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2008年至2010年普通高考（不包括春季高考），全命题作文共出现21次，约占39％，稳坐第二把交椅，其重要性不言而喻。命题作文的类型，从结构上可分三种类型：词语式命题、短语式命题和句子式命题，下面就从命题作文标题结构类型方面谈一下写作应对。
1.词语式命题作文
这类作文首先我们要看构成题目的词语的语法属性。这些词语，有的是名词，如2010年重庆卷《难题》，2006年辽宁卷《肩膀》；有的是动词，如2009年四川卷《熟悉》；有的是形容词，如2010年湖南卷《早》。有的是表抽象的，如2010年湖南卷《早》；有的是表具体的，如2006年辽宁卷《肩膀》。
审读这些词语，如果命题属于名词，考生要确定这个名词的内涵和外延。如当我们看到《难题》这个题目的时候，怎样办呢？首先确定词语的内涵和外延。"难题"的内涵是不容易解答的题目，难以解决的问题，难以处理的事情，令人伤脑筋的题目或事情。而它的外延就比较大了，可以是一个人的难题，可以是一个民族的难题；还可以是难题产生的根源，还可以是难题的作用和弊端。
如果命题属于动词，我们就要注意这个动词所表示的动作行为的本身的意思，然后给这个动词添加宾语，使它的动作目的更加明确；也可添加状语，是动作更加具体。如2009年四川卷《熟悉》，我们知道“熟悉”这个动词的含义是“了解得清楚”“知道得清楚”。我们可以加上适当的宾语，如具体的，“熟悉的故乡”；抽象的还可以人生、社会、理念、规则等。也可添加状语，“怎样才能熟悉”“怎样去熟悉”“何时需要熟悉”。可以是“熟悉的益处”，也可以是“熟悉的危害”，这样文章就由空泛变具体了。
如果命题属于形容词，要了解这个形容词所表示的人或物的性质、状态，然后给这个词添加主语。至于像2010年湖南卷《早》这样的命题，审题可以采用的方法不外乎审读词语含义，化实为虚、化虚为实，大题小作、小题大作法。我们不仅要了解这个词的内涵和外延，而且要了解这个词语的比喻义，引申义。一般来说，词语式作文的体裁选择比较宽，可以讲道理，写成规范的议论文；也可是抒情，写成散文；还可记一件事，写成记叙文；当然也可写成小说、诗歌、戏剧等文学性强的文章。
2.短语型命题作文
短语型命题作文的题目是个短语，这个短语可能是主谓式、动宾式、并列式、偏正式等等。作文的题目是主谓结构，题眼一般是谓语，如2007年辽宁卷《我能》，题眼应在谓语“能”上，明确能做什么，为什么能，如何才能。至于主语“我”，则因作文时考生所站角度而定，可以是自己，可以是个体；可以是个体，可以是集体；可写古人，可写今人；可以写人，可以写物；可以写实，可以写虚。比如，面对经济寒冬，“我们中国”“能”渡过难关；面对文化尘世芜杂，“道家思想”“能”清洗心灵尘土。
作文的题目是偏正结构，无论是“定中短语”还是“状中短语”，题眼、重心一般是修饰语。处于中心词位置上的词，起规定写作内容与角度的作用，而修飾成分的词语则往往影响选材。如2007年湖南卷《诗意地生活》，就短语的结构来说，“诗意”作状语修饰中心语“生活”， 重心在“诗意”这一修饰语上，突出强调该怎样生活才是诗意的生活。审题只注重中心词“生活”，却不认真思考修饰语“诗意”的含义，就会偏离题旨；当然对于中心语“生活”也不可忽视。
作文的题目是动宾结构，题眼一般是前面的动词，如 2005年天津卷《留给明天》，题眼就在 “留给”上。围绕“留给”，首先应明确“明天”一词指的是“未来”，而“留给”的可以是具体的东西，也可是抽象的精神。由于“留给明天”主语、宾语的空缺，给了我们很大的联想、想象空间。从“谁”留给明天的层面思考：可以是“我”要留给明天什么（可借此对自己的未来表态，回答自己的人生理想是什么），可以是我们这一代人要留给明天什么，也可以是历史上某位名人已留给明天什么。从到底该留"什么"给明天的层面思考：“把口碑留给明天”“把色彩留给明天”“把记忆留给明天”“把梦想留给明天”“把青山绿水留给明天的子孙后代”……
作文的题目是并列结构，在多数情况下，关键是找出并列词语之间的相互关系，首先要辨明两者的关系，其次找出侧重点。2007年四川卷《一步与一生》属于这一类型。《一步与一生》，“一步”与“一生”是一种相反相成的辨证关系，“一步”可以是“人生中的一个时期”，也可以是一个具体的“举动”；“一步”可以成就“一生”，也可以毁坏“一生”。然后明确定向，要么写一步成就了一生，要么写一步毁坏了一生，不能左右摇摆。
3.句子型命题作文
句子型命题作文的题目是一个完整的或基本完整（如无主句）的句子， 2008年广东卷“不要轻易说‘不'”，属于这类命题作文。句子型命题作文，题目已显现出观点，如“不要轻易说‘不'”这个题目， “说‘不'”是个传统观点，“不要轻易说‘不'”是传统观点的推陈出新，却较传统观点更具思辨色彩。对“说‘不'”不全然否定，也不全然肯定，而是区别对待；要把握“轻易”一词的内涵，弄清“说‘不'”的象征意义，行文立意要有分寸。
