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摘 要： 随着英国殖民地的扩张和美国军事、政治和经济实力的增强，英语取得了语言霸权地位，但其背后隐藏着英美国家的政治、经济和文化目的。我国应采取措施预防和避免英语语言霸权地位给我国双语教学带来负面影响。
关键词： 英语语言霸权 双语教学 负面影响
全球化背景下双语教学在中国高校纷纷展开，我国双语教学中的双语一般指英语和汉语。现在很多学者强调双语教学中英语的使用比例应至少达到50%，甚至全部采用英语教学：采纳原版教材、用英语授课、课后和考试也全部使用英语。这种说法有其合理性，但按照这种趋势发展下去，双语教学最后会成为只使用英语授课的单语教学，汉语被排除在外，中国的双语教学必须注意避免英语霸权地位所带来的负面影响。
一、英语语言霸权地位的形成过程
英语语言霸权地位的形成包括两个阶段，第一个阶段是16世纪末至18世纪中叶，第二个阶段是18世纪中叶至今。这两个阶段推动英语走向世界，成为国际通用语言，占据霸权地位。文艺复兴后，欧洲国家渴望与中国等东方国家进行贸易。伴随着新的航海路线的探索，殖民地开始出现。16世纪末英国夺取加勒比海区域的岛屿；1588年建立哈德逊湾公司和新英格兰殖民地，正式开始对北美洲殖民；1600年成立东印度公司，开始在南亚殖民；1763年英、法和西班牙签订《巴黎条约》，标志着英国成为世界头号殖民国家。英国依靠强大的军事力量，在欧洲、亚洲、美洲和澳洲都建立了殖民地。同时，英国把英语带到了世界各地，并在殖民地采取各种强制措施不断排斥其他语言，使英语成为强势语言。1599年，英国诗人萨缪尔·丹尼尔在《摩梭菲勒斯》中写道：“将来有谁知道/我们会把祖国的母语/这份最为荣耀的瑰宝/带到哪一个天涯海角/去丰富那些无知民族的头脑。”在当时的英国殖民者看来，英语是尊贵和完美的，其他语言是卑贱和野蛮的，这就是他们的语言观。这一观念的影响延续至今，例如在印度，英语一直是官方语言，占据强势地位，对印度其他民族语言带来了巨大的损害。
第二个阶段是伴随着美语的孕育、形成和发展开始的。美语是英语的地理变体，随着美国的独立逐渐发展和成熟。英国在美洲建立殖民地后，形成了从欧洲到美洲的移民潮，这些移民到了新的环境，面临大量新的事物，需要新的词语。这一时期，新词不断涌入英语词汇，既有借自于印第安语的词汇，又有法语、西班牙语等语种的词汇，更有新创的词汇。后来，殖民地的居民开始不满英国的统治，试图成立一个新国家从英国独立出来，这一意识在语言中反映出来就是这些殖民者使用的英语在发音和拼写等方面与英国英语有了差别。美国独立后，美语开始作为一门独立的语言，标志性事件是1828年《韦氏词典》的出版。美语首先在美国内部超越其他语言占据了统治地位，这和美国当局的支持政策分不开，美国总统西奥多·罗斯福说：“我们只有一面国旗，只能学一种语言，那就是英语。”二战后，美国对其他国家的经济、政治和社会影响加大，美国文化风靡世界，作为美国文化载体的美语逐渐传向全球，今天，美语在很多国家流行，并成为仅次于母语的最重要的语言，甚至开始动摇部分国家母语的地位，成为这些国家人们接受高等教育、得到体面工作和获得较高社会地位的门槛，形成了事实上的语言霸权。
二、英语语言霸权与政治、经济和文化的关系
现在，英语作为强势的国际通用语言出现在各种国际会议上，在各种国际组织作为正式语言使用。在母语人数上，英语位居第三，却是国际间应用最广泛的语言，并且现在学习英语的人数不断增加，英语语言霸权地位的形成和维护是和英美国家的国家政策和大力推广分不开的，背后隐藏着英美国家的政治、经济和文化目的。
