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钟浩源，11岁获得“第十届广东省青少年科技创新大赛”一等奖； 12岁被评为“2000～2001年度广州市优秀学生”，并成为“全国十佳少先队员”广东省唯一候选人；13岁成为中国单项发明获得最多国家级发明奖项的小小科学家；14岁被评为中国少年科学院院士；15岁获得“第五届中国发明展览会”金奖等多项国家级大奖，并在首届亚欧明天科学家奖励活动中摘取了特别奖；……今年，他又在马来西亚吉隆坡举行的“青年发明家国际展”上获得最佳发明奖。除此，他还获得过3项国家专利。
年仅16岁就取得如此斐然成绩，他的家长是怎样引导他的呢？最近，本刊专访钟浩源的父亲钟敏强和母亲曾秀琼，他们说——
充分民主，为孩子创设和谐的成长空间
有一首著名的歌谣唱道，一百个孩子有一百种思想，但到了最后，却只有了一种思想。这从另一个方面，说明了成人及社会不当的教育对孩子思维的束缚。但浩源是幸运的，钟敏强和曾秀琼从来不强迫他去做什么或接受什么思想，他们为他创设了一个和谐民主的成长空间。
大多数家长总喜欢将自以为正确的东西教给孩子，但钟敏强和曾秀琼却没有这样做。浩源小的时候，为了培养他的思维能力，钟敏强和曾秀琼总是有意识地引导他对周围事物发表自己的看法，在他们面前，浩源的答案可以有许多种，只要说出合理解释就算是正确的。这样的教育使浩源的思维活跃而无拘无束，为他以后的发明创造打下了坚实的基础。
越是在民主环境中成长的孩子，越是懂得如何去运用自己的权利。浩源8岁时，身边许多同学都在课余参加了各种各样的补习班，爸爸妈妈也征求他的意见，问他想参加什么补习班，没想到浩源给了他们一个令人意外的回答：“我不想参加补习班，我要参加科技创新班！”钟敏强和曾秀琼愣住了，因为在许多家长眼里，让孩子参加科技创新班是一个很不明智的选择，不但难以像参加其他兴趣班那样在短期内见效，还会占用温习功课的时间。
“参加科技创新班好是好，但如果时间安排不妥当，就可能会影响文化课……”爸爸妈妈向浩源说出了自己的担忧。
“我相信我能安排好时间！”浩源充满自信地说。
浩源认真地给自己的时间进行了分段，制定学习计划。当他把自己的计划安排告诉父母时，他们只是轻轻对他说：“我们相信你会安排好自己的事！”
事实证明，浩源的学习成绩不但没有因参加科技班而受到影响，还在2001年7月以科技特长生和优异的学习成绩考入了省重点中学。
有心栽花，
培养孩子的观察和动手能力
善于观察与思考、敢于探索与实践是科学工作者所必须具备的品质与能力，钟敏强和曾秀琼对浩源的教育正契合了这一点。
钟敏强和曾秀琼一直注重对浩源观察能力的培养。浩源喜欢看图画书，曾秀琼就给他带回了许多益智类的幼儿读物。一次，浩源拿到书就迫不及待地翻看起来，曾秀琼轻轻按住了他的手，然后翻到书中一处“找不同”的游戏，让他仔细寻找两幅图画的不同之处。浩源瞄了一眼，说了句两幅图一模一样，就急着去翻看自己喜欢的内容。曾秀琼没让他继续翻看，而是说，只有找出书中的不同，才能继续看其他的内容。浩源只好继续查找不同，可看了又看，实在找不出书中两幅画的不同之处。
见浩源失去耐心，曾秀琼用手指着书中的不同问他：“这里是不是有些不太一样？”“对啊对啊！”浩源终于发现了一处不同，并为自己的发现兴奋不已。很快，在妈妈的引导下，浩源终于找到了全部的不同之处。
“找不同”的内容不但让浩源品尝到了读书的乐趣，还体会到了成功的滋味，从此，他喜欢上了这个游戏。每次看图画书时，总要先翻看书中是否有这个游戏，渐渐地，他成了家里的“找不同”专家。
