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【摘要】伴随语文学科新课标的持续推进，当下课堂教育愈发关注学生语文素养发展，倡导以生为本的发展理念，开展开放性、实用性、全面性的语文实践活动，打破传统教育观念的束缚，解决实际教学中的难点问题，制定科学合理的改革计划，落实切实有效的创新策略，有效提升小学语文教学质量。
【关键词】小学语文;教育难点;创新策略
小学语文新课标关注学生发展、回归生活体验、着眼终身教育，通过一系列的教学改革与创新策略，培养学生良好学习习惯与学习方法，提升课堂教学效率与教学质量。那么如何发挥学生在语文课堂的主体地位，如何激活探究实践的创新精神，如何落实新课改的根本目标？这些还需要一线语文教师抓住教育难点，综合“教情”与“学情”，探索适宜的教学改革方案，打造优质高效的语文课堂。
一、小学语文教育难点分析
1.课堂教育理念滞后
我国小学语文教育的最大难点在于如何均衡“应试”与“发展”问题。以往为了提高学生的语文成绩，教师不得不将更多时间与精力用于灌输知识，却忽略了个体发展与创新发展。而长期的“填鸭式”教育，抑制学生主观能动性，也对语文课程失去了兴趣，这显然违背课程改革的根本目标。如何改善课堂教育理念滞后难题，如何激活学生自主学习意识，如何提升课堂教学实效性，这些都是践行语文学科核心素养思想必须思考的重要问题。
2.课堂参与意识欠佳
想要达成高效课堂的根本目标，需要教师更好地把控语文课堂教学过程，尤其妥善处理“教”与“学”的关系。在传统的“一言堂”教学活动中，学生参与意识欠佳，学习兴趣匮乏，他们常常处于被动学习的状态，一味地被老师的思路“牵着走”，缺乏创新实践，而且语文课堂索然无味，学习效果也不理想，学生很难锻炼学习能力、提高语文成绩。
3.课堂师生互动不足
新课程改革倡导构建和谐师生关系，从“以教为主”转向“以学为主”，将课堂主体地位交还给学生，促进师生之间的充分沟通与有效互动。这就需要教师转变观念，精心设计课堂活动，通过多元教学方法激发学生参与动机，在问题驱动下促进师生互动，实现双向交流学习。但是如何优化设计，如何吸引学生参与，如何调动思维发展，这些都是当前面临的教育难点。
4.课堂内容脱离实际
大多数语文教师都过于依赖语文教材，机械地“教教材”，而非灵活地“用教材”，导致课堂教学内容单一、无趣，脱离实际，相较语文教育的本质思想还有一定差距，必然影响课堂教学整体效果。因此，小学语文创新教育需要教师创造性地使用教材，树立“大语文观”新思想，在语文课堂穿插生动、有趣的生活案例，将带来意想不到的教学成效。改进教学方法、调整教学内容，这是新一轮教育改革应解决的重要问题。
二、小学语文教育创新策略
1.更新理念，践行开放教育
基于核心素养教育为指导，语文教师应转变观念，探索切实有效的教学方法，践行开放教育，推进有效学习。以“狐假虎威”教学为例，这是一篇带有讽刺意味的语言故事，告诫人们讲究诚信、友善待人。结合课文内容，考虑小学生的生活实践与认知水平，从生活视角出发设计探究情境：“为什么故事里的老虎能听狐狸的话？”“生活中什么样的人和故事中的狐狸比较像？”“这篇故事给你带来了哪些启示？”从课文阅读延伸到开放探索，有效促进深度学习，让学生经历自主阅读与自主思考的过程，顺利完成学习目标，体现开放课堂、高效课堂的优势。
2.多样形式，唤醒参与动机
多样教学形式能让学生对语文课堂保持新鲜感，唤醒参与动机，实现主动学习和有效学习。为了让语文课堂充满生机活力，吸引学生注意力，教师应善用信息技术工具，图文并茂、动静结合，营造学习氛围。以“美丽的小兴安岭”教学为例，大多数小学生对小兴安岭比较陌生，阅读时难以产生共鸣;结合小兴安岭的文字介绍以及图片、视频欣赏，制成微课，大家被小兴安岭的美好之景深深吸引，产生深入阅读的欲望，为课上有效学习活动做好铺垫。
