【摘 要】
:
目的 探讨新产程管理模式与经阴道分娩产妇产后出血的风险因素与关系。方法 对2018年1月至2019年7月在温州医科大学附属第二医院产科按照新产程管理模式经阴道分娩发生产后出血的产妇进行回顾性分析。产后出血量≥500mL的151例产妇为观察组,同时随机选取产后出血量<500mL的302例产妇为对照组。比较两组产妇的临床资料,并用多因素Logistic回归分析产后出血的危险因素。结果 第二产程时长≥3
【基金项目】
:
温州市科技局公益性技术应用研究,编号:Y20180289; 浙江省医药卫生科技计划项目,编号:2018ZD032;
论文部分内容阅读
目的 探讨新产程管理模式与经阴道分娩产妇产后出血的风险因素与关系。方法 对2018年1月至2019年7月在温州医科大学附属第二医院产科按照新产程管理模式经阴道分娩发生产后出血的产妇进行回顾性分析。产后出血量≥500mL的151例产妇为观察组,同时随机选取产后出血量<500mL的302例产妇为对照组。比较两组产妇的临床资料,并用多因素Logistic回归分析产后出血的危险因素。结果 第二产程时长≥3小时,引产及产前BMI≥30kg/m~2是产后出血的危险因素;而家庭陪伴分娩和产次≥1是产后出血的保护因素。结论 引起产后出血影响因素较多,应加强第二产程及孕妇体重管理,建立家庭分娩陪伴制度,以降低产后出血风险。
其他文献
现代诗歌在中学语文教学中的处境是尴尬的,但处境的尴尬不应该成为现代诗歌在中学语文教学中被轻视的理由。以陌生化为中心,现代诗歌教学可以从现代诗歌的事物错搭、情绪分行、逻辑跳跃等三个特征入手开展有效的教学。
统编初中语文教材中的“活动·探究”单元是一种以任务为推手,以活动为主体,以探究为学习方法的新型单元组织形式,为学生提供了一种全新的学习体验。“活动·探究”下的现代诗歌教学,应围绕赏、读、写三个层面,结合具体内容,设计相关活动。
对于"好莱坞对世界输出了什么"这一问题,古典好莱坞电影叙事、"白话现代主义"和通俗情节剧提供了三种阐释视角。与"白话现代主义"这一概念相比,汉森提出的"第一全球白话"政治上更为进步,深刻指出好莱坞输出的产品是对世界的殖民。"种族和国族的情节剧"为伴随海外殖民征服所引发的新型社会秩序种族化现象提供了合理化的解释。好莱坞输出的内容和当地人所接受的输入的内容并不一致,这种"输入—输出悖论"在中国现代性发
本文从美军全球信息栅格(GIG)的总体框架出发,分析影响网络信息体系互操作水平的影响因素及评价属性,瞄准网络信息体系技术体质发展方向,构建网络信息体系等级模型,将定性评估与定量评估相结合,提出基于映射模型的网络信息体系互操作等级评估方法。
现代诗歌是诗歌现代化的产物,以现代化的艺术语言反映时代生活、心理情绪和思想风貌,具有独特的审美价值和教学价值。部编本初中语文教材编排的现代诗歌,文质兼修,对初中生的思维、语言、审美能力的提升与文化自信的培养具有不可替代的教育作用。通过教学案例分析发现,当前初中现代诗歌教学效果并不理想,存在诸多普遍性的教学问题,在很大程度上削弱了现代诗歌选文本理应发挥的教育作用。布鲁克斯诗歌细读理论以诗歌为研究对象
现当代文学理论大师艾布拉姆斯提出了文学四要素:作者、作品、读者、世界,并认为所有的理论都在这四种要素中选择一种加以推崇。“作品中心”“作者中心”的观念长期萦绕于文学界,也支配着初中语文文学类文本的教学。接受美学家沃尔夫冈·伊瑟尔坚持“读者中心”的观念,并提出空白理论。该理论强调读者对文本意义的建构作用,为文学类文本的解读以及初中文学类文本的教学提供了新的视角。研究领域便涌现出空白理论视阈下文学类文
沈万三是元末明初闻名一时的江南富豪。沈万三家族兴起得益于元的重商政策,入明后,朱元璋为实现对江南的统治,利用富户的经济实力和在的影响力,鼓励富户参与政权建设,沈万三家族也得朱元璋器重充任粮长并在朝为官。而皇权与地方势力也始终存在根本利益的冲突,以致朱元璋大兴党狱对沈万三家族进行残酷的打击。朱元璋对江南富户的一系列统治策略反映了元明江南政治经济政策的变迁。
风能是一种清洁无公害的可再生能源,利用风力发电不仅节能环保且蕴量巨大,日益受到世界各国的重视。由于风电工程投资大,加之工程施工周期较长,很容易受到各类因素的影响,产生变动和风险,增加了造价管理的难度。因此探索造价控制和管理的措施,具有重要的意义。本文概述了风电工程造价管理的主要内容,分析风电工程造价控制和管理的问题,最终提出风力发电工程造价控制和管理的策略。
数据思维是计算思维的延续,在Scratch图形化编程教学中占有重要地位。通过认知与观念、路径与方法、小结与反思三个层次来分析学生数据思维的内涵与特征、数据思维的训练、数据思维的探索。其中,对于数据思维的训练包含三个路径:重视联系和对比,培养数据意识;分析挖掘不同类型数据,优化教学方法;基于跨学科思维应用数据,提升处理技能。
小学信息技术课程教学发展的战略思想核心,是以有效培养学生"计算思维"能力,提高学生信息技术素养。本文主要描述在图形化编程教学实践中,通过设计有效问题链,引导学生思考解决问题的方法;通过思维导图的方式,分解问题、分析、解决问题等提升计算思维。学习编程课要关注解决问题的思维过程,通过多种方式,形成计算思维,最终达到计算思维的锻炼。