激发起他们的学习兴趣。
（二）利用PPT展示学习的主要内容
（1）备课时先找好相关资料，再制作幻灯片。资料一般容量大，用PPT展示既充实课堂内容，又节省时间。
PPT中的相关内容也可以在课前布置给学生，老师在上课前挑选出有代表性的资料，上课时让学生用PPT或其他信息技术手段来展示，可以极大的调动学生学习的积极性。
（2）备课时先将所学主要知识制成表格和图表，然后再根据每一个环节所授内容细化有利于教师对课堂的掌控，还有利于学生对整堂课的理解和把握，以突破教学的重点和难点。
例如：各种GPS导航软件的功能大比拼。
如用于路径的规划和导航功能上的实现，语音导航和电子狗功能、可定位和共享位置功能及便捷查找加油站、停车场等服务功能……
通过学生上网搜索查询和讨论学习来完成上述表格和图表的制作。
让学生一看就知道我们将要学什么、解决什么问题，让他们的头脑兴奋起来、动起来。
（3）制作PPT时，在适当的地方留出位置，上课让学生自主学习、共同完成。
用PPT制作课件，可以直观、形象、生动的展示教学内容，将事物的复杂演化过程真实的呈现，达到把抽象事物形象化的教学效果，调动了学生学习的积极性，为他们自主学习和合作学习提供更广阔的平台和空间。
二、学生利用信息技术收集相关资料，以巩固、拓展课堂知识
学生喜欢利用Q群、微信群等信息技术来巩固课堂知识。比如有的学生在课堂没有跟上大家的学习步伐，老师可把课件拷贝一份到Q群以供学生反复学习，还可以留作考试复习用；有的学生在课后做作业或巩固练习时，直接利用网络或Q群询问老师或同学，来完成作业，或利用网络查找、收集资料。例如：学习完出行路线规划这课后，布置给学生一个课后知识提升—— 你还知道哪些出行途径？请课后与家长或同学交流，还可以查找资料。并且要求在下一节课时和大家交流、汇报。这时大部分学生都借助多媒体的方式来呈现，既能清晰的表达作品内容，又能彰显学生的个性，五彩缤纷、五颜六色，老师只有欣赏的份了！
学生拓展课堂知识利用信息技术来辅助，无疑是一个很好的方法。在学习出行这一课时，拓展的内容有纸质地图、电子地图、卫星导航地图等，这些地图有关知识学生听说过一些，但很想知道究竟是怎么一回事？教师要利用这一好奇心，布置拓展作业。例如：教师可以先简单介绍出行的方式，是坐公交（高铁、飞机、轮船或公共汽车）还是自驾车。激起学生的好奇心后再让他们课后查找、收集各种出行方式的可行性资料，还可以了解多种交通工具的时间安排及价格等等。只要是学生在课堂提出的想知道的相关问题都可以作为拓展内容。这时学生主要是通过互联网来获取所需信息。也就是电脑、宽带等电子信息工具的应用为学生自主学习、个性发展提供了更广阔的空间。
总之，利用信息技术来开发、构建校本课程，不仅提高了教师教育教学理论水平，而且还提高了教师的现代化教育技术水平和科研能力。同时，利用信息技术来开发的校本课程，巩固了学生所学相关学科知识，提高了学生运用信息技术搜集信息、处理信息的能力，使他们的综合能力得到了持续发展，这也是社会对每位学子的需求。如何在校本课程中恰当利用信息技术，使课程发挥出最大的育人功能，让每一个学生的潜能都获得充分和谐的发展，为他们的终身发展奠定基础 ，是我们每一位教师的天职。也是笔者不断探索的问题。
参考文献：
[1]基础教育课程改革纲要（试行）
（作者单位：广东省海市平沙镇第二中学）