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[摘 要]：英语是学生进入初中学习阶段以后，接触的非常重要的学科，对于刚刚升入初中的学生来说是一个极大的挑战，英语是一门考查综合语言能力的学科，学生只有接受了听、说、读、写，各个方面能力的锻炼与培养，才能全方位提升英语能力，完善英语水平，为以后的英语语言学习打下坚实的基础，初中阶段，学生的英语综合能力的高低直接关系到学生日后英语的学习效果，从多方位入手培养学生的语言综合能力是教师义不容辞的责任，也是学生必须的学习任务。本文针对初中英语教学中学生综合能力培养展开讨论，分析了如何在初中英语教学中培养学生的综合能力。
[关键词]：初中英语 教学 综合能力 培养
传统的应试教育在英语科目上单纯注重语言结构，语法方面的教学，注重培养学生的答题能力，却忽视了学生的语言运用能力，即：听、说等方面能力的培养，学生如果没有接受到听与说方面的训练，就无法听懂他人的对话，也就无法通过语言对话或者语感的熏陶实现对语言的学习与掌握，语言的习得是先从“听”开始的，不具备听力能力会加重语言学习的负担，在学习任务日益繁重的初中阶段会严重影响学生的学习心情。
一、如何提高初中学生的英语综合能力
第一、培养学生良好的听力能力。一个人学习一门外语是想先从“听”开始的，学生只有在正规的语言环境下，耳濡目染周围说话人的语音、说话方式以及说话内容，才能渐渐形成一门外语语感，逐渐融入一个外文语言环境，才能真正达到语言的习得。为了提高学生的听力能力，教师一定要多为学生创造英语听力的机会，无论是在课堂还是在课后，为学生创设一定的语言环境，在课堂教师要尽量用英语说话，培养学生听话与意思猜测的能力，也可以通过让学生记笔记，在笔记中记录下课堂的重点内容，捕捉重要信息，以此锻炼学生的听力与速记伴随的能力。在课余时间为学生播放一些无字幕的英文电影，让学生通过观看电影来体会国外正宗的英文发音。
第二、培养学生的口语表达能力。学生的口语表达能力是学生展开语言运用的基础，学生只有具备了良好的口语表达能力才能在未来的英语对话中崭露头角，才能适应不断发展的现代社会，在初中英语学习阶段，就要培养学生的口语表达能力，在课堂教学上，要注意开展同学之间的对话，可以从课本内容出发，把他们作为学生对话的材料，让学生之间实现有效的对话交流，在教学课堂上鼓励学生利用英语回答问题，同学之间用英语对话等等，千方百计地鼓励学生张开嘴，说出自己的英语。
第三、培养学生的英语阅读能力。学生的英语阅读能力是整个的考试卷面中非常重要的能力培养，因为阅读往往占据较高的分值，学生阅读能力的提高主要体现在阅读速度，提高学生阅读速度的重要途径是引导学生认识阅读由声音阅读到直接理解文字符号的规律，在对一篇文章进行阅读时，要求学生的眼睛每次移动注视的距离应该是整个一句话，再又一句话上升到整个段落。再一股脑读完多个句子或者意群，从整体角度注意把握文章的段落大意，要求学生在阅读的过程中，不出声，不复读，不查字典，从全面把握阅读篇章的意思。
第四、培养学生的英语创作能力。英语创作是对一名学生英语综合能力的考验。学生练习用英语写作也是对自身的英语各方面能力的全面锻炼，教师要善于抓住每一个机会锻炼学生的英语创作能力。英语写作技巧的关键除了要句子保持通顺以外，更重要的是要让整个的文章段落有闪光点，可以通过利用一些关系型连词，例如：and、 but、 also、 however-------总结性连词：last but not least， all in all ，英国关系连词：as a result， the reason for------都是十分必要的选择，鼓励学生在英语创作中，多利用这样的连词，会让文章更加的连贯，语言更加魅力，也就获得更好的分数。
