我从小就爱跑爱跳，总是盼望着参加学校的运动会。（“总是”写出了自己急切的心情，呼应题目）升入三年级不久，我们就迎来了学校的首届秋运会，我报名参加了200米和400米赛跑，还有一项女子接力赛。（“升入三年级不久，我就迎来了学校的首届秋运会”，直接点题。）
　　看，操场上可真热闹啊！呐喊声、助威声，接连不断，观看的同学们把操场都围了起来，从远处看，好像给跑道套上了一个大花环。（将同学们比作“大花环”，运用了比喻的修辞手法，将看到的景象形象化）大喇叭里音乐不停，我兴奋得都坐不住了。比赛场上你追我赶，大哥哥大姐姐们跑得真快呀，加油助威声此起彼伏。（“此起彼伏”用词贴切，突出了运动会的热烈气氛。）
　　“三年级女子组400米比赛的同学马上到比赛场地。”广播里的话音一落，我立马拉起同伴一口气跑向点名处。点完名，我精神抖擞地站在跑道起点做着赛前的准备活动。（“精神抖擞”突出了“我”当时的兴奋与热情。）
　　“各就位——预备——啪！”我们像离弦的箭一样向前冲去。（“离弦的箭”生动形象的比喻，写出了跑的速度之快）我们几个都跑得很快，可是快到第二圈的时候，速度都明显慢了下来，我也感到两腿发软，呼吸急促，心都快跳到嗓子眼儿了。（抓住了“我”当时的状态：两腿发软，呼吸急促，心都快跳到嗓子眼儿了，突出了“我”当时的疲惫不堪，也为下文写“我”的坚持埋下了伏笔）几个高个子的女生都把我甩在后面了。（这里可以把自己当时的状况描写一下。如：我心里想着：付子祎，加油！加油！超过她们！可是，我的兩条腿像灌了铅一样，就是不听使唤，挣扎了一会儿，丝毫不见起色。）我的热情也骤然降到了冰点。（“骤然”突出了“我”当时的心态变化的速度之快）可是，当我跑到离终点不到100米，正好是我们班观看的位置，大家一起为我呐喊：“付子祎，加油！付子祎，加油！”老师也跑到赛道旁，冲我喊道：“付子祎，快超了她们！”（师生的呐喊助威描写得简单明了，“老师也跑到赛道旁，冲我喊道”这一细节描写真实自然）顿时，我像打了兴奋剂一样，一咬牙，双腿一下子有了力气。（“像打了兴奋剂一样”，描写形象，比喻恰当）心想：我非超过你们不可！我迈开大步奋力往前跑，超了一个，又超了一个，当跑到离终点线不到两米时，我一个健步冲过去，最后，又超了一个。（“一个健步冲过去”，语言简单明了，表述出了当时比赛的激烈程度。）
　　“第一！付子祎第一！”耳畔传来同学们的欢呼声。虽然我一点儿力气也没有了，但心里却在欢呼着：我胜利了！
　　有了400米第一名的信心，下午的200米和女子接力赛我又连得两个第一名。（略写了下午的比赛，使习作详略得当，突出了重点。）
　　最后，我们班获得了团体总分第一名的好成绩。老师和同学们都围着我祝贺，我心里装满了幸福和信心。（“心里装满了幸福和信心”写出了“我”胜利之后的心情。）
　　我盼望着明年的春运会我们班再获好成绩！（“盼望”一词照应题目，呼应开头，表达了“我”参与运动会的热情。）
　　总评
　　小作者以“盼望”开头，又以“盼望”结束，写出了自己参与运动会的热情。习作在叙述参加运动会的过程时结构完整，条理清楚，叙事详略得当，突出了重点。由于小作者平常注意观察，所以能抓住细节来进行具体描写，将自身的感受惟妙惟肖地呈现出来，细致传神地写出了当时的场面，让读者有身临其境的感觉。此外，小作者还抓住了人物心理和动作进行描写，多处运用比喻的修辞手法，如第四自然段就生动形象地再现了当时的激烈场面，使得习作的语言更生动形象，让人爱读。
　　（杨玉娟 ）