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“以学定教”可以说是一种比较人性化的教学策略，尤其是对于数学教学而言。据本人观察得出经验，在小学阶段的学习中，小学生的语文、英语、品德等科目能够拉开的差距较小，甚至没有较大的差别，处在同一个水平上。但是数学不同，数学的学习具有一定抽象性，小学生身心智力思维发展程度参差不齐，对于数学知识的掌握的快慢程度、熟练运用程度也不同。因此，学生的数学成绩有较大差异，面对这种不平衡的状况，“以学定教”是最好的处理方法。教师根据学生数学学习的全过程表现来重新制定教学策略，改进教学方法，使得新的教学策略更加适合学生学习进度