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教育研究者在外语教育、教学和课程评价方面已经做了广泛深入的研究,他们都重视评价对教育和教学的反馈作用。在我国现行的教育和考试制度下,如何科学、全面地评价学生的英语学习过程与结果,充分发挥评价的诊断、导向、激励和促进发展的功能是所有教育工作者必须面对和解决的问题。然而,近年来,小学英语课程评价并没有取得理想的效果。张怀斌(2018)在其研究中发现小学英语课程评价目前仍然停留在以考代评的阶段,既不符合
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