“读书”是否能读透？这个问题需要结合孩子的年龄来说。
　　随着年龄的增长，孩子的理解力、观察力都在慢慢提升。同样一本书，在不同年龄段会读出不同的感悟。
　　孩子小的时候，没有必要要求一定读懂、读透，但是家长可以给孩子一些帮助他理解与运用的阶梯和工具，比如，在阅读之后和孩子聊一聊。聊天的作用是回顾書里那些留下深刻印象的内容，梳理这些元素之间的关系，把这本书和更多的事物联系起来，但不要对读一本书的要求太高。
　　对特别喜欢的书，可以做精读。如何有效引导孩子精读呢？
　　合理选书
　　1.选择与孩子能力匹配的书。特别是低年龄段的孩子，他能认识多少字词，就应该看对应难度的书，或选择有注音的书。
　　2.选择难度稍微大一点的书。家长对孩子的阅读标准也要相应放宽一点。像古诗词、古文类的书，有些是有背景和解析的，有些只是带注释，后者对孩子来说，就比较有难度。
　　3.尊重孩子的兴趣。如果孩子执意选择一些超出自身能力太多的书，那就由他看，但不用要求他全部能懂。一本书即使不全懂，只要有一些地方看明白了，就是有收获的。
　　鼓励孩子开阔眼界、检索信息
　　很多时候，孩子读不懂，是因为书的内容让孩子感到陌生，无法感同身受。科普类、历史类图书，对孩子确实有一定“门槛”，如果内容不够深入浅出，乍一接触可能会不适应，书中的很多名词、现象也会让孩子觉得陌生，导致兴趣全无。
　　针对这个问题，就要有意识地让孩子在现实中不断接触各类事物，给孩子讲一些新奇见闻，让他有一定的知识储备。如果孩子在阅读中遇到不理解的地方，要鼓励孩子自己去查阅资料，这样既扫除了阅读障碍，又锻炼了信息检索能力。
　　带着问题读书
　　1.对比较小的孩子，可以问基本的引导问题。比如通过回答什么时间、什么地点、谁的故事、什么事情、为什么会这样、如何发生的，就能大致进行一个简短但全面的归纳。
　　2.对大一点的孩子，可以和他讨论人物和事情。这个人物有什么特别突出的品质或特点？从哪件事情体现出来的？如果是你碰上这样的事情你会怎么做？他的做法好在哪里？你的做法有什么优点？……
　　3.对再大一点如五六年级的孩子，可加入一些作者的写作意图、写作技巧一类的问题来精读。
　　4.对初中以上的孩子，可讨论一下人性、社会环境和人际关系等高深内容。
　　角色扮演
　　角色扮演的最大魅力在于它能充分满足孩子的好奇心，促使他不断去探索、创造，从而获得更多经验和学习热情，配合一些小道具，效果可能更好。可以演绎整个故事情节，也可以只演绎其中一小段情节，或者只是模仿绘本中的一句话、一个动作，也可以基于故事情节做一些大胆的改编。
　　亲子共读、组建读书小组
　　如果孩子读书经常读不透，除了根据年龄选择合适的图书之外，还可以进行亲子共读或者小组共读。
　　1.亲子共读适合年龄较小的孩子。父母可随时帮孩子解决阅读中遇到的问题，同时进行知识的发散与拓展。有父母陪伴的阅读，让孩子更安心，从而更专注于书本。
　　不过，不同的人读同一本书，理解的程度不同，会有不同的感觉，产生不同的联想，这是再正常不过的事情。在和孩子共读的阶段，注意不要过多地让自己的感受影响孩子，尽可能引导孩子去表达。
　　2.孩子大一些后，可以鼓励他找一些小伙伴，一起读一本书。既可以在固定时间聚在一起读，也可以各自读一定的页数后，第二天一起交流讨论，就像一个小型的“读书会”。小组共读时，最好选择孩子们都感兴趣并且有一定难度的书籍。
　　思维导图、做手抄报、演情景剧等
　　要读懂一本书的方法还有很多，比如思维导图法，可以让孩子用思维导图，一边读书，一边整理，读完之后就是一张漂亮实用的手抄报。对一些情境感强的内容，也可以让孩子在阅读后排演情景剧。从阅读走进表演，是阅读的一种深入体验和再创作。利用节假日和课余时间一起排练，并用真挚的情感和多彩的形式诠释对书的理解，势必会提升孩子的综合能力。