英国和美国推动英语海外发展的著名机构有英国文化协会和隶属美国国务院的英语语言项目办公室。英国文化协会成立于1934年，维基百科的介绍是：“致力于促进英国文化、教育、国际关系之拓展和交流，于全球109个国家、两百多座城市设有分部，1943年起在中国大陆、香港及台湾陆续成立办事处，提供英式英语教学、英国期刊、留学情报及各领域消息、免费咨询等服务，并与外交机构建有合作计划。”英国文化协会在中国广为人知的项目有IELTS考试和“广东省小学英语教师培训”。驻华英语语言项目办公室主要为美国大使馆新闻文化处的信息、教育和文化项目提供重要支持，主要英语语言项目有英语语言专家项目、英语语言学者项目、在线英语教师奖学金项目等，不断资助中国教师和学生到美国接受英语培训和文化教育。
英语国家在发展中国家大力推广英语语言有英美国家的政治和经济目的。英国文化协会1963—1964的年度报告指出，协会不想假装施舍慈善：它的所有工作的目的都是促成英国的长期利益。英国国家协会的工作目标是影响其他国家的精英，在情感上倾向于英国并消除知识分子中共产主义的威胁。有学者把这种通过向发展中国家提供英语语言教育推广英语文化，在情感上影响其他国家人们的思想，进而左右这些国家的经济、政治和外交政策的趋势，称为新殖民主义。旧殖民主义形式，即依靠军事力量抢占殖民地掠夺资源的形式，在当代已没有形成的条件，但是这种新殖民主义却披上了温柔和高贵的面纱。
语言的背后是文化，语言是文化的外在表现形式，文化的多元性必然带来语言的多样化，语言的减少意味着这种语言所代表的文化的消失。英语语言霸权地位对其他语言和文化带来了巨大威胁和严重后果，许多种语言和文化伴随着英语的全球化而消失。在美国国内，多次出现唯英语运动，即试图推动英语作为唯一官方语言的运动，最近的一次是从20世纪80年代初持续到20世纪末，历时近20年，结果是在美国的21个州通过立法确立了英语官方语言地位，联邦《双语教育法》被废除。其他州虽然没有以法律形式确定英语的官方语言地位，但是英语的实际统治地位已经形成，美国土著民族语言和其他移民语言实际上已经很难在美国继续存在下去。世界范围内也是如此，在以美国为首的西方强大军事、经济、政治、文化的压力下和实用主义的影响下，不少民族和国家的人们主动放弃自己的民族语言转而学习英语，并以英美文化为荣，作为保留传统文化的民族语言不断被弱化，直至消失。文化是一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式和价值观念等。文化是人们各种经验的积累，是知识的结晶，文化消失会带来知识消失，从而给人类文明宝库带来巨大的损失，人类社会的发展会因此而缺乏后劲。对一个国家来说，语言和文化一致会使国家内部不同民族的人有情感和身份的认同，语言和文化的消亡会导致人们不再团结，对国家的认同感减弱。 三、英语霸权地位对我国双语教学的影响
英语语言霸权地位会给使用英语的国家和人民带来极大的损害，但是，英语在全球化的大背景下必然成为重要的国际通用语言，采用双语教学培养高素质人才，提高我国在国际社会的竞争力是我国现代化发展的必经之路，回避不如直面，下面探讨应该采取何种措施避免英语语言霸权地位给我国双语教学带来负面影响。
1.辩证看待英语语言，把英语作为获取先进知识的工具使用。双语教学的目的之一是培养学生通过双语获取知识的能力，所以英语在我国的双语教学中只是获取专业理论知识、进行交流的工具，除此之外没有其他用途。时刻记住这个原则，就可以在教学实践中掌握好使用英语的度。在教材上，最好采用我国专家和教师在参考国内外优秀教材的基础上选编的教材，这种教材可以在最大范围内排除原版教材的不良影响；采用原版教材时，教师在讲解原版教材知识内容后，应指出我国在这个领域取得的成就，增强学生的民族自尊心和自豪感，同时对原版教材中出现的对我国错误的看法和批评及时指出并予以纠正。学校也可以在课余时间多组织一些中外文化和语言交流活动，在互动中使学生既了解汉语在表情达意上的独特性和优势，又学习西方文化中优秀和先进之处，增强学生抵制语言和文化腐蚀的能力，一举两得。
