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随着素质教育的不断深入，课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视。从教学手段上看，多媒体技术在学校教育中的运用对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的作用。随着素质教育的不断深入，课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视。从教学手段上看，多媒体技术在学校教育中的运用对课堂教学特别是英語课堂教学的改革起到了很大的作用。据“新课堂教学观下的课堂教学”研究表明，英语课堂教学要把握中学生的身心发展需要，结合学科特点。根据语言教学的规律，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心，寓教于乐，从而达到学以致用的目的。因此，利用多媒体优化课堂教学，既迎合了《英语课程标准》中提出的要求，又以它特有的科学性、形象性和运用的灵活性显示其独特的内在魅力，促进教学形式的多姿多彩，优化了英语课堂教学，从而全面提高教学质量。
一、利用多媒体直观的图示画面，激发学习兴趣
在学生的学习生活中兴趣有着定向和产生动力的作用。兴趣是求知的先导，学生的活动受兴趣的支配。只要他们感兴趣的，他们就会积极主动，心情愉快地学习掌握。因此，在英语教学中，运用启发性导语和直观、形象、生动的现代化媒体，创设情景、营造气氛，尽快地把学生带入特定的环境。运用多媒体这样向学生提供了直观、生动形象的图示画面，学生产生浓厚的学习兴趣和强烈欲望。既喜欢又好学，既培养了学生的积极性，又保证了学习过程的顺利进行，使整个课堂教学进入了最佳状态。
二、利用多媒体的动画效果，培养学生口语交际能力
学习英语就是学习一种技能，技能必须通过大量的实际活动才能获得。从某种意义上说，用英语进行交际的能力不是“教”会的，而是“练”会的。英语课是通过语言实践活动掌握用英语进行交际的技能课。对于中学生来说，一堂45分钟的课，确实很难始终如一，高度集中注意力，尤其在课临近结束时，特别容易分散注意力，降低课堂教学效率。因此，在一节课进入尾声时，教师可以展示几幅对话场景，让学生自由对话。然后看着动画，随着画面的变换给动画配音，使他们在轻松活泼的氛围中进行交际性练习，培养他们仔细观察事物，善于用英语思维和表达的好习惯。教师讲解辅以多媒体教学，使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛、创造出对话的情境，从而激发了学生的学习兴趣，并促使他们积极思考，表达情感。学生在轻松、愉快的氛围中学到了知识，培养了交际能力，又强化了记忆。
三、利用多媒体的交互性，优化单词教学
单词教学不能脱离具体的语言环境，运用多媒体教学，就能让单词的学习紧扣具体的语言环境，学生不但能看着屏幕认识新单词，还能利用课件的特殊功能了解词音、词形、词义、范句等，既清楚又生动。信息“反馈”也是教学中的主要环节。传统教学中采用教师念学生听写的方法枯燥无味，不但降低了学生兴趣，而且信息得不到及时反馈，教师不能及时了解情况，而采用多媒体辅助教学则可以有效地改变这种情况。中学生爱动不爱静，他们边学单词、词语，边在计算机上输入，这种口、脑、手并用的教学过程符合中学生的身心特点，学生会把由自己亲手操作而掌握知识的过程当作一种享受。教学实践证明：传统的教学单词遗忘率高，而利用多媒体教学能充分发挥学生的潜能与创造力，使学生成为学习的主体，爱学、乐学，从而提高学习效果。
四、利用多媒体课件，优化英语课堂教学结构
多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动画皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力，培养能力，将课堂教学引入了一个新的境界。学生不但可以阅读文字，听录音、看图片和动画，做练习，还可以回答问题，加入对话可以提高口语表达能力。多媒体教学形式多样，如课堂展示、个别化学习、实验模拟和分析评价等类型。
