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爱沙尼亚对于历史恩怨的看法和解决办法都是俄罗斯所不能接受的,俄罗斯方面认为自己毕竟是解放者,是不能与德国法西斯同日而语的
爱沙尼亚“拆碑”：一根导火索
【摘 要】
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爱沙尼亚对于历史恩怨的看法和解决办法都是俄罗斯所不能接受的,俄罗斯方面认为自己毕竟是解放者,是不能与德国法西斯同日而语的 4月底,耸立在爱沙尼亚共和国首都塔林市中心特尼斯米亚基山岗上的解放战士纪念碑,被该国政府下令拆除,政府并声明要对纪念碑所在地的无名英雄烈士墓进行开挖,以“验明”长眠于这里的尸骸的真正身份这不仅在当地,而且在俄罗斯引起了轩然大波,甚至惊动了欧盟国家领导人俄外长拉夫罗夫称,爱
【出 处】
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世界知识
【发表日期】
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2007年10期
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【摘要】本文主要从信息技术在初中数学教学中的作用、信息技术与初中数学教学整合实践过程中的效果与思考、信息技术和初中数学教学整合策略这三个方面分析信息技术如何与初中数学教学整合，从而提高教学的有效性. 【关键词】高效课堂;信息技术;初中数学教学;整合;策略探究 【基金项目】本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《运用信息技术提高初中数学课堂教学的有效性研究》的研究成果，课题立项号：G
数学的魅力在于思维，课堂的魅力在于探究. 启迪思维、引领探究，关键在于教师的课堂导问. 笔者认为设置导问，引领学生进行有效探究，颇有研究价值，现浅谈如下. 一、导问应具备激发性 在新知之初、探究之始，导问应以激趣、激疑、激思为目标. 力求激发学生的兴趣、疑问与积极思维，为之后的探究打下良好的基础. 导问设计1：函数极值概念的探究. 师：函数的“波峰”与“波谷”对应点的函数值即为该函数的极值
案例背景 《数学课程标准》指出：教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平.意即教师在课堂教学中应关注问题设计的层次性、开放性，引导学生主动参与探索活动，展示其解决问题的策略，丰富数学活动经验，提高思维水平.笔者结合一节课——（“2.5直线与圆的位置关系”选自《义务教育课程标准实验教科书（苏科版）》九年级上册第二章2.5）中一道例题的教学片段，谈谈自己的教
摘要：教材建设是课程资源建设的重要组成部分，开发适应现代职业教育体系的一体化教材至关重要。本文以工程机械专业为例，将职业能力等级划分为五级，对应五个能力等级将教材分为公共基础类、专业基础类、技术技能类、专业技术提升类和专业技术拓展类5级类型，中职阶段培养主要对应1-3级，高职段培养主要对应3-5级，并提出从课程深度的纵向延伸和课程宽度的横向扩展两个维度搭建教材体系构架，进行教材开发。 关键词：中
当7月19日下午默多克父子双双出席英国下院文化、媒体与体育委员会的听证会时，英国首相卡梅伦正在进行他就职以来首次对南部非洲国家的访问。时光倒退几许时间，人们或许很难想象，在默多克落难的时候，英国首相居然会去访问非洲。这表明，随着窃听丑闻案持续升级，默多克媒体王国数十年来对英国政治的影响力正遭遇逆转，英国政媒关系步入调整期。 默多克的传媒帝国在英国遭遇滑铁卢，直接原因是其不健康的传媒文化与做法自酿
【摘要】随着新课改的推进，教学生活化的概念得到普及.小学数学作为一门重要且具有一定难度的学科，采用传统的抽象语言教学已不能满足学生的学习需求，而将学习内容结合生动形象的实际生活传授给学生更容易使学生理解，从而达到事半功倍的效果.以往小学数学多采用“灌輸式”教学模式，这不仅限制了学生的创新能力，也容易让学生丧失学习兴趣.小学数学教学生活化既是课程标准的要求，也是时代发展的需求.数学作为一门涵盖较多公
当年，我与妻子迁到康涅狄格州的纽黑文居住。数天之后，一位电工上门来修理一些坏掉的插座。杰里是位和善的中年人，他问我在耶鲁大学从事何职。当我提到就职于耶鲁大学全球化研究中心时，他吃了一惊，仿佛是听到了某个哥伦比亚贩毒集团的元老自报家门。“哦！上帝拯救你。”他嗫嚅道。我迷惑不解，细究根底，才发现杰里之所以如此惊奇，是由于他以为遇到了一个为全球化工作的人。“难道不是全球化毁灭了雨林吗？”他解释道。我明白
小学数学中的“不确定现象”和“可能性”都属于“概率”的范畴，它来源于生活，却又高于生活，我们仅用生活常识或生活经验，根本不能全面正确地解释和解答. 为此，笔者从“正确面对”“全面理解”“缜密思考”和“合理选择”四个方面，谈谈小学数学“概率”的教学.