2.加强双语教师培训，培养语言正确性意识。双语教师是双语教学的决定性力量，防止英语在双语教学中形成霸权地位首先应从双语教师开始。第一，国家和学校应该针对双语教师开设一些介绍英美等西方国家的历史和英语语言发展史的课程，使双语教师学习和了解英语霸权地位形成的整个过程，英语独大所带来的严重后果，英美等国家为推广英语采取的各种政策以及其他国家和民族如何抵御英语扩张，保留本民族语言和文化所做出的努力等，增强教师对英语语言霸权的敏感性。第二，国家和学校应该加强对双语教师的爱国主义教育，拿出一定的经费补偿双语教师因参加培训造成的损失。第三，开设跨文化交际课程，教授跨文化交际知识，培养跨文化交际能力，使双语教师不断比较中外文化，在独立思考中提高抵制西方不良文化腐蚀的能力。第四，开设汉语经典作品赏析课，邀请文学专家讲解经典文学作品，一方面陶冶双语教师的情操，提升双语教师的思想和精神境界，另一方面锻炼双语教师的遣词造句能力。
3.加强英语语言中国化研究，形成有中国范式的英语。英语进入中国后，一方面中国特有的政治、经济、社会事物和机构的名称需要用新的英语单词表达，另一方面中国人在学习英语过程中，不自觉地按照中式思维理解英语单词含义和表情达意，出现了所谓的“中国式英语”。这些中国式英语依照英式英语和美式英语的标准来看很可能是错误的，但是随着数量和使用频率的增多，反过来会影响英语本身。我国应该成立一个专门研究和规范中国式英语的权威机构，对这一现象深入调查，把中国人经常使用和习以为常的表达方式公布出来，确定为中国人使用英语的模式，并向世界公布，使外国人了解和习惯英语语言的中国式英语表述。这既增进了外国人对中国的了解，又是英语语言在新时期的丰富和发展。美国是一个“大熔炉”，中国何尝不是？在中国几千年的文明发展史中，时常面临异域文化的入侵；大规模的有魏晋时期佛教的鼎盛和20世纪初前苏联和西方文化在中国形成的高潮。这些外来的思潮和文化在改变中国文化的同时也被中国化了。中国几千年的文明史一直没有中断，不能不赞叹中华文明的博大精深和海纳百川的能力。同样，今天面对英语语言和文化大规模进入中国的现象，我们肯定有足够的智慧应对，采取拿来主义，取其精华去其糟粕，促进中华文明的进一步发展。
参考文献：
[1]沈自成.美国英语发展的政治痕迹初探[J].皖西学院学报，2008，12.
[2]周晓梅.全球化进程中英语的传播及影响[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2009，10.
关键词： 英语语言霸权 双语教学 负面影响
全球化背景下双语教学在中国高校纷纷展开，我国双语教学中的双语一般指英语和汉语。现在很多学者强调双语教学中英语的使用比例应至少达到50%，甚至全部采用英语教学：采纳原版教材、用英语授课、课后和考试也全部使用英语。这种说法有其合理性，但按照这种趋势发展下去，双语教学最后会成为只使用英语授课的单语教学，汉语被排除在外，中国的双语教学必须注意避免英语霸权地位所带来的负面影响。
一、英语语言霸权地位的形成过程
英语语言霸权地位的形成包括两个阶段，第一个阶段是16世纪末至18世纪中叶，第二个阶段是18世纪中叶至今。这两个阶段推动英语走向世界，成为国际通用语言，占据霸权地位。文艺复兴后，欧洲国家渴望与中国等东方国家进行贸易。伴随着新的航海路线的探索，殖民地开始出现。16世纪末英国夺取加勒比海区域的岛屿；1588年建立哈德逊湾公司和新英格兰殖民地，正式开始对北美洲殖民；1600年成立东印度公司，开始在南亚殖民；1763年英、法和西班牙签订《巴黎条约》，标志着英国成为世界头号殖民国家。英国依靠强大的军事力量，在欧洲、亚洲、美洲和澳洲都建立了殖民地。同时，英国把英语带到了世界各地，并在殖民地采取各种强制措施不断排斥其他语言，使英语成为强势语言。1599年，英国诗人萨缪尔·丹尼尔在《摩梭菲勒斯》中写道：“将来有谁知道/我们会把祖国的母语/这份最为荣耀的瑰宝/带到哪一个天涯海角/去丰富那些无知民族的头脑。”在当时的英国殖民者看来，英语是尊贵和完美的，其他语言是卑贱和野蛮的，这就是他们的语言观。这一观念的影响延续至今，例如在印度，英语一直是官方语言，占据强势地位，对印度其他民族语言带来了巨大的损害。