3.问题引领，促进师生互动
提问是课堂教学的重要环节之一，合理设问也是实现师生互动的起点，有利于推进课堂教学成效。以“富饶的西沙群岛”教学为例，在指导学生课前预习，熟读课文并扫清字词障碍的基础上，结合教学主题布置导学案，将课上探索时间交给学生，开启互动学习意识，如：“读完课文，西沙群岛给你留下了什么样的印象？”“为什么西沙群岛的海水是五颜六色的？”“课文主要从哪些方面描写西沙群岛？”以问题为载体驱动串联文本内容，促进有效互动，深化阅读理解能力与逻辑思维能力。
4.回归生活，丰富学习体验
语文教育回归生活，营造寓教于乐的课堂氛围，既能丰富小学生自主学习体验，也能提升教学质量，培养学科核心素养。以“小蝌蚪找妈妈”教学为例，本节课设计趣味的角色扮演活动，整合课文内容，划分合作分组，各组准备小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟等头饰道具，在读懂课文的基础上表演舞台剧，布置情境、设计对话，再适当融入自己的想法，加深对角色的理解。这样的课堂活动不仅为学生搭建自我展示的舞台，也有利于实现综合素养发展，一举多得。
三、结语
总之，立足新课程改革的根本要求，理性剖析小学语文教育难点，直面存在的问题，有的放矢落实改革方案，具有重要意义。从课堂教学重点与难点出发，创设多样、趣味、实用的课堂活动，践行开放教育、唤醒参与动机、促进师生互动、丰富学习体验，让学生在创新活动中有所启发、有所收获、有所发展，实现小学语文深度学习的根本目标，构建高效课堂。
参考文献：
[1]王雅莉.关于对小学语文教学中提高学生阅读、写作能力的思考[J].新课程，2021（5）：189.
[2]何泉江.提升小學语文课堂教学有效性的思考[J].语文课内外，2021（1）：97.
【关键词】小学语文;教育难点;创新策略
小学语文新课标关注学生发展、回归生活体验、着眼终身教育，通过一系列的教学改革与创新策略，培养学生良好学习习惯与学习方法，提升课堂教学效率与教学质量。那么如何发挥学生在语文课堂的主体地位，如何激活探究实践的创新精神，如何落实新课改的根本目标？这些还需要一线语文教师抓住教育难点，综合“教情”与“学情”，探索适宜的教学改革方案，打造优质高效的语文课堂。
一、小学语文教育难点分析
1.课堂教育理念滞后
我国小学语文教育的最大难点在于如何均衡“应试”与“发展”问题。以往为了提高学生的语文成绩，教师不得不将更多时间与精力用于灌输知识，却忽略了个体发展与创新发展。而长期的“填鸭式”教育，抑制学生主观能动性，也对语文课程失去了兴趣，这显然违背课程改革的根本目标。如何改善课堂教育理念滞后难题，如何激活学生自主学习意识，如何提升课堂教学实效性，这些都是践行语文学科核心素养思想必须思考的重要问题。
2.课堂参与意识欠佳
想要达成高效课堂的根本目标，需要教师更好地把控语文课堂教学过程，尤其妥善处理“教”与“学”的关系。在传统的“一言堂”教学活动中，学生参与意识欠佳，学习兴趣匮乏，他们常常处于被动学习的状态，一味地被老师的思路“牵着走”，缺乏创新实践，而且语文课堂索然无味，学习效果也不理想，学生很难锻炼学习能力、提高语文成绩。
3.课堂师生互动不足