节假日的时候，钟敏强和曾秀琼常带浩源到大自然中去，让他看蚂蚁搬家，看蜘蛛吐丝和捕食，认识各种各样的植物，并耐心地解答他一个又一个“为什么”，激发他对大自然的兴趣。外出时，钟敏强和曾秀琼总会针对浩源看到的一些事物，不失时机地提出一些令他意想不到的问题。为了能够回答爸爸妈妈的提问，浩源不得不认真去观察和思考。
渐渐地，浩源养成了观察的习惯，所观察的内容也由自然现象向社会生活扩展。遇到弄不明白的问题，他就记录下来，然后自己查资料寻找答案。
观察、思考的目的是为了实践，钟敏强和曾秀琼深知培养孩子动手能力的重要性，平时不但不禁止浩源的一些“破坏”行为，还常常有意无意纵容他去搞“破坏”。
那时候，钟敏强开车出外，总喜欢将浩源带在车上，每当汽车出现故障，就让浩源在旁边看他修理，有时还会让他摸摸修车的工具。跟爸爸出过几趟车之后，浩源也变成了一个小小修理工。汽车是个大家伙，浩源修不动，但家里的闹钟、收录机等小物件可遭殃了，能拆的东西都被他用螺丝刀肢解个遍，各种各样的零部件常常散落得到处都是。
对于浩源的“破坏”行为，钟敏强的态度是：“你喜欢把东西拆开看看里面的究竟，那是件好事，但只会拆不会装是不行的。以后要是没有把握装回去的就不要拆，拆了就要懂得把它装回去。” 结果，浩源动手的热情一下子被激发了起来。从那以后，为了保证能将物品重新装回去，他总是留意所拆物品的内部结构，家里再也看不到随处散放的零部件了。有一次，浩源发现家里的空调机体一直在不停地滴水，给家里带来了很大的麻烦，他就结合平时观察到的大人们的处理方法，多次设想、反复试验，最后发明了“解决空调滴水问题的4种方法”。
这一年，浩源才10岁。
这一发明获得了第十届广州市青少年科技创新大赛一等奖，并且在由全国少工委、海尔集团和中国少年科学院主办的“2002年度中国少年儿童海尔科技奖”活动中被公认为“真正意义上的科技作品”。
潜移默化，培养孩子的社会责任感
责任感是孩子与世界联系的桥梁。一个没有责任感的孩子连对自己负责都做不到，当然更谈不上对他人和社会负责，只有具备了强烈的社会责任感，孩子才能全身心投入到社会生活中去，真正成为对社会有用的人。
浩源很小的时候，钟敏强和曾秀琼就通过自己的一言一行，潜移默化地对他进行社会责任感的培养。
钟敏强是名医务工作者，常有意识地将浩源带到医院，让他接触医务人员给病人治病的情景，却从不带他去传染科的病房。一天，浩源忍不住好奇，想进去看看，但被钟敏强制止了。浩源不服气地问：“既然传染科会让人传染上疾病，那为什么医生和护士们还要去传染科呢？” 钟敏强摸着浩源的头告诉他，让病人得到康复是医护人员的职责，他们必须要这样去做。每个人都是社会的一分子，都应当努力为社会作出自己的一份贡献。
2003年，史无前例的“非典”灾难严重威胁着人们的生命健康安全，处于“抗非”第一线的人们，更是时时面临着被感染的危险，作为医务工作者的孩子，浩源对此感受颇深，童年时爸爸在传染科病房前对他的教诲一下子又回到了脑海里。他想，如果能利用遥控技术发明一种针对诸如“非典”等高传染性疾病疫情而设计的消毒设备，医务人员就可以不进入疫区也能进行远距离遥控消毒了。经过他不断探索和对前后三代遥控车的改良，“多功能遥控消毒车”终于问世了。
该作品采用联想法、技术移植法、组合法，把消毒与遥控技术有机地结合起来，把危险性较高的疫区现场消毒工作交由遥控机器人完成，过程简单、安全、务实，将消毒人员从传统的繁重的消毒工作中解放出来。此作品在医院试验期间，受到了医务工作者们的高度评价。2004年7月，当这一作品在广州科技成果展上展出时，钟南山院士还专门提出了具体的修改建议呢。
2004年10月，浩源的“多功能遥控消毒车”在亚欧基金会主办的首届亚欧明天科学家奖励活动中摘取了特别奖，这也是中国代表团中唯一获此殊荣的项目；2005年5月，这一作品又在马来西亚吉隆坡举行的“青年发明家国际展”上获得了最佳发明奖。
