在现如今新课程的背景下，高效课堂是所有教师共同的追求目标，但是要想真正做到高效还需要教师不断地探索和尝试.笔者在平时的教学中也在不断地摸索着怎样才能使课堂教学真正实现高效.本文以人教版八年级下册第十一章《功和机械能》的全章复习课为例，介绍实现初中物理复习高效课堂的做法.
　　对于《功和机械能》这一章的复习，笔者的总体设计理念是：依据我校物理组的“3 2”教学模式，依据课程标准对知识的要求，依据教学目标难易程度的确定，依据学生的认知水平.在保证质量的前提下，在有效的时间内提高效率，实现课堂的高效性.另外，要想实现课堂高效的另一个主要因素是学生，只有让学生有学习的兴趣，主动去学习，即以学生为主体，这样才能达到真正的高效.根据以上的总体设计，笔者采取了以下的一些做法来实现高效课堂.
　　1内容整合的高效
　　初三的一节复习课——《功和机械能》全章的知识内容较多，而且课标对本章内容要求也较高，本来这些内容按常规课应该是三课时完成，但既然是复习课就一定要注重课堂的效率.所以笔者经过了反复的琢磨，对教材进行了整合，把原来的四大块内容有机重组成三大块，使知识点更精练同时也符合学生的认知水平.
　　2学习方法的高效
　　即使把知识进行了整合，但是如果采取老师领着学生挨个复习知识点的方法，那么这一节课最多就能完成两个目标，而且学生的训练时间会很少.要想真正的实现高效，就要把时间还给学生，让他主动地去学习.所以，笔者把基础知识利用导学案呈现给学生，让他们清晰地知道应该学习哪些知识，然后利用手中资料自主地完成基础知识的复习.而且把学生分成小组，使学生在自主复习时遇到知识有遗忘的可以马上通过小组内合作学习来解决.同时也锻炼了学生的合作学习的能力，完成了培养学生合作学习能力的目标.为了让知识更严谨，笔者把标准答案在大屏幕上呈现给学生.在此环节中，既面向全体又尊重个性差异，学生基于教师的预设，主动思考、质疑、解疑.如果有些知识仍存在疑问，教师再适当的加以点拨.这样会使每一个学生的学习更具有针对性从而提高了课堂的效率.
　　3思维提升的高效
　　为了让学生对知识更进一步的理解，笔者在每一个大知识点后都配备了相应的评价习题，但是由于时间有限，还要达到训练的目的，所以每一道题笔者都是精心挑选，尽量让一题多考，涵盖更多的知识点.比如导学案上的第一题，这是笔者在原题的基础上经过自己改编后拿出的一道题，它考察了功的定义式，做功的必要因素，不做功的情况以及单位的换算.几乎包含了功的所有知识，通过这一题的训练可以加深学生对功的理解，提升学生的思维能力.保证课堂的高效.
　　4目标达成的高效
　　设计课程时注重物理知识与生活实际相结合，这能让学生运用知识解决实际问题，加深对知识的理解，达成知识目标.另外他们经历了自主学习、合作学习的过程，在这一过程中学生真正的参与到课堂教学中来，主动获取知识，完成本章知识框架的建构.较好地完成了过程与方法的目标.在应用所学知识解决生活实际问题时还能让学生认识到物理与生活是分不开的，进一步培养学生对生活中物理知识的探索精神，并且激发学生的学习的兴趣，让学生有主动学习的欲望，实现情感态度价值观的目标.
　　5学生活动的高效
　　为了提高学生的综合运用能力，在复习完所有知识后，笔者提出了一个开放性很强的问题，让学生根据一个情境联系本节知识自己命题，并让学生以小组为单位当场解决问题.笔者所创设的情境就是提物上楼这件大家都很熟悉的事.这个问题难度较大，所以要小组合作才能完成.这样可以让学生体会到合作学习的乐趣，培养他们合作学习的精神.从课堂反馈的情况来看，学生提出了很多问题，达到了预期的目标.通过本题的训练，学生对本节知识有了一个综合的认识并且加深了理解，思维也会得到进一步的提升从而提高了课堂的效率.
　　6评价效果的高效
　　本节课的评价，笔者采用了在教学进行中穿插形成性评价的方式，并且在课堂的最后留了几分钟时间让学生来完成一个五道题的测试卷，题虽不多但题型很全，难易结合，这也是对本节课的一个终结性评价，通过这种评价方式检测学生的目标达成情况，使反馈及时、有效.这样可以让学生知道，本节课的知识还有什么地方是自己不清楚的，课后就会有针对性的及时解决，进而提高效率.
　　从学生在课堂上的反馈情况来看，本节课的目标完成较好，在一定程度上实现了课堂的高效性，由此可见，提高课堂的效率可以从多方面考虑，只有让课堂中的每一个环节都是有效的，才能真正实现高效课堂.