二、心理疏导，营造良好的英语学习气氛
学生的学习劲头往往受到环境的影响。一个积极健康的情感往往能够提高人的学习信心，在困难面前主动迎接挑战，教师要注意为学生营造良好的英语学习氛围，对学生进行心理疏导，提高学生的学习兴趣。
1.建立亲善的师生关系。教师要善于同学生交流和交往，读懂学生的心理，不同的学生往往由于性格特征不同，会呈现出不同的学习特征与学习性格，教师要善于分析学生的类型，采取教学方法。
例如：学困生往往自信心不足，教师要多多给予鼓励，课堂上给予他们更多的发言机会，课后专门给予辅导，在生活上给予他们更多的关心，让学生感受到学习英语的乐趣，树立学习英语的信心。
2.注重仪表，营造良好的英语学习氛围。教师要时刻注重自身的仪表，与讲课方式，学会用笑容迎接每一个学生提出的英语问题，和学生之间建立一种良好的朋友关系，时刻让学生在一个优雅的环境下学习，带着快乐与兴奋的情绪去学习，提高学生学习的热情和动力，让学生在一个充满爱的集体中健康成长。
3、多加鼓励，提高学生奋斗的期望。要想让学生真正提高自身的学习动力和学习热情，教师就要做好学生的鼓励教育工作，让学生意识到自己的优势和长处，对于学生取得的成绩，教师要给予积极的鼓励与评价，让学生站在一个新的视角去审视自身的价值，激发他们奋力崛起的欲望，从此把学习变成一项主动的事业，不再拘泥于教师的引导，能够主动配合教学进程，积极进取。
总结：
英语综合能力的培养是一个复杂过程，针对不同的学生，不同的学习项目，教师要注意总结科学的教学方法，让学生在一个全新的发展空间范围内，为学生提供良好的英语语言学习环境，千方百计为学生创造机会，提高学生的英语综合能力。
参考文献：
[1] 苏珊 英语语言教学中文化信息的联想和渗透[J]-河南大学学报（社会科学版）2004，44（5）
[2] 张建军 关注英语教学环境中多层次的文化影响[J]-中国校外教育（理论）2010（5）
[3] 应冬兰 跨文化交际与英语教学[J]-中国新技术新产品2008（12）
[4] 姚丽丽.Yao Lili 浅谈英语语言教学中的文化渗透[J]-山西广播电视大学学报2008，13（3）
[5] 陈彩芬反思性教学：大学英语教学的思考和归宿[J]-东华理工学院学报（社会科学版） 2005（09）
[关键词]：初中英语 教学 综合能力 培养
传统的应试教育在英语科目上单纯注重语言结构，语法方面的教学，注重培养学生的答题能力，却忽视了学生的语言运用能力，即：听、说等方面能力的培养，学生如果没有接受到听与说方面的训练，就无法听懂他人的对话，也就无法通过语言对话或者语感的熏陶实现对语言的学习与掌握，语言的习得是先从“听”开始的，不具备听力能力会加重语言学习的负担，在学习任务日益繁重的初中阶段会严重影响学生的学习心情。
一、如何提高初中学生的英语综合能力
第一、培养学生良好的听力能力。一个人学习一门外语是想先从“听”开始的，学生只有在正规的语言环境下，耳濡目染周围说话人的语音、说话方式以及说话内容，才能渐渐形成一门外语语感，逐渐融入一个外文语言环境，才能真正达到语言的习得。为了提高学生的听力能力，教师一定要多为学生创造英语听力的机会，无论是在课堂还是在课后，为学生创设一定的语言环境，在课堂教师要尽量用英语说话，培养学生听话与意思猜测的能力，也可以通过让学生记笔记，在笔记中记录下课堂的重点内容，捕捉重要信息，以此锻炼学生的听力与速记伴随的能力。在课余时间为学生播放一些无字幕的英文电影，让学生通过观看电影来体会国外正宗的英文发音。
第二、培养学生的口语表达能力。学生的口语表达能力是学生展开语言运用的基础，学生只有具备了良好的口语表达能力才能在未来的英语对话中崭露头角，才能适应不断发展的现代社会，在初中英语学习阶段，就要培养学生的口语表达能力，在课堂教学上，要注意开展同学之间的对话，可以从课本内容出发，把他们作为学生对话的材料，让学生之间实现有效的对话交流，在教学课堂上鼓励学生利用英语回答问题，同学之间用英语对话等等，千方百计地鼓励学生张开嘴，说出自己的英语。
