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【摘要】新课改不断深入下，初中英语教学中学生的阅读、写作、翻译等能力需要得到较好强化，朗读教学也成了初中英语教学中的一种新选择。朗读教学在初中英语教学中的应用价值十分丰富，但无论是朗读在教学中的应用，还是朗读的教学应用价值发挥都不简单。本文将对朗读在初中英语教学中的应用价值进行具体分析，并就如何更好在初中英语教学中进行朗读的应用提出合理化建议。
【关键词】新课改;朗读;初中英语
【作者简介】韦贤（1988.07-），女，壮族，广西壮族自治区河池市宜州区人，广西壮族自治区河池市宜州区祥贝中学，大学本科，现主要从事初级中学英语教学工作。
整体上来看，初中英语教学质量和水平已经有了一定程度提升，但教学质量进一步提升的实际空间依然十分广阔。很多初中生的英语阅读能力十分薄弱，英语教学层面自然要对学生阅读能力培养给予更多关注。朗读在初中英语教学中的应用较为可行，其也成了教学层面学生阅读能力培养的一个具体选择。很多教师对教学中的朗读应用缺乏足够了解与认识，这也导致朗读在初中英语教学中的应用状况相对较差。鉴于此，探寻出朗读在初中英语教学中的一般性应用策略十分必要。
一、 朗读在初中英语教学中的应用概述
朗读在初中英语教学中的应用越发普遍，很多初中英語教师也围绕着朗读的应用进行阅读能力培养专项教学。但受制于朗读在教学中的应用经验较为短缺等因素影响，初中英语教学中朗读的应用状况并不良好。例如，部分英语教师只是单纯的布置一些朗读任务，但不会过多进行朗读技巧讲解，初中生自然无法在英语知识学习中进行高质量的朗读。此外，朗读相关的教学活动开展中，教师大多不会对学生进行过多的教学引导，这也导致朗读在教学中的应用十分“单薄”。而朗读的应用仅仅局限于课堂教学之中也使得朗读的教学应用价值极为低下。新时期，初中英语教学质量提升的紧迫感较为强烈，朗读这种教学形式也需要更好融入初中英语教学体系之中。初中英语教师不仅要提升对朗读的教学化应用认识，同时也要对朗读如何在教学中的高质量应用进行更多思考。
二、 朗读在初中英语教学中的应用策略
1. 注重多种朗读技巧的讲解。朗读是一种基本的阅读形式，但朗读绝非大声地阅读，反之，朗读中有很多技巧，为了更好在初中英语教学中进行朗读应用，教师也要在教学中进行朗读技巧的讲解，提升学生群体的朗读技巧认识与应用能力。例如，有感情朗读是一种技巧，教师可以结合一些演讲稿对学生朗读中的情感运用与调整能力进行培养，并让学生进行情感融入朗读的感知。教师也可以将朗读中的气息调解技巧，长难句断句技巧等向学生解读，并通过长难句朗读训练等途径，让学生能够更为轻松地进行长难句朗读。朗读在初中英语教学中的应用价值在于促进整体教学质量的更好提升，因此，教师也应当将朗读技巧同阅读技巧融合在一起，使得学生能够通过朗读这种较为特殊的阅读形式，对于阅读有更为深入的理解，并能够将所掌握的一些朗读技巧应用到阅读中，提升学生朗读能力的同时促进学生阅读能力提升。
