论文部分内容阅读
摘 要：语文教育的进步，让社会大众对语文学科的关注越来越高。诗歌，是初中语文教学的重要内容。大量的诗歌，对于学生审美能力的提高以及文学素养水平的提升，有很大的促进作用。做好初中语文的社会教学，需要教师关注适合教学方式的改变。并结合学生的实际情况，组织灵活多样的教学活动。让诗歌的魅力在语文课堂中展现出来，才能让初中学生爱上诗歌。
关键词：初中语文；诗歌；文学；兴趣；情境
诗歌，是中华民族传统文化的重要组成部分。在语文学科的学习过程中接触大量的诗歌，并通过诗歌的赏析了解古代文学作品的美感，能够活跃学生的语文思维，建立语文学习的兴趣与信心。在初中语文教学过程中，教师要重视诗歌教学方法的改革，及时发现问题，解决问题。通过提高诗歌教学的质量，让语文教育得以改革。
一、创设诗歌学习情境，培养学生想象力
在初中语文的诗和教学过程中，教师要关注情境的创设，重视学生想象力的培养。与现代汉语相比，诗歌中的文字具有更为丰富的内涵。几句诗歌，描述了一个内容丰富的场景，表达着作者的个人情感。只有理解了诗句背后的含义，才能学好诗歌体会到中华民族传统文化的美感。让学生理解诗歌的意境，一直都是诗歌教学的重点。初中学生的个人生活经历有限，语言水平有待提高。要让学生通过自主思考的方式去理解诗歌的意境较为困难，因此，在教学中，教师可以通过激发学生想象力，以联想创设情境的方式，帮助学生掌握诗歌中的情景。也可以通过外部环境或者教学语言的帮助，为学生打造相关情境，引导学生在学习诗歌的過程中理解作者所要表达的信息。通过教学行为的调整，引导学生理解诗歌传达出来的情感与观点，才能让学生有更好的诗歌学习体验。在这样的学习实践中，学生的诗歌理解能力会快速提高，个人文学素养水平也能得到大幅度提升。
比如在讲解《送杜少府之任蜀州》这一首诗歌时，教师要引导学生在课堂中了解王勃的相关文学常识。能够流利且有感情的朗读诗歌，反复品读，细细品味诗句的含义，理解作者对朋友的真情实感。引导学生通过诗歌学习，建立起正确的交友观念。在教学过程中，教师可以通过个人教学语言去激活学生的思维。比如，教师可以这样引导学生一边思考，一边联想。“在古代，离别是十分伤感的，送别也比现代的送别要郑重很多。在古代，交通条件不便利，道路崎岖难行，交通工具落后。一经离别便是很多年，能不能再见也很难说。在士大夫阶层送别，不仅要折柳相送，备酒饯行，还常常要写诗文送给行者。所以，在我国的古代诗歌中，有很多诗歌都是离别主题的”。通过这样的引导，让初中学生了解到古代与现代环境的不同离别，对于古代人和现代人的不同含义。在情境之下，学生能够根据诗句去想象作者的心情，想象离别的场景，理解“无为在歧路，儿女共沾巾”背后的真正情意。
二、灵活诗歌教学手段，激发学生学习兴趣
激发学生的生活学习兴趣，是初中语文诗歌教学的重点。优化诗歌教学，最重要的就是调动学生的主动性。让学生能够主动接触诗歌，愿意跟随教师的脚步去学习理解诗歌，感悟诗歌中的真挚情谊。有了兴趣和主动性，诗歌教学的效率会明显提高，也会帮助学生探索更多的课外诗歌，丰富个人诗歌阅读量。诗歌的学习，不仅能够丰富学生的文学知识，还能丰富学生的个人情感，转变学生对传统文化的态度。当代初中学生不喜欢古代诗歌和文言文，是因为他们没有欣赏到诗歌和文言文的美感。重视兴趣的激发，需要教师转变教学设计方式。利用趣味性的课堂活动，让学生感受到适合学习的乐趣，将诗歌与快乐结合在一起，才能让学生主动接受，主动探索。
比如在讲解《江南春》这一课时，教师要通过教学让学生了解古诗所描述的春天美景，感受到自然环境之美，并了解诗歌的节奏。入情入境，在读中感悟，才能与作者达成互动、在教学过程中，为了激发学生的诗歌学习兴趣，可以举办一次诗歌朗诵比赛。因为节奏美是本次诗歌教学的重点之一，教师可以通过诗歌朗诵比赛，培养学生的语感，让学生知道如何在诗歌朗读过程中断句。同时，比赛也能够激起学生的竞争欲望，为了获得更好的竞争结果而付出更多努力。除此之外，教师鼓励学生准备特色化的诗歌朗诵表演。比如，一些学生会通过配乐的方式来渲染氛围，一些学生会通过配图的方式引导大家一起欣赏诗歌对应的江南美景。教师给学生提供表现的平台，让学生自主组织材料，开展个性化的诗歌朗读，有助于学生诗歌学习兴趣的提高。