第三、培养学生的英语阅读能力。学生的英语阅读能力是整个的考试卷面中非常重要的能力培养，因为阅读往往占据较高的分值，学生阅读能力的提高主要体现在阅读速度，提高学生阅读速度的重要途径是引导学生认识阅读由声音阅读到直接理解文字符号的规律，在对一篇文章进行阅读时，要求学生的眼睛每次移动注视的距离应该是整个一句话，再又一句话上升到整个段落。再一股脑读完多个句子或者意群，从整体角度注意把握文章的段落大意，要求学生在阅读的过程中，不出声，不复读，不查字典，从全面把握阅读篇章的意思。
第四、培养学生的英语创作能力。英语创作是对一名学生英语综合能力的考验。学生练习用英语写作也是对自身的英语各方面能力的全面锻炼，教师要善于抓住每一个机会锻炼学生的英语创作能力。英语写作技巧的关键除了要句子保持通顺以外，更重要的是要让整个的文章段落有闪光点，可以通过利用一些关系型连词，例如：and、 but、 also、 however-------总结性连词：last but not least， all in all ，英国关系连词：as a result， the reason for------都是十分必要的选择，鼓励学生在英语创作中，多利用这样的连词，会让文章更加的连贯，语言更加魅力，也就获得更好的分数。
二、心理疏导，营造良好的英语学习气氛
学生的学习劲头往往受到环境的影响。一个积极健康的情感往往能够提高人的学习信心，在困难面前主动迎接挑战，教师要注意为学生营造良好的英语学习氛围，对学生进行心理疏导，提高学生的学习兴趣。
1.建立亲善的师生关系。教师要善于同学生交流和交往，读懂学生的心理，不同的学生往往由于性格特征不同，会呈现出不同的学习特征与学习性格，教师要善于分析学生的类型，采取教学方法。
例如：学困生往往自信心不足，教师要多多给予鼓励，课堂上给予他们更多的发言机会，课后专门给予辅导，在生活上给予他们更多的关心，让学生感受到学习英语的乐趣，树立学习英语的信心。
2.注重仪表，营造良好的英语学习氛围。教师要时刻注重自身的仪表，与讲课方式，学会用笑容迎接每一个学生提出的英语问题，和学生之间建立一种良好的朋友关系，时刻让学生在一个优雅的环境下学习，带着快乐与兴奋的情绪去学习，提高学生学习的热情和动力，让学生在一个充满爱的集体中健康成长。
3、多加鼓励，提高学生奋斗的期望。要想让学生真正提高自身的学习动力和学习热情，教师就要做好学生的鼓励教育工作，让学生意识到自己的优势和长处，对于学生取得的成绩，教师要给予积极的鼓励与评价，让学生站在一个新的视角去审视自身的价值，激发他们奋力崛起的欲望，从此把学习变成一项主动的事业，不再拘泥于教师的引导，能够主动配合教学进程，积极进取。
总结：
英语综合能力的培养是一个复杂过程，针对不同的学生，不同的学习项目，教师要注意总结科学的教学方法，让学生在一个全新的发展空间范围内，为学生提供良好的英语语言学习环境，千方百计为学生创造机会，提高学生的英语综合能力。
参考文献：
[1] 苏珊 英语语言教学中文化信息的联想和渗透[J]-河南大学学报（社会科学版）2004，44（5）
[2] 张建军 关注英语教学环境中多层次的文化影响[J]-中国校外教育（理论）2010（5）
[3] 应冬兰 跨文化交际与英语教学[J]-中国新技术新产品2008（12）
[4] 姚丽丽.Yao Lili 浅谈英语语言教学中的文化渗透[J]-山西广播电视大学学报2008，13（3）
[5] 陈彩芬反思性教学：大学英语教学的思考和归宿[J]-东华理工学院学报（社会科学版） 2005（09）