2. 在朗读教学中强化对学生的引导。初中英语教师在朗读教学中需要强化对学生的引导，特别是很多初中生对于朗读的认识较为浅显，英语教学层面的互动交流频率较低时，在朗读相关教学活动开展中设置一些问题或任务，对学生进行更好地引导较为可行。例如，在围绕特定篇章进行朗读教学时，教师可以布置“你认为核心语句是哪一句”，“你认为这篇文章朗读的情感基调是什么”等具体问题，让学生在有感情朗读的背景下进行相关问题的探究。实际英语教学中，部分学生会进行流水账式的朗读，机械性地进行朗读也导致朗读在教学中的应用价值无法显现出来。因此，将问题导学法理念融入朗读进程中较为可行，初中英语教师也可以在学生朗读后与学生围绕着朗读材料进行一些交流。诸如指出学生在朗读时的节奏把控不足，发音不足等能够帮助学生认识到自身在朗读层面存在的不足，这对于持续提升初中生的英语朗读能力也有重要意义。
3. 多元化朗读材料的题材和类型。大多数情况下，初中英语教学中的朗读“载体”均为书本中的课文，这也导致朗读更多是一种课堂教学进程中的教学形式，有限的课堂教学时间内，朗读教学的实际有效性也相对较低。因此，多元化朗读材料的题材和类型，借此丰富朗读的形式与内容较为可行，这也是提升朗读教学实际质量的重要途径。例如，教师可以在拓展式朗读的理念下，在互联网上搜集一些与课文相关的材料作为朗读内容，并让学生通过朗读这些课文相关材料进行课文的更好理解。除了较为常见的课文相关朗读材料外，教师也可以将一些科普文章，演讲稿等作为朗读材料，从而让学生可以通过朗读进行更为多元的知识学习。英语的表达习惯、侧重等与汉语存在很大差异，教师一方面要多元化朗读的题材和类型，另一方面则要讲解一些英语表达侧重知识，提升初中生对英语语言的认识水平。
三、结语
初中英语教师作为教学活动的发起者和驱动者，其需要对教学状况，特别是朗读在教学中的应用事宜进行细致分析。此外，朗读在初中英语教学中的应用不能是一种形式上的应用，教师要尽可能地将朗读作为基本教学形式，学生也要通过朗读陪培养自身语感。对于初中英语教师而言，其也要对朗读在教学中的应用状况进行评价，发现朗读在教学中的应用问题，将相关问题解决的过程，作为朗读应用价值更好提升的过程，避免朗读在初中英语教学中的应用流于形式。
参考文献：
[1]刘梅.朗读在初中英语教学中的作用[J].试题与研究：教学论坛，2017（04）：25-27.
【关键词】新课改;朗读;初中英语
【作者简介】韦贤（1988.07-），女，壮族，广西壮族自治区河池市宜州区人，广西壮族自治区河池市宜州区祥贝中学，大学本科，现主要从事初级中学英语教学工作。
整体上来看，初中英语教学质量和水平已经有了一定程度提升，但教学质量进一步提升的实际空间依然十分广阔。很多初中生的英语阅读能力十分薄弱，英语教学层面自然要对学生阅读能力培养给予更多关注。朗读在初中英语教学中的应用较为可行，其也成了教学层面学生阅读能力培养的一个具体选择。很多教师对教学中的朗读应用缺乏足够了解与认识，这也导致朗读在初中英语教学中的应用状况相对较差。鉴于此，探寻出朗读在初中英语教学中的一般性应用策略十分必要。
一、 朗读在初中英语教学中的应用概述
朗读在初中英语教学中的应用越发普遍，很多初中英語教师也围绕着朗读的应用进行阅读能力培养专项教学。但受制于朗读在教学中的应用经验较为短缺等因素影响，初中英语教学中朗读的应用状况并不良好。例如，部分英语教师只是单纯的布置一些朗读任务，但不会过多进行朗读技巧讲解，初中生自然无法在英语知识学习中进行高质量的朗读。此外，朗读相关的教学活动开展中，教师大多不会对学生进行过多的教学引导，这也导致朗读在教学中的应用十分“单薄”。而朗读的应用仅仅局限于课堂教学之中也使得朗读的教学应用价值极为低下。新时期，初中英语教学质量提升的紧迫感较为强烈，朗读这种教学形式也需要更好融入初中英语教学体系之中。初中英语教师不仅要提升对朗读的教学化应用认识，同时也要对朗读如何在教学中的高质量应用进行更多思考。