新课程改革倡导构建和谐师生关系，从“以教为主”转向“以学为主”，将课堂主体地位交还给学生，促进师生之间的充分沟通与有效互动。这就需要教师转变观念，精心设计课堂活动，通过多元教学方法激发学生参与动机，在问题驱动下促进师生互动，实现双向交流学习。但是如何优化设计，如何吸引学生参与，如何调动思维发展，这些都是当前面临的教育难点。
4.课堂内容脱离实际
大多数语文教师都过于依赖语文教材，机械地“教教材”，而非灵活地“用教材”，导致课堂教学内容单一、无趣，脱离实际，相较语文教育的本质思想还有一定差距，必然影响课堂教学整体效果。因此，小学语文创新教育需要教师创造性地使用教材，树立“大语文观”新思想，在语文课堂穿插生动、有趣的生活案例，将带来意想不到的教学成效。改进教学方法、调整教学内容，这是新一轮教育改革应解决的重要问题。
二、小学语文教育创新策略
1.更新理念，践行开放教育
基于核心素养教育为指导，语文教师应转变观念，探索切实有效的教学方法，践行开放教育，推进有效学习。以“狐假虎威”教学为例，这是一篇带有讽刺意味的语言故事，告诫人们讲究诚信、友善待人。结合课文内容，考虑小学生的生活实践与认知水平，从生活视角出发设计探究情境：“为什么故事里的老虎能听狐狸的话？”“生活中什么样的人和故事中的狐狸比较像？”“这篇故事给你带来了哪些启示？”从课文阅读延伸到开放探索，有效促进深度学习，让学生经历自主阅读与自主思考的过程，顺利完成学习目标，体现开放课堂、高效课堂的优势。
2.多样形式，唤醒参与动机
多样教学形式能让学生对语文课堂保持新鲜感，唤醒参与动机，实现主动学习和有效学习。为了让语文课堂充满生机活力，吸引学生注意力，教师应善用信息技术工具，图文并茂、动静结合，营造学习氛围。以“美丽的小兴安岭”教学为例，大多数小学生对小兴安岭比较陌生，阅读时难以产生共鸣;结合小兴安岭的文字介绍以及图片、视频欣赏，制成微课，大家被小兴安岭的美好之景深深吸引，产生深入阅读的欲望，为课上有效学习活动做好铺垫。
3.问题引领，促进师生互动
提问是课堂教学的重要环节之一，合理设问也是实现师生互动的起点，有利于推进课堂教学成效。以“富饶的西沙群岛”教学为例，在指导学生课前预习，熟读课文并扫清字词障碍的基础上，结合教学主题布置导学案，将课上探索时间交给学生，开启互动学习意识，如：“读完课文，西沙群岛给你留下了什么样的印象？”“为什么西沙群岛的海水是五颜六色的？”“课文主要从哪些方面描写西沙群岛？”以问题为载体驱动串联文本内容，促进有效互动，深化阅读理解能力与逻辑思维能力。
4.回归生活，丰富学习体验
语文教育回归生活，营造寓教于乐的课堂氛围，既能丰富小学生自主学习体验，也能提升教学质量，培养学科核心素养。以“小蝌蚪找妈妈”教学为例，本节课设计趣味的角色扮演活动，整合课文内容，划分合作分组，各组准备小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟等头饰道具，在读懂课文的基础上表演舞台剧，布置情境、设计对话，再适当融入自己的想法，加深对角色的理解。这样的课堂活动不仅为学生搭建自我展示的舞台，也有利于实现综合素养发展，一举多得。
三、结语
总之，立足新课程改革的根本要求，理性剖析小学语文教育难点，直面存在的问题，有的放矢落实改革方案，具有重要意义。从课堂教学重点与难点出发，创设多样、趣味、实用的课堂活动，践行开放教育、唤醒参与动机、促进师生互动、丰富学习体验，让学生在创新活动中有所启发、有所收获、有所发展，实现小学语文深度学习的根本目标，构建高效课堂。
参考文献：
[1]王雅莉.关于对小学语文教学中提高学生阅读、写作能力的思考[J].新课程，2021（5）：189.
[2]何泉江.提升小學语文课堂教学有效性的思考[J].语文课内外，2021（1）：97.