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网络文化的发展，必将对传统文化造成冲击。传统文化在面对网络文化时应该怎样改变自己，是当今文化领域急需研究的问题。在中学教育中，网络文化正在影响着中学生的观念和对学习的理解，怎样引导中学生适应网络文化，形成网络素养是当今教育急需解决的问题。
中学生网络素养形成的必要性。
中学生是一个独特的群体，在学习上有自己的轨迹。接受能力强是中学生学习的一个主要特征。与其他群体相比，中学生更容易接受新生事物。网络文化融合了不同国家和民族的文化特征，体现出独特的性质。人类的文化融合将在网络中最终得以实现。同时，网络文化的新陈代谢，使网络文化有了无限的生机和活力，使网络文化更能满足中学生的求知更新的心理。独立性需求是中学生学习的另一个特征。中学生更愿意摆脱社会规范的束缚，以此来显示自身的独立性，由于各类标准的差异性，人与人交流的间接性以及计算机技术的发展性等诸多因素，网络中的制约大大减弱，更容易产生不轨行为，正好为中学生寻求独立，摆脱制约提供了条件；交流的渴求是中学生学习的第三个特征。中学生更渴望交流，渴望得到更多的信息，以解决自身生物成熟和社会成熟的矛盾、自我发展和社会发展的矛盾、现实存在和未来前景的矛盾。网络互动交往性能满足中学生交流的需求。
另一方面。网络文化中有很多文化信息是不适合中学生的，比如黄色信息，暴力信息等。而中学生还属于辨别能力低和控制能力弱的一类群体，他们必然会受到这些信息的影响，何况中学生过多的上网也会影响正常的学习。从这一角度讲，网络文化的侵袭对中学生正常学习，掌握基础知识带来了一定影响。
中学生网络素养形成策略
网络文化冲击的不可抵挡性和网络不良信息对中学生影响的不可预见性迫使教育者采取恰当的措施寻求网络文化与传统文化的协调点。使网络文化成为中学生学习的一部分，减小它的危害，利用它对中学生学习的积极影响是当前教育必须解决的问题。笔者认为可从培养中学生的网络素养入手解决这个问题。
在教育中强调教师引导
青春期使中学生的身心发生明显变化，性的成熟和感情的丰富，异性将成为自身关注的对象，意识决定行动，由于学生理智淡薄，行动往往会偏离正轨，学校应加强性的教育，使学生养成积极健康的性观念，端正学生对爱情的态度，确保网上聊天不是中学生“网恋”的滋生地，而是正常交往的场所。
在课堂上体现学生自主
中学生开始关注自身的独立能力和自主地位，之所以迷恋网络游戏很大原因是满足了这种需求。游戏可以让学生自由地按照自己的思路来决定行为，扮演不同的角色，使能力可以更好地体现，因此教学中务必突出学生的主体地位。在课堂教学过程中要让师生互动起来，要把课堂变成游戏，由学生来调控课堂节奏，有问题、有情景，学生的主体地位突显了，其参与的积极性也就提高了。这样提高了学习兴趣，即便上网，也会指向学习。
在教学方式上体现合作
借鉴网络的开放性，教师在教学中必须体现开放教学机制，最大限度提供学生的参与、合作机会，全方位多维度提供新颖实用富有创造性的课题方案，调动每个学生的参与积极性，以小组形式协作研究，课内外相结合来完成研究任务；加强学生的合作活动，认真开展课外团体运动，班与班，校与校，让活动走出课堂走出学校，使学生能够在活动中交识更多朋友。通过开放性教学，培养学生乐群、健康、开朗的心态，注重真实情感的交流，远离网络聊天的空虚。
在教学观念中体现延展
教师要注重教学观念的改革，教学中注重课堂延展，给学生明确的课外研究任务。学生有了任务和目标之后，就可以凭借个人或是合作的力量，通过各种方式来获取信息，选择信息以及处理信息。除了静态信息之外，学生还可以通过网上论坛，利用实时聊天或邮件方式向对方提问，让学生的上网为学知识服务。同时，探索能力的培养，能将学生的课余时间变得有意义，减少了学生“做完了作业就无所事事”现象的发生，也减少了去网吧上网的可能。即便上网，也能为课题研究服务，能够培养学生利用网络进行学习的意识。
注重德育，规范学生的网络行为。全新的网络环境中，信息的交流及对事物处理和评价的方法、模式等都发生了巨大的变化，原有的道德准则和规范已经不足以约束学生的网络行为。因此，经常会发现学生在网络上的“不正常”行为。我们要建立网络环境中的行为道德规范，强化法制教育和网络责任感教育，提高是非的分辨能力，使其网上的行为符合法律法规和社会公德的要求。
强调生存，培养学生“自我保护”的意识。网络是一个很开放的空间，尤其是在因特网上，除了要做到自己不攻击别人之外，还要学会预防来自外界的攻击。诸如教会学生利用防火墙和反黄软件来防毒和防黄；在网上聊天时注意保守身份秘密，不要随便告知对方真实住址和电话等，更不能在没有得到父母同意的情况下盲目随意地和网友见面；在网络上申请免费服务时，涉及到自己的一些真实情况如地址、电话、身份证等，一般不应该随意填写。如若确实需要，也应该在父母的指导和认可下慎重填写；保管好自己上网时使用的各种密码，不要轻易泄露给其他的人等等。
培养学生的鉴别能力和自律能力。要让学生“避开”有害信息，靠一味地控制并不可行，唯有让学生学会分析和鉴别才是最好的方法。教师可以适当地提供一些评价标准给学生参考。同时，学生具有了充分的自律能力后才能真正避免有害信息的侵扰，比如很多学生都知道迷恋网上游戏影响学习成绩，但如果控制不了自己还是等于一句空话。虽然自律能力的提高主要靠自己，当然也有赖于教师的提醒和督促。