三、利用多媒体技术，提高诗歌教学创新度
在当前的初中语文诗歌教学过程中，积极利用多媒体技术，对学生课堂学习兴趣的提高以及教学效率提升都有一定益处。在过去的教学中，学生对于生活内容的理解往往来源于教师的讲解和对应描述，这样的知识获取过程过于间接。为了让初中语文的社会教学越来越创新，越来越高效，教师要积极利用多媒体教学，给学生提供适合对应的特定的时代背景，引导学生了解与诗歌相关的资源。
比如在讲解曹操的《龟虽寿》时，教师可以利用多媒体设备给学生播放与当时时代背景相契合的影视资料。让学生通过观看视频了解必要的写作背景，即汉武帝罢黜百家，独尊儒术，使得有个性的文学作品得不到发展。直到东汉末年，天下分崩，政治思想文化发生重大变化，曹操带头叛经离道，给文坛带来了自由气息。除此之外，教师还可以利用历史故事的展示，让学生了解久经战乱的曹操，思想感情异常慷慨激昂。让学生在多种资源的帮助下，理解作者的情感。
四、结语
综上所述，在提高初中语文诗歌教学质量的过程中，教师要关注新的教育思想与教学方法。保持传统教学模式中的优势，将传统的优势与新的思想方法有机结合在一起。运用灵活多样的手段，让学生的诗歌学习兴趣得以激发。促进学生想象能力的形成，让诗歌走进学生的生活。通过语文教学，将中华民族传统文化传承下去。
参考文献
[1]方红.初中语文诗歌教学探究[J].西部素质教育，2018，4（18）：231-232.
[2]胡昌所.初中语文诗歌教学的策略研究[J].读与写，2018，15（26）：56.
[3]张有平.初中语文现代诗歌教学研究[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（20）：208-209.
[4]王培萍.小议初中语文诗歌教学[J].语文课内外，2017，（34）：24.
关键词：初中语文；诗歌；文学；兴趣；情境
诗歌，是中华民族传统文化的重要组成部分。在语文学科的学习过程中接触大量的诗歌，并通过诗歌的赏析了解古代文学作品的美感，能够活跃学生的语文思维，建立语文学习的兴趣与信心。在初中语文教学过程中，教师要重视诗歌教学方法的改革，及时发现问题，解决问题。通过提高诗歌教学的质量，让语文教育得以改革。
一、创设诗歌学习情境，培养学生想象力
在初中语文的诗和教学过程中，教师要关注情境的创设，重视学生想象力的培养。与现代汉语相比，诗歌中的文字具有更为丰富的内涵。几句诗歌，描述了一个内容丰富的场景，表达着作者的个人情感。只有理解了诗句背后的含义，才能学好诗歌体会到中华民族传统文化的美感。让学生理解诗歌的意境，一直都是诗歌教学的重点。初中学生的个人生活经历有限，语言水平有待提高。要让学生通过自主思考的方式去理解诗歌的意境较为困难，因此，在教学中，教师可以通过激发学生想象力，以联想创设情境的方式，帮助学生掌握诗歌中的情景。也可以通过外部环境或者教学语言的帮助，为学生打造相关情境，引导学生在学习诗歌的過程中理解作者所要表达的信息。通过教学行为的调整，引导学生理解诗歌传达出来的情感与观点，才能让学生有更好的诗歌学习体验。在这样的学习实践中，学生的诗歌理解能力会快速提高，个人文学素养水平也能得到大幅度提升。