在爸爸妈妈的影响和教育下，浩源的发明作品大多以民生为主题，他的每件发明作品都能让人体会到那份强烈的社会责任感和使命感。我们相信，浩源的不懈追求，必将使他在发明的道路上越走越远！
责任编辑：沈 一
年仅16岁就取得如此斐然成绩，他的家长是怎样引导他的呢？最近，本刊专访钟浩源的父亲钟敏强和母亲曾秀琼，他们说——
充分民主，为孩子创设和谐的成长空间
有一首著名的歌谣唱道，一百个孩子有一百种思想，但到了最后，却只有了一种思想。这从另一个方面，说明了成人及社会不当的教育对孩子思维的束缚。但浩源是幸运的，钟敏强和曾秀琼从来不强迫他去做什么或接受什么思想，他们为他创设了一个和谐民主的成长空间。
大多数家长总喜欢将自以为正确的东西教给孩子，但钟敏强和曾秀琼却没有这样做。浩源小的时候，为了培养他的思维能力，钟敏强和曾秀琼总是有意识地引导他对周围事物发表自己的看法，在他们面前，浩源的答案可以有许多种，只要说出合理解释就算是正确的。这样的教育使浩源的思维活跃而无拘无束，为他以后的发明创造打下了坚实的基础。
越是在民主环境中成长的孩子，越是懂得如何去运用自己的权利。浩源8岁时，身边许多同学都在课余参加了各种各样的补习班，爸爸妈妈也征求他的意见，问他想参加什么补习班，没想到浩源给了他们一个令人意外的回答：“我不想参加补习班，我要参加科技创新班！”钟敏强和曾秀琼愣住了，因为在许多家长眼里，让孩子参加科技创新班是一个很不明智的选择，不但难以像参加其他兴趣班那样在短期内见效，还会占用温习功课的时间。
“参加科技创新班好是好，但如果时间安排不妥当，就可能会影响文化课……”爸爸妈妈向浩源说出了自己的担忧。
“我相信我能安排好时间！”浩源充满自信地说。
浩源认真地给自己的时间进行了分段，制定学习计划。当他把自己的计划安排告诉父母时，他们只是轻轻对他说：“我们相信你会安排好自己的事！”
事实证明，浩源的学习成绩不但没有因参加科技班而受到影响，还在2001年7月以科技特长生和优异的学习成绩考入了省重点中学。
有心栽花，
培养孩子的观察和动手能力
善于观察与思考、敢于探索与实践是科学工作者所必须具备的品质与能力，钟敏强和曾秀琼对浩源的教育正契合了这一点。
钟敏强和曾秀琼一直注重对浩源观察能力的培养。浩源喜欢看图画书，曾秀琼就给他带回了许多益智类的幼儿读物。一次，浩源拿到书就迫不及待地翻看起来，曾秀琼轻轻按住了他的手，然后翻到书中一处“找不同”的游戏，让他仔细寻找两幅图画的不同之处。浩源瞄了一眼，说了句两幅图一模一样，就急着去翻看自己喜欢的内容。曾秀琼没让他继续翻看，而是说，只有找出书中的不同，才能继续看其他的内容。浩源只好继续查找不同，可看了又看，实在找不出书中两幅画的不同之处。
见浩源失去耐心，曾秀琼用手指着书中的不同问他：“这里是不是有些不太一样？”“对啊对啊！”浩源终于发现了一处不同，并为自己的发现兴奋不已。很快，在妈妈的引导下，浩源终于找到了全部的不同之处。
“找不同”的内容不但让浩源品尝到了读书的乐趣，还体会到了成功的滋味，从此，他喜欢上了这个游戏。每次看图画书时，总要先翻看书中是否有这个游戏，渐渐地，他成了家里的“找不同”专家。
节假日的时候，钟敏强和曾秀琼常带浩源到大自然中去，让他看蚂蚁搬家，看蜘蛛吐丝和捕食，认识各种各样的植物，并耐心地解答他一个又一个“为什么”，激发他对大自然的兴趣。外出时，钟敏强和曾秀琼总会针对浩源看到的一些事物，不失时机地提出一些令他意想不到的问题。为了能够回答爸爸妈妈的提问，浩源不得不认真去观察和思考。
