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【摘要】百年大计，教育为本;教育大计，教师为本，教师培养，师德为本。抓好师德师风建设，是一所幼儿园的灵魂工程，而师德师风建设的核心任务是——用爱聚爱，培养教师的职业幸福感。
【关键词】幼儿园教师;师德师风建设;职业幸福感
师德师风建设，是教育永恒的话题，更是幼儿园教师队伍建设的重中之重，特别是社会中不断出现某些教师在言行上出现了违背教师职业道德、伤害幼儿身心健康的现象后，如何采取有效措施促进师德师风建设，更是迫在眉睫。作为高校附属幼儿园，我园秉承着“一切为了孩子，为了孩子的一切”的办园宗旨，不断探究方法以营造以身立教，为人师表的氛围，打造一支具有“有爱、善爱、廉洁自律、专业敬业”良好师德师风的教师队伍，并将师德师风建设融入园所工作中，做到有制度、有载体、有正向激励，有润如细无声的效果。
一、有制度，让师德师风管理更规范
制度是一切管理的基石和保障，在师德师风建设中，制度先行，亦是同样重要。只有制度明确了，方能保障师德师风建设的有效落实，教职工方知哪些可为哪些不可为，否则，一切均是空谈。为此，幼儿园成立了以园长为组长的师德建设领导小组，制定了“师德师风建设制度”“师德师风考核评价制度”“师德师风监督机制”“师德师风家园沟通机制”等，既把师德师风考核作为年度考核、评先评优的中一票否决的重要内容，也明确了奖惩细则，并在周一的国旗下讲话活动中进行宣读、学习，以明确重要性及落实的决心。
二、加强法治学习，知法、懂法，才能克己律己
从新闻报道中，我们可以发现一个现象：许多幼儿园虐童案例中的老师，法律意识薄弱，甚至为法盲，所谓“不知者无惧”，她们不知道自己的行为不仅伤害到幼儿园的身心健康，而且已触犯到法律法规。为了让教职工知法、懂法、守法，我园高度重视法治学习，通过学习《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》《教师法》《儿童权益保护法》《未成年人保护法》等，通过学习，提高教职工的法律意识，清楚相关的法律条例，才能自觉守法，严格规范自己的教育教学行为。
三、开展“我承诺，我做到”的师德师风承诺活动
承诺是对人的一种约束，心理学试验中证明，公开承诺使人能更好地规范自己的行为。幼儿园组织开展了“我承诺，我做到”的师德承诺活动，全体教职工在国旗下，庄重地宣读师德承诺书，并郑重地签署名字。而且，每学期开学的第一周举行一次师德承诺活动，通过活动，让教职工们不断树立“我选择了幼教，我许下了承诺，我将信守承诺”的意识。
四、以丰富多彩的活动为载体，感知爱、收获爱，培养幸福的教师
意大利教育学家蒙台梭利讲过：“我看到了，我忘记了;我听到了，我记住了;我做过了，我理解了。”同样，教师师德师风建设，也不能仅限于“描述”或文件学习等单一、枯燥的方式，而应当体现多样化，让教职工通过听、说、读、写、做等方式，多方面感知、感受、体验，方能内化，融入意识，转为行动。基于此，幼儿园组织了多样化的活动，让教职工在爱的氛围中开展工作。
1.用爱聚爱，有爱的老师才能爱孩子
从心理学的角度看，缺爱的人控制感强、情绪容易不稳定，而缺爱的人，也难以真心爱他人。如有的幼儿园教师，因原生家庭等原因，缺少爱自己、爱他人的意识和能力，为了不断给教职工“填充爱”的感觉，体验被爱的幸福感，幼儿园努力营造爱的氛围，如每月组织教职工生日会，通过全园教职工唱生日歌、自制生日小礼物、送上真诚的祝福语等方式，用团队的力量，让教职工感受到集体的爱。相信，幸福的老师才能有给予孩子爱的能力。
2.开展幼儿园艺术团，让教职工们能展现特长、培养爱好、陶冶情操
幼儿园教师除了具备基本的教师素质，且多有一技之长，但繁琐的工作磨灭了她们的特长和激情。幼儿园为了激发教职工的工作热情，“让每个老师都有展现自己的平台”，成立了艺术团，由有特长的教师负责，利用下班时间组织志趣相同的老师一起弹、唱、跳、画，借此释放工作压力，锻炼身体、丰富生活，陶冶情趣。
