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摘 要：在我国给农村小学德育教育要实施要用特别的教育方式，由于我国民族较多各个地区的经济、文化、理念不一样。所以在给农村小学生进行德育教育时，要结合当地情况制定相关的教育措施，根据当地的德育资源，开展相应的德育教育，让我国的农村学生的品德得到提升。
关键词：农村;小学生;德育教育
中华民族以礼仪之邦、文明大国而响彻全世界，无论是在穷乡僻壤之处还是繁华之都均孕育着无数德才兼备的国家栋梁。由于我国的发展速度较快，大多数农村孩子和外界接触较少，父母在外打工缺乏家庭教育，特别是彝族地区与外界联系较少，汉语表达能力低下，在一些农村低年级的彝族小学生很少用汉语普通话进行交流，导致这一类学生在课上听不懂教师的讲话，课下无法和老师交流导致教育困难。作为彝族教师在教育过程中可以使双语教学，从小让彝族学生学习汉语，多和同学交流沟通，增加亲近感。
1 农村小学生教育现状与困境
1.1家庭教育的缺失
根据统计发现目前农村中离异、单亲家庭、留守儿童、外来民工子女等在农村小学中约有35%左右。尤其是彝族地区，缺乏和外界的沟通交流，家长思想比较保守，很难根据老师的教导而改变。还有一些相对正常的家庭，把所有的教育工作都交给了学校，家长没有教育好自己孩子，有的甚至在自己孩子面前做出不检点的言行，把不良习惯带给了自己的子女，这样让学生对德育要求陷入矛盾状态，对学校的教育产生的怀疑。
1.2社会风气与学校教育要求不同
随着社会的不断发展，人们看待事物的观念早已发生了变化，导致社会中出现一些问题。由于科学技术发展迅速，特别是网络信息技术的不断更新，学生的接触相比传统的更广更多，思想比较开放。农村学生发现社会上存在的部分道德问题，让学生感觉学校的教育格格不入，长期以来学校教育变成了被动。
1.3社会对学校的评价困扰着学校德育教育
选学校主要还是看学校的升学率，这种现象特别表现在农村小学中，大部分家长认为去学校最重要的是学号课本中的知识，其他都不重要。这样的看法给学校教师带来了较大的压力，最终导致学校德育工作偏离轨道，没有得到家长的重视，直接影响到了学校的教学宗旨，长时间这样导致学校领导对德育工作认识不够，担心开展德育课程会影响学生学习，影响教学任务的完成。
2 小学德育工作的思考
随着社会的进步时代的发展，农村的教育方式也要跟上社会的步伐。如今农村小学德育教育工作应该结合以下几点来完成。
2.1完善少先对建设，建立小学生展示舞台
少先对的力量能农村孩子产生一种自豪感，应该建立起良好的少先对。在学校中可以挂起少先对旗，每天让少先对的鼓号吹响，给学生发放红领巾，在学校广播的宣传下，让每一位学生都感觉到少先对员组织的强大性，增添各种丰富内容，让每一位同学在舞台上展示自己的风采，让每一位少先对员都充满成就感和自豪感;这样教师们也会有十足的信心把精力放在德育教育之上。
2.2加强辅导员队伍建设提升综合水平
根据调查发现大部分农村小学一所学校都是建立一个大队辅导员，中队辅导员是由班主任来兼任的。德育工作是需要专门的教育者来承担的，要有兢兢业业的奉献精神。在工作过程中要有服务学生的思想，在进行德育教育时，要根据学生的需求进行教育，积极开展适合学生身心成长的活动，加强德育工作者的培养。各级组织相互监督有关部门，严格按照上级要求做好辅导员的相关规定，落实辅导员的政治、经济待遇，展开德育方面的研究调动辅导员的工作积极性。给辅导员进行相关的专业技能培训，加强德育教育方面的考察。在教育过程中要把重点放在学生的思想、心理上，在德育教育上多下工夫。完善校外辅导员制度，可以聘请学校德育工作、品德高尚有能力的人来承担校外志愿辅导员。