命题作文是四种高考作文命题形式中“资历”最深的一种，在中国千余年的科举考试中也曾立下汗马功劳，在话题作文抄袭套作难防的今天也显示出独特魅力，学好这一种作文命题形式，对莘莘学子大有助益。
1.词语式命题作文
这类作文首先我们要看构成题目的词语的语法属性。这些词语，有的是名词，如2010年重庆卷《难题》，2006年辽宁卷《肩膀》；有的是动词，如2009年四川卷《熟悉》；有的是形容词，如2010年湖南卷《早》。有的是表抽象的，如2010年湖南卷《早》；有的是表具体的，如2006年辽宁卷《肩膀》。
审读这些词语，如果命题属于名词，考生要确定这个名词的内涵和外延。如当我们看到《难题》这个题目的时候，怎样办呢？首先确定词语的内涵和外延。"难题"的内涵是不容易解答的题目，难以解决的问题，难以处理的事情，令人伤脑筋的题目或事情。而它的外延就比较大了，可以是一个人的难题，可以是一个民族的难题；还可以是难题产生的根源，还可以是难题的作用和弊端。
如果命题属于动词，我们就要注意这个动词所表示的动作行为的本身的意思，然后给这个动词添加宾语，使它的动作目的更加明确；也可添加状语，是动作更加具体。如2009年四川卷《熟悉》，我们知道“熟悉”这个动词的含义是“了解得清楚”“知道得清楚”。我们可以加上适当的宾语，如具体的，“熟悉的故乡”；抽象的还可以人生、社会、理念、规则等。也可添加状语，“怎样才能熟悉”“怎样去熟悉”“何时需要熟悉”。可以是“熟悉的益处”，也可以是“熟悉的危害”，这样文章就由空泛变具体了。
如果命题属于形容词，要了解这个形容词所表示的人或物的性质、状态，然后给这个词添加主语。至于像2010年湖南卷《早》这样的命题，审题可以采用的方法不外乎审读词语含义，化实为虚、化虚为实，大题小作、小题大作法。我们不仅要了解这个词的内涵和外延，而且要了解这个词语的比喻义，引申义。一般来说，词语式作文的体裁选择比较宽，可以讲道理，写成规范的议论文；也可是抒情，写成散文；还可记一件事，写成记叙文；当然也可写成小说、诗歌、戏剧等文学性强的文章。
2.短语型命题作文
短语型命题作文的题目是个短语，这个短语可能是主谓式、动宾式、并列式、偏正式等等。作文的题目是主谓结构，题眼一般是谓语，如2007年辽宁卷《我能》，题眼应在谓语“能”上，明确能做什么，为什么能，如何才能。至于主语“我”，则因作文时考生所站角度而定，可以是自己，可以是个体；可以是个体，可以是集体；可写古人，可写今人；可以写人，可以写物；可以写实，可以写虚。比如，面对经济寒冬，“我们中国”“能”渡过难关；面对文化尘世芜杂，“道家思想”“能”清洗心灵尘土。
作文的题目是偏正结构，无论是“定中短语”还是“状中短语”，题眼、重心一般是修饰语。处于中心词位置上的词，起规定写作内容与角度的作用，而修飾成分的词语则往往影响选材。如2007年湖南卷《诗意地生活》，就短语的结构来说，“诗意”作状语修饰中心语“生活”， 重心在“诗意”这一修饰语上，突出强调该怎样生活才是诗意的生活。审题只注重中心词“生活”，却不认真思考修饰语“诗意”的含义，就会偏离题旨；当然对于中心语“生活”也不可忽视。
作文的题目是动宾结构，题眼一般是前面的动词，如 2005年天津卷《留给明天》，题眼就在 “留给”上。围绕“留给”，首先应明确“明天”一词指的是“未来”，而“留给”的可以是具体的东西，也可是抽象的精神。由于“留给明天”主语、宾语的空缺，给了我们很大的联想、想象空间。从“谁”留给明天的层面思考：可以是“我”要留给明天什么（可借此对自己的未来表态，回答自己的人生理想是什么），可以是我们这一代人要留给明天什么，也可以是历史上某位名人已留给明天什么。从到底该留"什么"给明天的层面思考：“把口碑留给明天”“把色彩留给明天”“把记忆留给明天”“把梦想留给明天”“把青山绿水留给明天的子孙后代”……
作文的题目是并列结构，在多数情况下，关键是找出并列词语之间的相互关系，首先要辨明两者的关系，其次找出侧重点。2007年四川卷《一步与一生》属于这一类型。《一步与一生》，“一步”与“一生”是一种相反相成的辨证关系，“一步”可以是“人生中的一个时期”，也可以是一个具体的“举动”；“一步”可以成就“一生”，也可以毁坏“一生”。然后明确定向，要么写一步成就了一生，要么写一步毁坏了一生，不能左右摇摆。
3.句子型命题作文
句子型命题作文的题目是一个完整的或基本完整（如无主句）的句子， 2008年广东卷“不要轻易说‘不'”，属于这类命题作文。句子型命题作文，题目已显现出观点，如“不要轻易说‘不'”这个题目， “说‘不'”是个传统观点，“不要轻易说‘不'”是传统观点的推陈出新，却较传统观点更具思辨色彩。对“说‘不'”不全然否定，也不全然肯定，而是区别对待；要把握“轻易”一词的内涵，弄清“说‘不'”的象征意义，行文立意要有分寸。
命题作文是四种高考作文命题形式中“资历”最深的一种，在中国千余年的科举考试中也曾立下汗马功劳，在话题作文抄袭套作难防的今天也显示出独特魅力，学好这一种作文命题形式，对莘莘学子大有助益。