3.寓教于乐，在体验中获得技能，愉悦情感
带有一定任务性质的活动，更能激发人的专注力、积极性和团队精神。幼儿园在教师良好师德师风建设过程中，注重寓教于乐，如在妇女节组织教职工体验3D打印，让老师在感受新科技带来的挑战时，也因获得3D打印新技术而感到自信和愉悦。在大型活动结束后，组织教职工外出进行团队拓展，通过游戏体验，学会换位思考：“当孩子在接触新的游戏、活动时，心里会怎样想的？需要怎样的游戏氛围。如果他人在旁催促和指责，感受是怎样的？”将心比心，换位思考，换位感受，帮助老师摆正师幼关系。
五、有正向激励的创优活动，树立师德师风好榜样
正向激励是对人的行为进行正面强化，使人在保持愉快的心情中进行相关的行为，人的积极性也会随着调动。在师德师风建设中，常态做法是把负面的案例作为教育资料对受教育者进行提醒、诫勉，但在提醒的同时也可能把负面的情绪传递给受教育者。所以，在开展师德师风建设中，传递和树立好榜样给予教职工正面、积极的情感体验，也是重要方法之一。如我园开展“以身立教，以德树人”良好师德师风建设演讲比赛，让教职工通过查阅资料，撰写演讲稿，更深层次地了解师德师风。再如组织开展“最美幼儿园教师”评比活动，让家长、孩子、同事投票推荐，让师德高尚的老师获得价值感，工作中有价值感的人会更有归属感和幸福感，更乐于工作。还开展了“我与孩子共成长”的良好师幼关系故事分享活动和案例征集评选活动，通过此类活动，引导教职工发现孩子的童真美、心灵美、行为美、言语美。能看到孩子“美”的老師，必然会关注孩子，能关注孩子、心中有孩子的老师，必然具备良好师德。同时，在留心与孩子之间的小故事中，老师们也能不断反省自己，调整自己，与孩子共成长。
六、有平等、互助的情感沟通途径，以释放压力和负面情绪 幼儿园教师的工作压力和心理压力，是众所周知的。而压力和负面情绪如果不及时释放和疏导，容易失控爆发。故而，幼儿园着力营造以平等、尊重、互助的谈心谈话氛围，关注教职工的情绪动态，及时进行谈心疏导，鼓励教职工放下顾虑，说出忧虑，释放压力。
七、有专业的教育教学方法培训平台，帮助教职工获得处理棘手问题的能力
“技穷”是很多教师，特别是年轻教师常常遇到的问题。“技穷”也往往造成虐童的主要原因之一，很多老师因为不会处理“熊孩子”行为而焦虑，或感到被挑战、挑衅，故而容易心急，做出不适宜的行为。所以，让教师获得“十八般武艺”，从容应对和处理孩子的各种行为表现，是培养一个具有良好师德的教师的基本保障。我园在重视教师职业道德的同时，也重视教师的专业技能，特别重视教师开展心理健康教育的专业能力。如鼓励教师参加幼儿心理健康教师专业培训证书、参加正面教育的系列培训，帮助教师获得幼儿心理学知识，了解3—6岁儿童的年龄特点和心理需求，掌握处理棘手问题的方式方法。具备了专业的心理学理论知识，了解了幼儿，掌握了科学的教育教学方法，“有技傍身”，自然不会轻易“乱了阵脚”而做出不适宜的言行。同时，幼儿园在加强、提供各种培训的同时，也设了“导师制”，从专家、幼儿园行政、同事三个层面形成学习圈，发挥传、帮、带的作用，营造互帮互助互学的氛围。
党的十八大以来，党中央高度重视教育事业发展，高度重视教师在教书育人中的重要性，直至党的十九大，对新时代怎样优先发展教育事业、加快教育现代化、办好人民满意的教育、建设教育强國等问题，提出了明确的要求，也为新时代师德师风建设指明了方向，明确了要求。但师德师风建设不应“训”出来的，也不应是“逼”出来的，应该是“爱”出来的，只有营造爱的工作氛围，才能培养出有爱的老师，有爱的老师自然会爱孩子。同时，具有良好师德师风的一支教师队伍，不仅仅体现在不体罚或变相体罚孩子，也应该是懂得爱、善于爱孩子的。总而言之，教师是人类灵魂的工程师，而爱是教师师德师风建设的灵魂，职业幸福感强的教师必然会具备良好的师德。
参考文献：
[1]李贵成.如何强化小学师德师风建设[J].中国校外教育教师节经验谈.
[2]向才军.幼儿园教师师德师风建设浅议[J].新课程（上），2017.