中学生网络素养形成的必要性。
中学生是一个独特的群体，在学习上有自己的轨迹。接受能力强是中学生学习的一个主要特征。与其他群体相比，中学生更容易接受新生事物。网络文化融合了不同国家和民族的文化特征，体现出独特的性质。人类的文化融合将在网络中最终得以实现。同时，网络文化的新陈代谢，使网络文化有了无限的生机和活力，使网络文化更能满足中学生的求知更新的心理。独立性需求是中学生学习的另一个特征。中学生更愿意摆脱社会规范的束缚，以此来显示自身的独立性，由于各类标准的差异性，人与人交流的间接性以及计算机技术的发展性等诸多因素，网络中的制约大大减弱，更容易产生不轨行为，正好为中学生寻求独立，摆脱制约提供了条件；交流的渴求是中学生学习的第三个特征。中学生更渴望交流，渴望得到更多的信息，以解决自身生物成熟和社会成熟的矛盾、自我发展和社会发展的矛盾、现实存在和未来前景的矛盾。网络互动交往性能满足中学生交流的需求。
另一方面。网络文化中有很多文化信息是不适合中学生的，比如黄色信息，暴力信息等。而中学生还属于辨别能力低和控制能力弱的一类群体，他们必然会受到这些信息的影响，何况中学生过多的上网也会影响正常的学习。从这一角度讲，网络文化的侵袭对中学生正常学习，掌握基础知识带来了一定影响。
中学生网络素养形成策略
网络文化冲击的不可抵挡性和网络不良信息对中学生影响的不可预见性迫使教育者采取恰当的措施寻求网络文化与传统文化的协调点。使网络文化成为中学生学习的一部分，减小它的危害，利用它对中学生学习的积极影响是当前教育必须解决的问题。笔者认为可从培养中学生的网络素养入手解决这个问题。
在教育中强调教师引导
青春期使中学生的身心发生明显变化，性的成熟和感情的丰富，异性将成为自身关注的对象，意识决定行动，由于学生理智淡薄，行动往往会偏离正轨，学校应加强性的教育，使学生养成积极健康的性观念，端正学生对爱情的态度，确保网上聊天不是中学生“网恋”的滋生地，而是正常交往的场所。
在课堂上体现学生自主
中学生开始关注自身的独立能力和自主地位，之所以迷恋网络游戏很大原因是满足了这种需求。游戏可以让学生自由地按照自己的思路来决定行为，扮演不同的角色，使能力可以更好地体现，因此教学中务必突出学生的主体地位。在课堂教学过程中要让师生互动起来，要把课堂变成游戏，由学生来调控课堂节奏，有问题、有情景，学生的主体地位突显了，其参与的积极性也就提高了。这样提高了学习兴趣，即便上网，也会指向学习。
在教学方式上体现合作
借鉴网络的开放性，教师在教学中必须体现开放教学机制，最大限度提供学生的参与、合作机会，全方位多维度提供新颖实用富有创造性的课题方案，调动每个学生的参与积极性，以小组形式协作研究，课内外相结合来完成研究任务；加强学生的合作活动，认真开展课外团体运动，班与班，校与校，让活动走出课堂走出学校，使学生能够在活动中交识更多朋友。通过开放性教学，培养学生乐群、健康、开朗的心态，注重真实情感的交流，远离网络聊天的空虚。
在教学观念中体现延展
教师要注重教学观念的改革，教学中注重课堂延展，给学生明确的课外研究任务。学生有了任务和目标之后，就可以凭借个人或是合作的力量，通过各种方式来获取信息，选择信息以及处理信息。除了静态信息之外，学生还可以通过网上论坛，利用实时聊天或邮件方式向对方提问，让学生的上网为学知识服务。同时，探索能力的培养，能将学生的课余时间变得有意义，减少了学生“做完了作业就无所事事”现象的发生，也减少了去网吧上网的可能。即便上网，也能为课题研究服务，能够培养学生利用网络进行学习的意识。
注重德育，规范学生的网络行为。全新的网络环境中，信息的交流及对事物处理和评价的方法、模式等都发生了巨大的变化，原有的道德准则和规范已经不足以约束学生的网络行为。因此，经常会发现学生在网络上的“不正常”行为。我们要建立网络环境中的行为道德规范，强化法制教育和网络责任感教育，提高是非的分辨能力，使其网上的行为符合法律法规和社会公德的要求。
强调生存，培养学生“自我保护”的意识。网络是一个很开放的空间，尤其是在因特网上，除了要做到自己不攻击别人之外，还要学会预防来自外界的攻击。诸如教会学生利用防火墙和反黄软件来防毒和防黄；在网上聊天时注意保守身份秘密，不要随便告知对方真实住址和电话等，更不能在没有得到父母同意的情况下盲目随意地和网友见面；在网络上申请免费服务时，涉及到自己的一些真实情况如地址、电话、身份证等，一般不应该随意填写。如若确实需要，也应该在父母的指导和认可下慎重填写；保管好自己上网时使用的各种密码，不要轻易泄露给其他的人等等。
培养学生的鉴别能力和自律能力。要让学生“避开”有害信息，靠一味地控制并不可行，唯有让学生学会分析和鉴别才是最好的方法。教师可以适当地提供一些评价标准给学生参考。同时，学生具有了充分的自律能力后才能真正避免有害信息的侵扰，比如很多学生都知道迷恋网上游戏影响学习成绩，但如果控制不了自己还是等于一句空话。虽然自律能力的提高主要靠自己，当然也有赖于教师的提醒和督促。