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【摘要】书面表达是高中英语教学中的一个难点问题，也是高考英语试卷的重要组成部分。掌握一定的书面表达技巧有助于学生有效提高写作水平，提高英语成绩。笔者根据个人一线教学经验，概括分析高中生书面表达存在的问题，并通过介绍有效的书面表达策略帮助学生理清思路，改善书面表达学习效果。
【关键词】高中英语 书面表达 问题分析 策略研究
一、高中英语书面表达的重要性
书面表达是英语学习的重要内容之一，主要考查学生实际运用英语语言的能力和初步的交际能力，在高考中所占比重较大。近几年的高考书面表达题目显示，书面表达的体裁、题材、情景具有多样性、实用性。了解书面表达存在的问题并且掌握一定的书面表达技巧有助于学生有效提高写作水平，提高英语成绩。
二、高中英语书面表达的问题分析
1.中英思维方式差异导致的“中式英语”表达。学生雷人的中式英语表达普遍存在，原因在于学生并没有真正形成英式思维方式，习惯于利用汉语成句的规则进行逐词翻译，因此错误在所难免。例如：“查字典”正确的英语表达为look up a word in the dictionary，而非look up the dictionary.
2.语言运用错误。由于学生日常语言基础知识掌握欠牢固，对于语言要素的综合运用能力较弱，导致学生在书面表达中错误百出。例如英语语法中的主谓一致、时态处理、非谓语动词、名词性从句、定语从句、状语从句和固定短语的正确使用等。
3.缺乏自然衔接。句与句之间以及段与段之间缺乏自然衔接，上下文之间出现逻辑“裂痕”，导致衔接不当或衔接不够自然流畅。连贯性差、缺少过渡语衔接，影响了信息的传递和书面表达效果。因此，与其说是一篇书面表达，倒不如说是一堆简单句堆砌的翻译。
4.缺乏谋篇布局。很多学生的书面表达缺乏谋篇布局，杂乱无章，读完令人费解。归根到底，在书面表达之前缺乏清晰的谋篇布局是导致此问题的主要原因。
5.拼写错误。单词拼写虽属于英语学习中的较低层次，但由于部分高中生比较懒惰，对基础知识掌握不够牢固，在书面表达时常常出现单词拼写错误。
三、高中英语书面表达的策略
1.审题谋篇。做好书面表达题的关键前提是要仔细审题。认真阅读题目中的指令性语言，准确无误地理解题意，弄清要求，然后决定写什么，从哪几个方面写。审题要注意以下几个方面：文体要正确；基本时态要正确；叙述的人称要正确；词数上要符合试题的要求。
例如：假如你是李华，你的好朋友苏茹在交友方面存在着一些困难，请根据下面提示给她写一封100词左右的信。（1）要交朋友首先要做一个朋友；（2）要和朋友同甘共苦；患难之中的朋友才是真正的朋友；（3）友谊需要时间和投入。
通过仔细审题，根据题目提示，本书面表达体裁为应用文；话题为向好友提建议；时态以一般现在时为主；人称为第二人称。
2.列出要点，拟定提纲。在认真审题、弄清题意的基础上，根据内容提示简单地列出提纲，将所需要的语言材料准备好。
例如，上例中提纲的大致结构为：第一段点出写信目的；第二段正文列出所提的建议；最后一段写出写信人的希望。
3.提笔成文（实质阶段）。文章不仅要写得对，而且要写得好。因此，在写的过程中需注意以下几个方面：
（1）开好头。文章的体裁、形式风格多变，文章的写法也是多种多样的。文章的开头至关重要，要切中主题，又要吸引读者的眼球。好的开头会给读者留下深刻的印象。
（2）内容要切题。书面表达的过程必须围绕主题而展开，对于无关的内容不可随意发挥。写作时要注意语义连贯，自然顺畅。
（3）准确表达，用词得当。写作中要尽量使用自己有把握的词汇、句型和表达方式，运用符合英语习惯的地道句式将文章的中心意思表达出来。要善于使用英语思维进行思考，避免中式英语。例如，“大雨”为heavy rain而非big rain.
（4）注重词汇、句型多样化。写作时可以运用不同的句式，既可以使用陈述句、感叹句，也可以运用疑问句、简单句或者各种从句，主动语态和被动语态交替使用，尽量避免使用同一句型。能够运用高级词汇或短语是提升书面表达水平的重要标志。例如，上例中我们可以将“你要和朋友同甘共苦”升级为高级表达Wouldn’t it be a good idea if you share happiness and sorrow with your friend？
（5）自然过渡。在连句成文时，要注意上下文的自然过渡，在需要的地方加上适当的表示并列、递进、转折、因果等关系的过渡性连词或语句。必要时，根据文章的需要加上一些合适的内容，或者进行适当的分段。
（6）结尾。一篇好的文章，其结尾的作用不容忽视。结尾一般是对文章主题的归纳、强调或升华，使文章意义表达得更加深刻。巧妙的结尾常有画龙点睛的作用。文章的结尾没有固定的模式，可根据体裁或主题的需要灵活创造。
4.细心检查。书写完毕，要进行反复检查，及时纠错。检查的重点是：内容是否完整；要点是否齐全；语法是否正确；语句是否流畅；格式是否正确；拼写是否规范；字母大小写、标点是否正确；书写是否工整等。
四、结语
书面表达能力的提高是一个循序渐进的过程。只有打好牢固的基础，并且掌握适当的书面表达策略，才能不断提高学生运用语言的能力。
参考文献：
[1]温春花.新课程下的高中英语写作教学[J].文学教育.2010（2）： 86.