[3]沈英萍.浅谈学前教育师德师风建设的重要性[J].时代教育，2015.
【关键词】幼儿园教师;师德师风建设;职业幸福感
师德师风建设，是教育永恒的话题，更是幼儿园教师队伍建设的重中之重，特别是社会中不断出现某些教师在言行上出现了违背教师职业道德、伤害幼儿身心健康的现象后，如何采取有效措施促进师德师风建设，更是迫在眉睫。作为高校附属幼儿园，我园秉承着“一切为了孩子，为了孩子的一切”的办园宗旨，不断探究方法以营造以身立教，为人师表的氛围，打造一支具有“有爱、善爱、廉洁自律、专业敬业”良好师德师风的教师队伍，并将师德师风建设融入园所工作中，做到有制度、有载体、有正向激励，有润如细无声的效果。
一、有制度，让师德师风管理更规范
制度是一切管理的基石和保障，在师德师风建设中，制度先行，亦是同样重要。只有制度明确了，方能保障师德师风建设的有效落实，教职工方知哪些可为哪些不可为，否则，一切均是空谈。为此，幼儿园成立了以园长为组长的师德建设领导小组，制定了“师德师风建设制度”“师德师风考核评价制度”“师德师风监督机制”“师德师风家园沟通机制”等，既把师德师风考核作为年度考核、评先评优的中一票否决的重要内容，也明确了奖惩细则，并在周一的国旗下讲话活动中进行宣读、学习，以明确重要性及落实的决心。
二、加强法治学习，知法、懂法，才能克己律己
从新闻报道中，我们可以发现一个现象：许多幼儿园虐童案例中的老师，法律意识薄弱，甚至为法盲，所谓“不知者无惧”，她们不知道自己的行为不仅伤害到幼儿园的身心健康，而且已触犯到法律法规。为了让教职工知法、懂法、守法，我园高度重视法治学习，通过学习《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》《教师法》《儿童权益保护法》《未成年人保护法》等，通过学习，提高教职工的法律意识，清楚相关的法律条例，才能自觉守法，严格规范自己的教育教学行为。
三、开展“我承诺，我做到”的师德师风承诺活动
承诺是对人的一种约束，心理学试验中证明，公开承诺使人能更好地规范自己的行为。幼儿园组织开展了“我承诺，我做到”的师德承诺活动，全体教职工在国旗下，庄重地宣读师德承诺书，并郑重地签署名字。而且，每学期开学的第一周举行一次师德承诺活动，通过活动，让教职工们不断树立“我选择了幼教，我许下了承诺，我将信守承诺”的意识。
四、以丰富多彩的活动为载体，感知爱、收获爱，培养幸福的教师
意大利教育学家蒙台梭利讲过：“我看到了，我忘记了;我听到了，我记住了;我做过了，我理解了。”同样，教师师德师风建设，也不能仅限于“描述”或文件学习等单一、枯燥的方式，而应当体现多样化，让教职工通过听、说、读、写、做等方式，多方面感知、感受、体验，方能内化，融入意识，转为行动。基于此，幼儿园组织了多样化的活动，让教职工在爱的氛围中开展工作。
1.用爱聚爱，有爱的老师才能爱孩子
从心理学的角度看，缺爱的人控制感强、情绪容易不稳定，而缺爱的人，也难以真心爱他人。如有的幼儿园教师，因原生家庭等原因，缺少爱自己、爱他人的意识和能力，为了不断给教职工“填充爱”的感觉，体验被爱的幸福感，幼儿园努力营造爱的氛围，如每月组织教职工生日会，通过全园教职工唱生日歌、自制生日小礼物、送上真诚的祝福语等方式，用团队的力量，让教职工感受到集体的爱。相信，幸福的老师才能有给予孩子爱的能力。
2.开展幼儿园艺术团，让教职工们能展现特长、培养爱好、陶冶情操
幼儿园教师除了具备基本的教师素质，且多有一技之长，但繁琐的工作磨灭了她们的特长和激情。幼儿园为了激发教职工的工作热情，“让每个老师都有展现自己的平台”，成立了艺术团，由有特长的教师负责，利用下班时间组织志趣相同的老师一起弹、唱、跳、画，借此释放工作压力，锻炼身体、丰富生活，陶冶情趣。
3.寓教于乐，在体验中获得技能，愉悦情感