第二个阶段是伴随着美语的孕育、形成和发展开始的。美语是英语的地理变体，随着美国的独立逐渐发展和成熟。英国在美洲建立殖民地后，形成了从欧洲到美洲的移民潮，这些移民到了新的环境，面临大量新的事物，需要新的词语。这一时期，新词不断涌入英语词汇，既有借自于印第安语的词汇，又有法语、西班牙语等语种的词汇，更有新创的词汇。后来，殖民地的居民开始不满英国的统治，试图成立一个新国家从英国独立出来，这一意识在语言中反映出来就是这些殖民者使用的英语在发音和拼写等方面与英国英语有了差别。美国独立后，美语开始作为一门独立的语言，标志性事件是1828年《韦氏词典》的出版。美语首先在美国内部超越其他语言占据了统治地位，这和美国当局的支持政策分不开，美国总统西奥多·罗斯福说：“我们只有一面国旗，只能学一种语言，那就是英语。”二战后，美国对其他国家的经济、政治和社会影响加大，美国文化风靡世界，作为美国文化载体的美语逐渐传向全球，今天，美语在很多国家流行，并成为仅次于母语的最重要的语言，甚至开始动摇部分国家母语的地位，成为这些国家人们接受高等教育、得到体面工作和获得较高社会地位的门槛，形成了事实上的语言霸权。
二、英语语言霸权与政治、经济和文化的关系
现在，英语作为强势的国际通用语言出现在各种国际会议上，在各种国际组织作为正式语言使用。在母语人数上，英语位居第三，却是国际间应用最广泛的语言，并且现在学习英语的人数不断增加，英语语言霸权地位的形成和维护是和英美国家的国家政策和大力推广分不开的，背后隐藏着英美国家的政治、经济和文化目的。
英国和美国推动英语海外发展的著名机构有英国文化协会和隶属美国国务院的英语语言项目办公室。英国文化协会成立于1934年，维基百科的介绍是：“致力于促进英国文化、教育、国际关系之拓展和交流，于全球109个国家、两百多座城市设有分部，1943年起在中国大陆、香港及台湾陆续成立办事处，提供英式英语教学、英国期刊、留学情报及各领域消息、免费咨询等服务，并与外交机构建有合作计划。”英国文化协会在中国广为人知的项目有IELTS考试和“广东省小学英语教师培训”。驻华英语语言项目办公室主要为美国大使馆新闻文化处的信息、教育和文化项目提供重要支持，主要英语语言项目有英语语言专家项目、英语语言学者项目、在线英语教师奖学金项目等，不断资助中国教师和学生到美国接受英语培训和文化教育。
英语国家在发展中国家大力推广英语语言有英美国家的政治和经济目的。英国文化协会1963—1964的年度报告指出，协会不想假装施舍慈善：它的所有工作的目的都是促成英国的长期利益。英国国家协会的工作目标是影响其他国家的精英，在情感上倾向于英国并消除知识分子中共产主义的威胁。有学者把这种通过向发展中国家提供英语语言教育推广英语文化，在情感上影响其他国家人们的思想，进而左右这些国家的经济、政治和外交政策的趋势，称为新殖民主义。旧殖民主义形式，即依靠军事力量抢占殖民地掠夺资源的形式，在当代已没有形成的条件，但是这种新殖民主义却披上了温柔和高贵的面纱。
语言的背后是文化，语言是文化的外在表现形式，文化的多元性必然带来语言的多样化，语言的减少意味着这种语言所代表的文化的消失。英语语言霸权地位对其他语言和文化带来了巨大威胁和严重后果，许多种语言和文化伴随着英语的全球化而消失。在美国国内，多次出现唯英语运动，即试图推动英语作为唯一官方语言的运动，最近的一次是从20世纪80年代初持续到20世纪末，历时近20年，结果是在美国的21个州通过立法确立了英语官方语言地位，联邦《双语教育法》被废除。其他州虽然没有以法律形式确定英语的官方语言地位，但是英语的实际统治地位已经形成，美国土著民族语言和其他移民语言实际上已经很难在美国继续存在下去。世界范围内也是如此，在以美国为首的西方强大军事、经济、政治、文化的压力下和实用主义的影响下，不少民族和国家的人们主动放弃自己的民族语言转而学习英语，并以英美文化为荣，作为保留传统文化的民族语言不断被弱化，直至消失。文化是一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式和价值观念等。文化是人们各种经验的积累，是知识的结晶，文化消失会带来知识消失，从而给人类文明宝库带来巨大的损失，人类社会的发展会因此而缺乏后劲。对一个国家来说，语言和文化一致会使国家内部不同民族的人有情感和身份的认同，语言和文化的消亡会导致人们不再团结，对国家的认同感减弱。 三、英语霸权地位对我国双语教学的影响