【关键词】高中英语 书面表达 问题分析 策略研究
一、高中英语书面表达的重要性
书面表达是英语学习的重要内容之一，主要考查学生实际运用英语语言的能力和初步的交际能力，在高考中所占比重较大。近几年的高考书面表达题目显示，书面表达的体裁、题材、情景具有多样性、实用性。了解书面表达存在的问题并且掌握一定的书面表达技巧有助于学生有效提高写作水平，提高英语成绩。
二、高中英语书面表达的问题分析
1.中英思维方式差异导致的“中式英语”表达。学生雷人的中式英语表达普遍存在，原因在于学生并没有真正形成英式思维方式，习惯于利用汉语成句的规则进行逐词翻译，因此错误在所难免。例如：“查字典”正确的英语表达为look up a word in the dictionary，而非look up the dictionary.
2.语言运用错误。由于学生日常语言基础知识掌握欠牢固，对于语言要素的综合运用能力较弱，导致学生在书面表达中错误百出。例如英语语法中的主谓一致、时态处理、非谓语动词、名词性从句、定语从句、状语从句和固定短语的正确使用等。
3.缺乏自然衔接。句与句之间以及段与段之间缺乏自然衔接，上下文之间出现逻辑“裂痕”，导致衔接不当或衔接不够自然流畅。连贯性差、缺少过渡语衔接，影响了信息的传递和书面表达效果。因此，与其说是一篇书面表达，倒不如说是一堆简单句堆砌的翻译。
4.缺乏谋篇布局。很多学生的书面表达缺乏谋篇布局，杂乱无章，读完令人费解。归根到底，在书面表达之前缺乏清晰的谋篇布局是导致此问题的主要原因。
5.拼写错误。单词拼写虽属于英语学习中的较低层次，但由于部分高中生比较懒惰，对基础知识掌握不够牢固，在书面表达时常常出现单词拼写错误。
三、高中英语书面表达的策略
1.审题谋篇。做好书面表达题的关键前提是要仔细审题。认真阅读题目中的指令性语言，准确无误地理解题意，弄清要求，然后决定写什么，从哪几个方面写。审题要注意以下几个方面：文体要正确；基本时态要正确；叙述的人称要正确；词数上要符合试题的要求。
例如：假如你是李华，你的好朋友苏茹在交友方面存在着一些困难，请根据下面提示给她写一封100词左右的信。（1）要交朋友首先要做一个朋友；（2）要和朋友同甘共苦；患难之中的朋友才是真正的朋友；（3）友谊需要时间和投入。
通过仔细审题，根据题目提示，本书面表达体裁为应用文；话题为向好友提建议；时态以一般现在时为主；人称为第二人称。
2.列出要点，拟定提纲。在认真审题、弄清题意的基础上，根据内容提示简单地列出提纲，将所需要的语言材料准备好。
例如，上例中提纲的大致结构为：第一段点出写信目的；第二段正文列出所提的建议；最后一段写出写信人的希望。
3.提笔成文（实质阶段）。文章不仅要写得对，而且要写得好。因此，在写的过程中需注意以下几个方面：
（1）开好头。文章的体裁、形式风格多变，文章的写法也是多种多样的。文章的开头至关重要，要切中主题，又要吸引读者的眼球。好的开头会给读者留下深刻的印象。
（2）内容要切题。书面表达的过程必须围绕主题而展开，对于无关的内容不可随意发挥。写作时要注意语义连贯，自然顺畅。
（3）准确表达，用词得当。写作中要尽量使用自己有把握的词汇、句型和表达方式，运用符合英语习惯的地道句式将文章的中心意思表达出来。要善于使用英语思维进行思考，避免中式英语。例如，“大雨”为heavy rain而非big rain.
（4）注重词汇、句型多样化。写作时可以运用不同的句式，既可以使用陈述句、感叹句，也可以运用疑问句、简单句或者各种从句，主动语态和被动语态交替使用，尽量避免使用同一句型。能够运用高级词汇或短语是提升书面表达水平的重要标志。例如，上例中我们可以将“你要和朋友同甘共苦”升级为高级表达Wouldn’t it be a good idea if you share happiness and sorrow with your friend？
（5）自然过渡。在连句成文时，要注意上下文的自然过渡，在需要的地方加上适当的表示并列、递进、转折、因果等关系的过渡性连词或语句。必要时，根据文章的需要加上一些合适的内容，或者进行适当的分段。
（6）结尾。一篇好的文章，其结尾的作用不容忽视。结尾一般是对文章主题的归纳、强调或升华，使文章意义表达得更加深刻。巧妙的结尾常有画龙点睛的作用。文章的结尾没有固定的模式，可根据体裁或主题的需要灵活创造。
4.细心检查。书写完毕，要进行反复检查，及时纠错。检查的重点是：内容是否完整；要点是否齐全；语法是否正确；语句是否流畅；格式是否正确；拼写是否规范；字母大小写、标点是否正确；书写是否工整等。
四、结语
书面表达能力的提高是一个循序渐进的过程。只有打好牢固的基础，并且掌握适当的书面表达策略，才能不断提高学生运用语言的能力。
参考文献：
[1]温春花.新课程下的高中英语写作教学[J].文学教育.2010（2）： 86.