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【摘要】课外阅读是语文学习的重要途径，不仅可以拓宽学生的视野，提高语文自学能力，还可以在学生心里播下真善美的种子，对塑造良好的品质和形成健康的人格有积极的帮助。但现在学生们的课外阅读情况却普遍不尽人意，应如何改变这一现状呢？我认为只有激发学生的课外阅读兴趣，才能让学生主动积极地拿起书本阅读。如何激发小学生的阅读兴趣呢？针对小学生课外阅读兴趣的激发方式和具体操作，我做了一定的探索和总结。
【关键词】课外阅读；兴趣；激发
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
学生正处于人生的起步阶段，就像一株株刚破土的幼苗，他们需要及时汲取知识的甘露，使自己茁壮成长。而这些甘露的获得，除了靠老师在课堂上有限地传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。
我们都知道“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，才能让学生真正地爱上读书。怎样才能激发学生的课外阅读兴趣呢？以下我谈点自己的体会。
一、结合课本拓展阅读激发兴趣
单纯依靠课本的学习，就如蜜蜂采蜜，倘若只叮在一处，所得则非常有限。所以，我首先要做的是结合课本有目的、有计划地推荐给学生适合他们读的书，让他们在课本之外找到更多的“蜂蜜”。
我常常会在讲完课后，不失时机地向孩子介绍一些与本文作家相关的奇闻逸事及其代表作，以此激发学生的阅读兴趣，鼓励他们去更多地了解有关知识。例如，学习鲁迅的文章，我便让学生去了解鲁迅，搜集他的名句，并做好摘录笔记，让他们在前人的经历与作为中获取更多生命的营养；学了《最后一头战象》后，我就给孩子们推荐沈石溪的《第七条猎狗》《斑羚飞渡》《一只猎雕的遭遇》等书目。
在教学活动中，不管学习哪种体裁的文章，我会分门别类地给學生讲解和课文有关的课外知识，推荐相应的课外书籍，引导学生阅读，并要求学生写出读书笔记。这样一来，学生不但增长了知识，同时也让他们在潜移默化中开阔视野，发展思维，提高阅读和鉴赏能力。
二、讲述故事设置悬念激发兴趣
故事人人爱听，尤其是小学生，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，好奇心让他们迫不及待地想一听为快。当学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣时，老师戛然而止，让学生通过自己阅读去寻找故事结果，这种推荐的效果肯定比任何说教都有效。如在推荐《草房子》一书时，我介绍了书中部分精彩内容的梗概，学生在兴趣的推动下，纷纷要求借书阅读。在阅读中，他们感受到了名著的魅力和灿烂文化的艺术所在，读书的热情也愈加浓厚了。
此外，我还向学生推荐更多益智、有趣、充满幻想等符合少儿年龄、心理特点的故事。而且，讲故事的形式多样，不仅只是由我一人唱独角戏，我还让学生也走上讲台给大家讲故事。这样，学生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己喜欢的故事去为同学们讲述……每一个故事，都成了一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。在这个过程中，可以使讲述者感受到成功的喜悦，从而让他们爱上课外阅读，还能让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。你看，一举两得，何乐而不为呢？
三、开展活动吸引学生激发兴趣
原苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”小学生好胜心强，开展适当的活动来激发阅读兴趣，让学生在一次又一次活动中体验成功的欢乐，从而更加喜欢上课外阅读。
我经常利用班会组织学生进行知识竞赛、美文诵读比赛、课外阅读手抄报展评以及读书交流会等等。在这个过程中，学生们通过诵读比赛与同学们竞争；通过手抄报的展评与同学们分享……在这些精彩纷呈的活动中，不但增长了学生的知识，活跃了学校的生活，而且使他们的读书热情不断高涨，同时还增强了他们参与竞争的意识。
四、以身作则感染学生激发兴趣
老师积极参与是学生喜爱阅读的动力。如果老师没做好引导，没有积极参与，学生就会无所适从，更不会保持兴趣。所以，我总是手拿自己精心挑选的课外读物到教室里认真阅读，并定期向学生介绍自己的读书情况，对于好的文章，我会直接读给同学们听。我经常在班会时讲述自己阅读后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。我还特别注意与学生间的互动，和他们一起读一本书，一起聊书里有意思的情节，这种共同参与的模式不仅让孩子阅读兴趣高涨，我和孩子们的关系也得到进一步的加强。
五、亲子共读营造氛围激发兴趣
课外阅读的场所基本都在家里，想要孩子保持课外阅读的兴趣，家长的参与是关键，而且亲子阅读也是培养亲子关系的重要途径，所以，就算工作再繁忙，父母也应该做到每天抽出时间来陪孩子读书。只要能坚持下去，孩子一定会潜移默化对阅读产生兴趣。
有些家长也很重视课外阅读，但是不知道如何引导孩子，这就需要老师对亲子阅读做出指导。家长会时，我为家长介绍具体指导孩子阅读的方法，例如想象阅读法——当家长给孩子读了某些故事或内容后，让孩子发挥自己的想象力，说出故事中的人物将可能会如何发展。这种阅读法也是培养孩子创造力的重要途径之一。
课外阅读能为学生打开另一扇通往知识世界的大门，我们帮助孩子爱上阅读，可以让阅读充实他们的知识，让阅读提高他们的自学能力，他们会从一本本书中看到一个全新的、不可思议的世界！
参考文献
[1] 薛平.学生课外阅读的指导[J].课程教材教学研究（小教研究），2012（Z1）.