英语语言霸权地位会给使用英语的国家和人民带来极大的损害，但是，英语在全球化的大背景下必然成为重要的国际通用语言，采用双语教学培养高素质人才，提高我国在国际社会的竞争力是我国现代化发展的必经之路，回避不如直面，下面探讨应该采取何种措施避免英语语言霸权地位给我国双语教学带来负面影响。
1.辩证看待英语语言，把英语作为获取先进知识的工具使用。双语教学的目的之一是培养学生通过双语获取知识的能力，所以英语在我国的双语教学中只是获取专业理论知识、进行交流的工具，除此之外没有其他用途。时刻记住这个原则，就可以在教学实践中掌握好使用英语的度。在教材上，最好采用我国专家和教师在参考国内外优秀教材的基础上选编的教材，这种教材可以在最大范围内排除原版教材的不良影响；采用原版教材时，教师在讲解原版教材知识内容后，应指出我国在这个领域取得的成就，增强学生的民族自尊心和自豪感，同时对原版教材中出现的对我国错误的看法和批评及时指出并予以纠正。学校也可以在课余时间多组织一些中外文化和语言交流活动，在互动中使学生既了解汉语在表情达意上的独特性和优势，又学习西方文化中优秀和先进之处，增强学生抵制语言和文化腐蚀的能力，一举两得。
2.加强双语教师培训，培养语言正确性意识。双语教师是双语教学的决定性力量，防止英语在双语教学中形成霸权地位首先应从双语教师开始。第一，国家和学校应该针对双语教师开设一些介绍英美等西方国家的历史和英语语言发展史的课程，使双语教师学习和了解英语霸权地位形成的整个过程，英语独大所带来的严重后果，英美等国家为推广英语采取的各种政策以及其他国家和民族如何抵御英语扩张，保留本民族语言和文化所做出的努力等，增强教师对英语语言霸权的敏感性。第二，国家和学校应该加强对双语教师的爱国主义教育，拿出一定的经费补偿双语教师因参加培训造成的损失。第三，开设跨文化交际课程，教授跨文化交际知识，培养跨文化交际能力，使双语教师不断比较中外文化，在独立思考中提高抵制西方不良文化腐蚀的能力。第四，开设汉语经典作品赏析课，邀请文学专家讲解经典文学作品，一方面陶冶双语教师的情操，提升双语教师的思想和精神境界，另一方面锻炼双语教师的遣词造句能力。
3.加强英语语言中国化研究，形成有中国范式的英语。英语进入中国后，一方面中国特有的政治、经济、社会事物和机构的名称需要用新的英语单词表达，另一方面中国人在学习英语过程中，不自觉地按照中式思维理解英语单词含义和表情达意，出现了所谓的“中国式英语”。这些中国式英语依照英式英语和美式英语的标准来看很可能是错误的，但是随着数量和使用频率的增多，反过来会影响英语本身。我国应该成立一个专门研究和规范中国式英语的权威机构，对这一现象深入调查，把中国人经常使用和习以为常的表达方式公布出来，确定为中国人使用英语的模式，并向世界公布，使外国人了解和习惯英语语言的中国式英语表述。这既增进了外国人对中国的了解，又是英语语言在新时期的丰富和发展。美国是一个“大熔炉”，中国何尝不是？在中国几千年的文明发展史中，时常面临异域文化的入侵；大规模的有魏晋时期佛教的鼎盛和20世纪初前苏联和西方文化在中国形成的高潮。这些外来的思潮和文化在改变中国文化的同时也被中国化了。中国几千年的文明史一直没有中断，不能不赞叹中华文明的博大精深和海纳百川的能力。同样，今天面对英语语言和文化大规模进入中国的现象，我们肯定有足够的智慧应对，采取拿来主义，取其精华去其糟粕，促进中华文明的进一步发展。
参考文献：
[1]沈自成.美国英语发展的政治痕迹初探[J].皖西学院学报，2008，12.
[2]周晓梅.全球化进程中英语的传播及影响[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2009，10.