五、利用多媒体教育网站，丰富背景文化知识
当前，不仅是多媒体教学手段被大量地应用于现代化英语教学中，互联网也为英语教学提供了一个广阔的信息天地。中国教育网、中国教育热线、中小学教育教学网、中华教育网等教育网站中有许多有关英语国家文化背景知识的信息。语言是文化的重要载体，熟悉和掌握英语国家的文化背景知识，有利于对语言的理解，更有利于提高为交际运用英语的能力。因此，如何为学生提供大量的文化背景知识，了解英语国家人们的风俗习惯，是教师在英语教学中遇到的一个棘手的难题。而互联网的教育网站里有大量的知识信息，使这个难题迎刃而解。教师可以在网络上寻找并挑选适合学生阅读的文化背景知识，下载到自己的文件夹中，以便随时提供给学生。教育网站为英语教学提供的文化背景知识，不仅信息量大，而且信息更新快。用多媒体丰富的文化背景知识来介绍文章背景和人物，既直观又生动形象。这样有便于导入课文，有助于学生分析和理解课文内容，比老师单纯地讲解或手拿图片讲解的效果更佳。学生接受新事物快，对新事物也很感兴趣，对于网络的兴趣当然高。他们对从网络获得的英语文化背景知识接受很快，掌握起来也很轻松，学习效果好。英语国家的文化背景知识的掌握大大提高了语言学习效率，帮助学生们使用地道的英语进行交际，从而培养学生为交际运用英语的能力。
六、利用多媒体技术，提高课堂教学效益
传统的教学，课堂上依靠一支粉笔、一块黑板和一本教科书进行授课，教师在课后备课时记在笔记本上， 上课还得照搬，既浪费了教师备课时间，又花费了上课时间。而运用多媒体，则可以把备课与上课时要讲授的内容保存在课件上，既操作方便又节省课堂教学时间， 提高课堂教学效益。例如：在学习JEFC BOOK 1 Unit 9这一单元时，教师先在课前制作好课件，上课时利用计算机展示图1，然后提问“：Who is the man？”学生回答“：He is Mr Green.”继续展示图2，提出问题：“Who is the woman？”学生回答：“She is Mrs Green.”教师接着展示出整张图片“Family Tree”，那么教师所要讲的内容就清楚明白了，最后再打出所要讲的单词。这样进行教学，每一张显示在大屏幕上的图片都比教师在课堂上用简笔画或用图片描述更直观、更生动，而且通过色彩图示画面，能充分刺激学生多种感官，激发学习兴趣，达到生动形象地学习知识的目的。多媒体计算机技术，对学生的认知发展具有特殊的功能。有效地运用多媒体计算机辅助教学，充分地激活课堂教学，全方位地调动和发挥教师的主导作用和学生的主体作用，实现课堂教学的最优化，促进学生全面，和谐愉快地发展，是每个教师应尽的义务。由此，我认为，多媒体教学在英语教学中的合理运用，是全面提高中学生英语能力的有效手段。
一、利用多媒体直观的图示画面，激发学习兴趣
在学生的学习生活中兴趣有着定向和产生动力的作用。兴趣是求知的先导，学生的活动受兴趣的支配。只要他们感兴趣的，他们就会积极主动，心情愉快地学习掌握。因此，在英语教学中，运用启发性导语和直观、形象、生动的现代化媒体，创设情景、营造气氛，尽快地把学生带入特定的环境。运用多媒体这样向学生提供了直观、生动形象的图示画面，学生产生浓厚的学习兴趣和强烈欲望。既喜欢又好学，既培养了学生的积极性，又保证了学习过程的顺利进行，使整个课堂教学进入了最佳状态。
二、利用多媒体的动画效果，培养学生口语交际能力
学习英语就是学习一种技能，技能必须通过大量的实际活动才能获得。从某种意义上说，用英语进行交际的能力不是“教”会的，而是“练”会的。英语课是通过语言实践活动掌握用英语进行交际的技能课。对于中学生来说，一堂45分钟的课，确实很难始终如一，高度集中注意力，尤其在课临近结束时，特别容易分散注意力，降低课堂教学效率。因此，在一节课进入尾声时，教师可以展示几幅对话场景，让学生自由对话。然后看着动画，随着画面的变换给动画配音，使他们在轻松活泼的氛围中进行交际性练习，培养他们仔细观察事物，善于用英语思维和表达的好习惯。教师讲解辅以多媒体教学，使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛、创造出对话的情境，从而激发了学生的学习兴趣，并促使他们积极思考，表达情感。学生在轻松、愉快的氛围中学到了知识，培养了交际能力，又强化了记忆。