[2] 刘桂宝.如何激发小学生课外阅读的兴趣[J]. 快乐阅读，2011（12）.
作者简介：王菊花，1983年生，女，陕西西安人，毕业于西安文理学院，小学教育，小教一级教师，现任教于西安市黄河实验小学。
（编辑：刘影）
【关键词】课外阅读；兴趣；激发
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
学生正处于人生的起步阶段，就像一株株刚破土的幼苗，他们需要及时汲取知识的甘露，使自己茁壮成长。而这些甘露的获得，除了靠老师在课堂上有限地传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。
我们都知道“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，才能让学生真正地爱上读书。怎样才能激发学生的课外阅读兴趣呢？以下我谈点自己的体会。
一、结合课本拓展阅读激发兴趣
单纯依靠课本的学习，就如蜜蜂采蜜，倘若只叮在一处，所得则非常有限。所以，我首先要做的是结合课本有目的、有计划地推荐给学生适合他们读的书，让他们在课本之外找到更多的“蜂蜜”。
我常常会在讲完课后，不失时机地向孩子介绍一些与本文作家相关的奇闻逸事及其代表作，以此激发学生的阅读兴趣，鼓励他们去更多地了解有关知识。例如，学习鲁迅的文章，我便让学生去了解鲁迅，搜集他的名句，并做好摘录笔记，让他们在前人的经历与作为中获取更多生命的营养；学了《最后一头战象》后，我就给孩子们推荐沈石溪的《第七条猎狗》《斑羚飞渡》《一只猎雕的遭遇》等书目。
在教学活动中，不管学习哪种体裁的文章，我会分门别类地给學生讲解和课文有关的课外知识，推荐相应的课外书籍，引导学生阅读，并要求学生写出读书笔记。这样一来，学生不但增长了知识，同时也让他们在潜移默化中开阔视野，发展思维，提高阅读和鉴赏能力。
二、讲述故事设置悬念激发兴趣
故事人人爱听，尤其是小学生，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，好奇心让他们迫不及待地想一听为快。当学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣时，老师戛然而止，让学生通过自己阅读去寻找故事结果，这种推荐的效果肯定比任何说教都有效。如在推荐《草房子》一书时，我介绍了书中部分精彩内容的梗概，学生在兴趣的推动下，纷纷要求借书阅读。在阅读中，他们感受到了名著的魅力和灿烂文化的艺术所在，读书的热情也愈加浓厚了。
此外，我还向学生推荐更多益智、有趣、充满幻想等符合少儿年龄、心理特点的故事。而且，讲故事的形式多样，不仅只是由我一人唱独角戏，我还让学生也走上讲台给大家讲故事。这样，学生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己喜欢的故事去为同学们讲述……每一个故事，都成了一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。在这个过程中，可以使讲述者感受到成功的喜悦，从而让他们爱上课外阅读，还能让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。你看，一举两得，何乐而不为呢？
三、开展活动吸引学生激发兴趣
原苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”小学生好胜心强，开展适当的活动来激发阅读兴趣，让学生在一次又一次活动中体验成功的欢乐，从而更加喜欢上课外阅读。
我经常利用班会组织学生进行知识竞赛、美文诵读比赛、课外阅读手抄报展评以及读书交流会等等。在这个过程中，学生们通过诵读比赛与同学们竞争；通过手抄报的展评与同学们分享……在这些精彩纷呈的活动中，不但增长了学生的知识，活跃了学校的生活，而且使他们的读书热情不断高涨，同时还增强了他们参与竞争的意识。
四、以身作则感染学生激发兴趣
老师积极参与是学生喜爱阅读的动力。如果老师没做好引导，没有积极参与，学生就会无所适从，更不会保持兴趣。所以，我总是手拿自己精心挑选的课外读物到教室里认真阅读，并定期向学生介绍自己的读书情况，对于好的文章，我会直接读给同学们听。我经常在班会时讲述自己阅读后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。我还特别注意与学生间的互动，和他们一起读一本书，一起聊书里有意思的情节，这种共同参与的模式不仅让孩子阅读兴趣高涨，我和孩子们的关系也得到进一步的加强。
五、亲子共读营造氛围激发兴趣
课外阅读的场所基本都在家里，想要孩子保持课外阅读的兴趣，家长的参与是关键，而且亲子阅读也是培养亲子关系的重要途径，所以，就算工作再繁忙，父母也应该做到每天抽出时间来陪孩子读书。只要能坚持下去，孩子一定会潜移默化对阅读产生兴趣。
有些家长也很重视课外阅读，但是不知道如何引导孩子，这就需要老师对亲子阅读做出指导。家长会时，我为家长介绍具体指导孩子阅读的方法，例如想象阅读法——当家长给孩子读了某些故事或内容后，让孩子发挥自己的想象力，说出故事中的人物将可能会如何发展。这种阅读法也是培养孩子创造力的重要途径之一。
课外阅读能为学生打开另一扇通往知识世界的大门，我们帮助孩子爱上阅读，可以让阅读充实他们的知识，让阅读提高他们的自学能力，他们会从一本本书中看到一个全新的、不可思议的世界！
参考文献
[1] 薛平.学生课外阅读的指导[J].课程教材教学研究（小教研究），2012（Z1）.
[2] 刘桂宝.如何激发小学生课外阅读的兴趣[J]. 快乐阅读，2011（12）.
作者简介：王菊花，1983年生，女，陕西西安人，毕业于西安文理学院，小学教育，小教一级教师，现任教于西安市黄河实验小学。
（编辑：刘影）