渐渐地，浩源养成了观察的习惯，所观察的内容也由自然现象向社会生活扩展。遇到弄不明白的问题，他就记录下来，然后自己查资料寻找答案。
观察、思考的目的是为了实践，钟敏强和曾秀琼深知培养孩子动手能力的重要性，平时不但不禁止浩源的一些“破坏”行为，还常常有意无意纵容他去搞“破坏”。
那时候，钟敏强开车出外，总喜欢将浩源带在车上，每当汽车出现故障，就让浩源在旁边看他修理，有时还会让他摸摸修车的工具。跟爸爸出过几趟车之后，浩源也变成了一个小小修理工。汽车是个大家伙，浩源修不动，但家里的闹钟、收录机等小物件可遭殃了，能拆的东西都被他用螺丝刀肢解个遍，各种各样的零部件常常散落得到处都是。
对于浩源的“破坏”行为，钟敏强的态度是：“你喜欢把东西拆开看看里面的究竟，那是件好事，但只会拆不会装是不行的。以后要是没有把握装回去的就不要拆，拆了就要懂得把它装回去。” 结果，浩源动手的热情一下子被激发了起来。从那以后，为了保证能将物品重新装回去，他总是留意所拆物品的内部结构，家里再也看不到随处散放的零部件了。有一次，浩源发现家里的空调机体一直在不停地滴水，给家里带来了很大的麻烦，他就结合平时观察到的大人们的处理方法，多次设想、反复试验，最后发明了“解决空调滴水问题的4种方法”。
这一年，浩源才10岁。
这一发明获得了第十届广州市青少年科技创新大赛一等奖，并且在由全国少工委、海尔集团和中国少年科学院主办的“2002年度中国少年儿童海尔科技奖”活动中被公认为“真正意义上的科技作品”。
潜移默化，培养孩子的社会责任感
责任感是孩子与世界联系的桥梁。一个没有责任感的孩子连对自己负责都做不到，当然更谈不上对他人和社会负责，只有具备了强烈的社会责任感，孩子才能全身心投入到社会生活中去，真正成为对社会有用的人。
浩源很小的时候，钟敏强和曾秀琼就通过自己的一言一行，潜移默化地对他进行社会责任感的培养。
钟敏强是名医务工作者，常有意识地将浩源带到医院，让他接触医务人员给病人治病的情景，却从不带他去传染科的病房。一天，浩源忍不住好奇，想进去看看，但被钟敏强制止了。浩源不服气地问：“既然传染科会让人传染上疾病，那为什么医生和护士们还要去传染科呢？” 钟敏强摸着浩源的头告诉他，让病人得到康复是医护人员的职责，他们必须要这样去做。每个人都是社会的一分子，都应当努力为社会作出自己的一份贡献。
2003年，史无前例的“非典”灾难严重威胁着人们的生命健康安全，处于“抗非”第一线的人们，更是时时面临着被感染的危险，作为医务工作者的孩子，浩源对此感受颇深，童年时爸爸在传染科病房前对他的教诲一下子又回到了脑海里。他想，如果能利用遥控技术发明一种针对诸如“非典”等高传染性疾病疫情而设计的消毒设备，医务人员就可以不进入疫区也能进行远距离遥控消毒了。经过他不断探索和对前后三代遥控车的改良，“多功能遥控消毒车”终于问世了。
该作品采用联想法、技术移植法、组合法，把消毒与遥控技术有机地结合起来，把危险性较高的疫区现场消毒工作交由遥控机器人完成，过程简单、安全、务实，将消毒人员从传统的繁重的消毒工作中解放出来。此作品在医院试验期间，受到了医务工作者们的高度评价。2004年7月，当这一作品在广州科技成果展上展出时，钟南山院士还专门提出了具体的修改建议呢。
2004年10月，浩源的“多功能遥控消毒车”在亚欧基金会主办的首届亚欧明天科学家奖励活动中摘取了特别奖，这也是中国代表团中唯一获此殊荣的项目；2005年5月，这一作品又在马来西亚吉隆坡举行的“青年发明家国际展”上获得了最佳发明奖。
在爸爸妈妈的影响和教育下，浩源的发明作品大多以民生为主题，他的每件发明作品都能让人体会到那份强烈的社会责任感和使命感。我们相信，浩源的不懈追求，必将使他在发明的道路上越走越远！
责任编辑：沈 一