论文部分内容阅读
文章基于越南学生汉语中介语语料库,考察了越南学生"下"组趋向补语的习得情况。总体上看,其习得模式是一个"U形行为模式"。在习得的过程中,经常出现遗漏、冗余、与其他趋向补语混淆、与其他补语混淆、与宾语错序等五种偏误类型。影响习得的主要原因是母语负迁移。通过似然比检验发现,与汉语母语者相比,越南学生存在少用表示从整体脱离的趋向补语"下"的现象。文章最后提出了对越汉语教学的建议。