带有一定任务性质的活动，更能激发人的专注力、积极性和团队精神。幼儿园在教师良好师德师风建设过程中，注重寓教于乐，如在妇女节组织教职工体验3D打印，让老师在感受新科技带来的挑战时，也因获得3D打印新技术而感到自信和愉悦。在大型活动结束后，组织教职工外出进行团队拓展，通过游戏体验，学会换位思考：“当孩子在接触新的游戏、活动时，心里会怎样想的？需要怎样的游戏氛围。如果他人在旁催促和指责，感受是怎样的？”将心比心，换位思考，换位感受，帮助老师摆正师幼关系。
五、有正向激励的创优活动，树立师德师风好榜样
正向激励是对人的行为进行正面强化，使人在保持愉快的心情中进行相关的行为，人的积极性也会随着调动。在师德师风建设中，常态做法是把负面的案例作为教育资料对受教育者进行提醒、诫勉，但在提醒的同时也可能把负面的情绪传递给受教育者。所以，在开展师德师风建设中，传递和树立好榜样给予教职工正面、积极的情感体验，也是重要方法之一。如我园开展“以身立教，以德树人”良好师德师风建设演讲比赛，让教职工通过查阅资料，撰写演讲稿，更深层次地了解师德师风。再如组织开展“最美幼儿园教师”评比活动，让家长、孩子、同事投票推荐，让师德高尚的老师获得价值感，工作中有价值感的人会更有归属感和幸福感，更乐于工作。还开展了“我与孩子共成长”的良好师幼关系故事分享活动和案例征集评选活动，通过此类活动，引导教职工发现孩子的童真美、心灵美、行为美、言语美。能看到孩子“美”的老師，必然会关注孩子，能关注孩子、心中有孩子的老师，必然具备良好师德。同时，在留心与孩子之间的小故事中，老师们也能不断反省自己，调整自己，与孩子共成长。
六、有平等、互助的情感沟通途径，以释放压力和负面情绪 幼儿园教师的工作压力和心理压力，是众所周知的。而压力和负面情绪如果不及时释放和疏导，容易失控爆发。故而，幼儿园着力营造以平等、尊重、互助的谈心谈话氛围，关注教职工的情绪动态，及时进行谈心疏导，鼓励教职工放下顾虑，说出忧虑，释放压力。
七、有专业的教育教学方法培训平台，帮助教职工获得处理棘手问题的能力
“技穷”是很多教师，特别是年轻教师常常遇到的问题。“技穷”也往往造成虐童的主要原因之一，很多老师因为不会处理“熊孩子”行为而焦虑，或感到被挑战、挑衅，故而容易心急，做出不适宜的行为。所以，让教师获得“十八般武艺”，从容应对和处理孩子的各种行为表现，是培养一个具有良好师德的教师的基本保障。我园在重视教师职业道德的同时，也重视教师的专业技能，特别重视教师开展心理健康教育的专业能力。如鼓励教师参加幼儿心理健康教师专业培训证书、参加正面教育的系列培训，帮助教师获得幼儿心理学知识，了解3—6岁儿童的年龄特点和心理需求，掌握处理棘手问题的方式方法。具备了专业的心理学理论知识，了解了幼儿，掌握了科学的教育教学方法，“有技傍身”，自然不会轻易“乱了阵脚”而做出不适宜的言行。同时，幼儿园在加强、提供各种培训的同时，也设了“导师制”，从专家、幼儿园行政、同事三个层面形成学习圈，发挥传、帮、带的作用，营造互帮互助互学的氛围。
党的十八大以来，党中央高度重视教育事业发展，高度重视教师在教书育人中的重要性，直至党的十九大，对新时代怎样优先发展教育事业、加快教育现代化、办好人民满意的教育、建设教育强國等问题，提出了明确的要求，也为新时代师德师风建设指明了方向，明确了要求。但师德师风建设不应“训”出来的，也不应是“逼”出来的，应该是“爱”出来的，只有营造爱的工作氛围，才能培养出有爱的老师，有爱的老师自然会爱孩子。同时，具有良好师德师风的一支教师队伍，不仅仅体现在不体罚或变相体罚孩子，也应该是懂得爱、善于爱孩子的。总而言之，教师是人类灵魂的工程师，而爱是教师师德师风建设的灵魂，职业幸福感强的教师必然会具备良好的师德。
参考文献：
[1]李贵成.如何强化小学师德师风建设[J].中国校外教育教师节经验谈.
[2]向才军.幼儿园教师师德师风建设浅议[J].新课程（上），2017.
[3]沈英萍.浅谈学前教育师德师风建设的重要性[J].时代教育，2015.