比如在讲解《送杜少府之任蜀州》这一首诗歌时，教师要引导学生在课堂中了解王勃的相关文学常识。能够流利且有感情的朗读诗歌，反复品读，细细品味诗句的含义，理解作者对朋友的真情实感。引导学生通过诗歌学习，建立起正确的交友观念。在教学过程中，教师可以通过个人教学语言去激活学生的思维。比如，教师可以这样引导学生一边思考，一边联想。“在古代，离别是十分伤感的，送别也比现代的送别要郑重很多。在古代，交通条件不便利，道路崎岖难行，交通工具落后。一经离别便是很多年，能不能再见也很难说。在士大夫阶层送别，不仅要折柳相送，备酒饯行，还常常要写诗文送给行者。所以，在我国的古代诗歌中，有很多诗歌都是离别主题的”。通过这样的引导，让初中学生了解到古代与现代环境的不同离别，对于古代人和现代人的不同含义。在情境之下，学生能够根据诗句去想象作者的心情，想象离别的场景，理解“无为在歧路，儿女共沾巾”背后的真正情意。
二、灵活诗歌教学手段，激发学生学习兴趣
激发学生的生活学习兴趣，是初中语文诗歌教学的重点。优化诗歌教学，最重要的就是调动学生的主动性。让学生能够主动接触诗歌，愿意跟随教师的脚步去学习理解诗歌，感悟诗歌中的真挚情谊。有了兴趣和主动性，诗歌教学的效率会明显提高，也会帮助学生探索更多的课外诗歌，丰富个人诗歌阅读量。诗歌的学习，不仅能够丰富学生的文学知识，还能丰富学生的个人情感，转变学生对传统文化的态度。当代初中学生不喜欢古代诗歌和文言文，是因为他们没有欣赏到诗歌和文言文的美感。重视兴趣的激发，需要教师转变教学设计方式。利用趣味性的课堂活动，让学生感受到适合学习的乐趣，将诗歌与快乐结合在一起，才能让学生主动接受，主动探索。
比如在讲解《江南春》这一课时，教师要通过教学让学生了解古诗所描述的春天美景，感受到自然环境之美，并了解诗歌的节奏。入情入境，在读中感悟，才能与作者达成互动、在教学过程中，为了激发学生的诗歌学习兴趣，可以举办一次诗歌朗诵比赛。因为节奏美是本次诗歌教学的重点之一，教师可以通过诗歌朗诵比赛，培养学生的语感，让学生知道如何在诗歌朗读过程中断句。同时，比赛也能够激起学生的竞争欲望，为了获得更好的竞争结果而付出更多努力。除此之外，教师鼓励学生准备特色化的诗歌朗诵表演。比如，一些学生会通过配乐的方式来渲染氛围，一些学生会通过配图的方式引导大家一起欣赏诗歌对应的江南美景。教师给学生提供表现的平台，让学生自主组织材料，开展个性化的诗歌朗读，有助于学生诗歌学习兴趣的提高。
三、利用多媒体技术，提高诗歌教学创新度
在当前的初中语文诗歌教学过程中，积极利用多媒体技术，对学生课堂学习兴趣的提高以及教学效率提升都有一定益处。在过去的教学中，学生对于生活内容的理解往往来源于教师的讲解和对应描述，这样的知识获取过程过于间接。为了让初中语文的社会教学越来越创新，越来越高效，教师要积极利用多媒体教学，给学生提供适合对应的特定的时代背景，引导学生了解与诗歌相关的资源。
比如在讲解曹操的《龟虽寿》时，教师可以利用多媒体设备给学生播放与当时时代背景相契合的影视资料。让学生通过观看视频了解必要的写作背景，即汉武帝罢黜百家，独尊儒术，使得有个性的文学作品得不到发展。直到东汉末年，天下分崩，政治思想文化发生重大变化，曹操带头叛经离道，给文坛带来了自由气息。除此之外，教师还可以利用历史故事的展示，让学生了解久经战乱的曹操，思想感情异常慷慨激昂。让学生在多种资源的帮助下，理解作者的情感。
四、结语
综上所述，在提高初中语文诗歌教学质量的过程中，教师要关注新的教育思想与教学方法。保持传统教学模式中的优势，将传统的优势与新的思想方法有机结合在一起。运用灵活多样的手段，让学生的诗歌学习兴趣得以激发。促进学生想象能力的形成，让诗歌走进学生的生活。通过语文教学，将中华民族传统文化传承下去。
参考文献
[1]方红.初中语文诗歌教学探究[J].西部素质教育，2018，4（18）：231-232.
[2]胡昌所.初中语文诗歌教学的策略研究[J].读与写，2018，15（26）：56.
[3]张有平.初中语文现代诗歌教学研究[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（20）：208-209.
[4]王培萍.小议初中语文诗歌教学[J].语文课内外，2017，（34）：24.