三、利用多媒体的交互性，优化单词教学
单词教学不能脱离具体的语言环境，运用多媒体教学，就能让单词的学习紧扣具体的语言环境，学生不但能看着屏幕认识新单词，还能利用课件的特殊功能了解词音、词形、词义、范句等，既清楚又生动。信息“反馈”也是教学中的主要环节。传统教学中采用教师念学生听写的方法枯燥无味，不但降低了学生兴趣，而且信息得不到及时反馈，教师不能及时了解情况，而采用多媒体辅助教学则可以有效地改变这种情况。中学生爱动不爱静，他们边学单词、词语，边在计算机上输入，这种口、脑、手并用的教学过程符合中学生的身心特点，学生会把由自己亲手操作而掌握知识的过程当作一种享受。教学实践证明：传统的教学单词遗忘率高，而利用多媒体教学能充分发挥学生的潜能与创造力，使学生成为学习的主体，爱学、乐学，从而提高学习效果。
四、利用多媒体课件，优化英语课堂教学结构
多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动画皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力，培养能力，将课堂教学引入了一个新的境界。学生不但可以阅读文字，听录音、看图片和动画，做练习，还可以回答问题，加入对话可以提高口语表达能力。多媒体教学形式多样，如课堂展示、个别化学习、实验模拟和分析评价等类型。
五、利用多媒体教育网站，丰富背景文化知识
当前，不仅是多媒体教学手段被大量地应用于现代化英语教学中，互联网也为英语教学提供了一个广阔的信息天地。中国教育网、中国教育热线、中小学教育教学网、中华教育网等教育网站中有许多有关英语国家文化背景知识的信息。语言是文化的重要载体，熟悉和掌握英语国家的文化背景知识，有利于对语言的理解，更有利于提高为交际运用英语的能力。因此，如何为学生提供大量的文化背景知识，了解英语国家人们的风俗习惯，是教师在英语教学中遇到的一个棘手的难题。而互联网的教育网站里有大量的知识信息，使这个难题迎刃而解。教师可以在网络上寻找并挑选适合学生阅读的文化背景知识，下载到自己的文件夹中，以便随时提供给学生。教育网站为英语教学提供的文化背景知识，不仅信息量大，而且信息更新快。用多媒体丰富的文化背景知识来介绍文章背景和人物，既直观又生动形象。这样有便于导入课文，有助于学生分析和理解课文内容，比老师单纯地讲解或手拿图片讲解的效果更佳。学生接受新事物快，对新事物也很感兴趣，对于网络的兴趣当然高。他们对从网络获得的英语文化背景知识接受很快，掌握起来也很轻松，学习效果好。英语国家的文化背景知识的掌握大大提高了语言学习效率，帮助学生们使用地道的英语进行交际，从而培养学生为交际运用英语的能力。
六、利用多媒体技术，提高课堂教学效益
传统的教学，课堂上依靠一支粉笔、一块黑板和一本教科书进行授课，教师在课后备课时记在笔记本上， 上课还得照搬，既浪费了教师备课时间，又花费了上课时间。而运用多媒体，则可以把备课与上课时要讲授的内容保存在课件上，既操作方便又节省课堂教学时间， 提高课堂教学效益。例如：在学习JEFC BOOK 1 Unit 9这一单元时，教师先在课前制作好课件，上课时利用计算机展示图1，然后提问“：Who is the man？”学生回答“：He is Mr Green.”继续展示图2，提出问题：“Who is the woman？”学生回答：“She is Mrs Green.”教师接着展示出整张图片“Family Tree”，那么教师所要讲的内容就清楚明白了，最后再打出所要讲的单词。这样进行教学，每一张显示在大屏幕上的图片都比教师在课堂上用简笔画或用图片描述更直观、更生动，而且通过色彩图示画面，能充分刺激学生多种感官，激发学习兴趣，达到生动形象地学习知识的目的。多媒体计算机技术，对学生的认知发展具有特殊的功能。有效地运用多媒体计算机辅助教学，充分地激活课堂教学，全方位地调动和发挥教师的主导作用和学生的主体作用，实现课堂教学的最优化，促进学生全面，和谐愉快地发展，是每个教师应尽的义务。由此，我认为，多媒体教学在英语教学中的合理运用，是全面提高中学生英语能力的有效手段。