身为家庭中的“小皇帝”，现在的幼儿正随着社会的发展而越来越缺乏自主能力，不管做什么事情，他们都想依靠成人的帮助。他们最喜欢说的话就是：“我不会，你来帮我。”每当要学一门新本领、认识一种新事物时，他们不是通过认真观察、仔细思考来学会它，而是不断地发出抱怨、求助。而此时，那些凭着自己的努力，坚持不懈完成任务的具有自主能力的幼儿总是格外引人注目。
　　著名的管理学家彼得·德鲁克指出：“这个世纪最重要的事情不是技术或网络的革新，而是人类生存状况的重大改变。在这个世纪里，人将拥有更多的选择，他们必须积极地管理自己。”具有自主能力的幼儿在遇到事情之前会比同龄人思考得更多，也更喜欢挖掘隐藏在深处的一些东西。他们会更多地问为什么，在寻求答案的过程中，一些新鲜的东西就会被他们所发现。他们的思维会变得更加开阔，具有创新精神，而在一次次克服困难的过程中，幼儿会变得更加自信。
　　关注和尊重幼儿的需要是教育取得成功的必要条件。作为成年人，我们应该尊重幼儿，相信他们的智慧，和他们一起探索。要培养幼儿的自主能力，教师在心理上要把幼儿当成一个完整的个体，无论是在语言上、动作上还是心理上，都要给予幼儿更多的关注和尊重。
　　一、积极探索新型课堂教学模式，建立积极的课堂环境
　　国际著名的意大利教育家蒙台梭利博士最早发现：儿童具有自我学习，具备使自己趋于完善的潜能。
　　在新型课堂教学模式中，幼儿是学习的主人，教师则是幼儿的好参谋、好帮手。在幼儿学习的过程中，教师的责任是为幼儿建立积极的课堂环境，使幼儿有足够的情绪安全感，从而有勇气迎接对学习的挑战，自己去探索、去发现。教师在教学中，要考虑怎样才能把幼儿的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉都调动起来，让他们全身心地投入到探索中去。只有这样，幼儿的自主学习能力才有可能培养起来。
　　二、在日常生活中提供独立活动的机会，培养幼儿的意志
　　意志在人的一生中起着重大的作用。父母的包办代替，使许多幼儿变得胆小怕事，依赖性强。这样的幼儿缺乏自主能力，更缺乏坚强的意志。
　　独立活动是培养幼儿意志的必要条件，在日常生活中，我们可以有意识地训练幼儿，给幼儿提供诸如自己收拾物品、整理床铺、整理图书角的机会，利用小游戏、分角色表演和娃娃家等活动，让幼儿养成遇到困难想办法克服的习惯。
　　三、培养幼儿对周围事物的好奇心
　　“学起于思，思源于疑。”3～6岁幼儿的特点就是对这个世界充满好奇，大自然的一切事物对他们来说都是那么新颖。他们关心一条小鱼是如何长大的，一只小蝌蚪是如何变成青蛙的，甚至为什么树是绿色的。他们的小嘴巴喋喋不休，谁也不知道那颗小脑袋瓜里到底有多少问号。
　　幼兒教师的工作是琐碎的，但我们不能因此就粗暴地对待这些可爱的孩子们。请记住：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”对于幼儿那些奇奇怪怪的问题，我们应该耐心地倾听，并告诉幼儿：“你真棒，这个问题你是怎么想到的？”“让我们一起把答案找出来，好吗？”不要小看这一句表扬的话语，一朵小小的红花对幼儿的影响可能是巨大的，因为它肯定了幼儿对周围世界的好奇，让幼儿觉得自己是一个具有自主思考意识的“小大人”。
　　四、利用绘画、音乐、语言等学科发展幼儿的想象力和创造力
　　著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的练习，思维就无法得到发展。”一语道出了动手操作的重要性。在教学中，幼儿教师应该给幼儿提供更多的机会，让幼儿在做中感悟、做中理解、做中解决，并在动手操作中获得自主探索的快感。创造是自主性的最高层次的表现。创造性不是自然而然产生的，同样需要教师的积极引导和巧妙激发。
　　语言课的续编故事，让幼儿成为一个个探险家，和主人公一起开始美妙的旅程；美术课上，幼儿用绚丽多彩的画面展示自己的奇思妙想，在每一张画的背后，都有一个天真的梦想；音乐课上，幼儿随着音乐翩翩起舞，各式各样的创编动作，让幼儿感受自己的与众不同。
　　五、提供更多的展示机会，增强幼儿的自我效能感
　　自我效能感是由著名心理学家班杜拉提出的一个概念，一般说来，当幼儿成功地完成了一些自认为有一定困难的学习任务后，其自我效能感会增强。幼儿园的教学以活动为主，这给幼儿提供了更多展示自我的机会。讲故事比赛、歌唱比赛、跳绳比赛、绘画比赛等，让有不同特长的幼儿崭露头角，在活动中脱颖而出。参与的成功给予幼儿极大的快感和心理满足感，而来自周围伙伴的羡慕和家长、教师的赞扬，激发了幼儿做事的兴趣和把事情做好的愿望，使他们从心理上意识到：“啊，原来我是这么棒！”这种对自我的认可意识会促使幼儿不断进步，不由自主地与人竞争，以获得成功。
　　播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。童年是人生的春天，春天是播种的季节，让我们为幼儿播下自主的种子，让他们收获幸福和成功。