二、 朗读在初中英语教学中的应用策略
1. 注重多种朗读技巧的讲解。朗读是一种基本的阅读形式，但朗读绝非大声地阅读，反之，朗读中有很多技巧，为了更好在初中英语教学中进行朗读应用，教师也要在教学中进行朗读技巧的讲解，提升学生群体的朗读技巧认识与应用能力。例如，有感情朗读是一种技巧，教师可以结合一些演讲稿对学生朗读中的情感运用与调整能力进行培养，并让学生进行情感融入朗读的感知。教师也可以将朗读中的气息调解技巧，长难句断句技巧等向学生解读，并通过长难句朗读训练等途径，让学生能够更为轻松地进行长难句朗读。朗读在初中英语教学中的应用价值在于促进整体教学质量的更好提升，因此，教师也应当将朗读技巧同阅读技巧融合在一起，使得学生能够通过朗读这种较为特殊的阅读形式，对于阅读有更为深入的理解，并能够将所掌握的一些朗读技巧应用到阅读中，提升学生朗读能力的同时促进学生阅读能力提升。
2. 在朗读教学中强化对学生的引导。初中英语教师在朗读教学中需要强化对学生的引导，特别是很多初中生对于朗读的认识较为浅显，英语教学层面的互动交流频率较低时，在朗读相关教学活动开展中设置一些问题或任务，对学生进行更好地引导较为可行。例如，在围绕特定篇章进行朗读教学时，教师可以布置“你认为核心语句是哪一句”，“你认为这篇文章朗读的情感基调是什么”等具体问题，让学生在有感情朗读的背景下进行相关问题的探究。实际英语教学中，部分学生会进行流水账式的朗读，机械性地进行朗读也导致朗读在教学中的应用价值无法显现出来。因此，将问题导学法理念融入朗读进程中较为可行，初中英语教师也可以在学生朗读后与学生围绕着朗读材料进行一些交流。诸如指出学生在朗读时的节奏把控不足，发音不足等能够帮助学生认识到自身在朗读层面存在的不足，这对于持续提升初中生的英语朗读能力也有重要意义。
3. 多元化朗读材料的题材和类型。大多数情况下，初中英语教学中的朗读“载体”均为书本中的课文，这也导致朗读更多是一种课堂教学进程中的教学形式，有限的课堂教学时间内，朗读教学的实际有效性也相对较低。因此，多元化朗读材料的题材和类型，借此丰富朗读的形式与内容较为可行，这也是提升朗读教学实际质量的重要途径。例如，教师可以在拓展式朗读的理念下，在互联网上搜集一些与课文相关的材料作为朗读内容，并让学生通过朗读这些课文相关材料进行课文的更好理解。除了较为常见的课文相关朗读材料外，教师也可以将一些科普文章，演讲稿等作为朗读材料，从而让学生可以通过朗读进行更为多元的知识学习。英语的表达习惯、侧重等与汉语存在很大差异，教师一方面要多元化朗读的题材和类型，另一方面则要讲解一些英语表达侧重知识，提升初中生对英语语言的认识水平。
三、结语
初中英语教师作为教学活动的发起者和驱动者，其需要对教学状况，特别是朗读在教学中的应用事宜进行细致分析。此外，朗读在初中英语教学中的应用不能是一种形式上的应用，教师要尽可能地将朗读作为基本教学形式，学生也要通过朗读陪培养自身语感。对于初中英语教师而言，其也要对朗读在教学中的应用状况进行评价，发现朗读在教学中的应用问题，将相关问题解决的过程，作为朗读应用价值更好提升的过程，避免朗读在初中英语教学中的应用流于形式。
参考文献：
[1]刘梅.朗读在初中英语教学中的作用[J].试题与研究：教学论坛，2017（04）：25-27.