2.3开展地方特色活动
在农村可以结合当地的特色开展相应的活动，带领学生走出校门，让学生提前接触社会。农村不仅拥有广阔的土地，还有着丰富的自然资源，利用本土人文资源，让农村小学德育教育深化发展。在农村德育教育应该结合当地学生最熟悉最容易接受的教育素材，比如农村的种植、养殖基地，有助于学生了解自己的家乡，从小给学生建立自己家乡的远大理想，在农村开展踏春活动，在活动中学生都会记录下过程中的所见所闻，更加了解自己的家乡，能在活动中学到书中没有的知识。农村孩子的活动范围相比城里的小，社会阅历也较少，见识较短，德育教育的最简单方式就是多读书读好书，在术中不仅能学习到知识文化，还能增长见识，多让学生了解我国的经典书籍，比如《雷锋的故事》之类的书籍。
2.4文明礼仪是德育的基础
大多数人都会认为城里的孩子比较懂文明礼貌，这都是因为学生所在环境不同造成的，什么样的环境就会造就什么样的性格。环境的影响和教育方法对于学生成长十分的重要，所以在农村学校教育过程中也要注重营造一个良好的生活环境，给孩子一个懂礼貌、讲文明的学习环境在学校要处处受教育，让学生感受农村文化和城市文明的不同之处。学校文明要从学生初入学校那一刻就抓起，教导从学习生活中的每一件小事做起。
3 结束语
要全面发展小学生的德育教育，无论是对学生教育还是对小学生成长都有着重大意义。良好的道德品质能有效的调动农村学生对学习的主动性，而且还能开发小学生的学习思维和思考能力，能彰显出小学生特有的个性，并且能提高小学生和社会的联系，让小学生初步了解社会的运作方式，提前培养小学生和社会责任感。给农村小学生进行德育教育时，要结合当地情况制定相关的教育措施，根据当地的德育资源，开展相应的德育教育，让我国的农村学生的品德得到提升。
参考文献：
[1]葛灜新.农村小学生德育教育的思考与实践[J].考试周刊，2013，35（10）：119-120.
[2]仁真古.浅谈小学德育教育中存在的问题及对策[J].时代教育：教育教学版，2013，10（5）：225-226.
[3]余洪庆.浅谈如何提高小学德育教育的有效性[J].都市家教，2014，32（9）：339-340..
作者简介：
吉力莫惹扎（1982.12～），女，2010年2月毕业西昌学院语文教育专业，现供职于布拖县瓦都乡中心校。
关键词：农村;小学生;德育教育
中华民族以礼仪之邦、文明大国而响彻全世界，无论是在穷乡僻壤之处还是繁华之都均孕育着无数德才兼备的国家栋梁。由于我国的发展速度较快，大多数农村孩子和外界接触较少，父母在外打工缺乏家庭教育，特别是彝族地区与外界联系较少，汉语表达能力低下，在一些农村低年级的彝族小学生很少用汉语普通话进行交流，导致这一类学生在课上听不懂教师的讲话，课下无法和老师交流导致教育困难。作为彝族教师在教育过程中可以使双语教学，从小让彝族学生学习汉语，多和同学交流沟通，增加亲近感。
1 农村小学生教育现状与困境
1.1家庭教育的缺失
根据统计发现目前农村中离异、单亲家庭、留守儿童、外来民工子女等在农村小学中约有35%左右。尤其是彝族地区，缺乏和外界的沟通交流，家长思想比较保守，很难根据老师的教导而改变。还有一些相对正常的家庭，把所有的教育工作都交给了学校，家长没有教育好自己孩子，有的甚至在自己孩子面前做出不检点的言行，把不良习惯带给了自己的子女，这样让学生对德育要求陷入矛盾状态，对学校的教育产生的怀疑。
1.2社会风气与学校教育要求不同
随着社会的不断发展，人们看待事物的观念早已发生了变化，导致社会中出现一些问题。由于科学技术发展迅速，特别是网络信息技术的不断更新，学生的接触相比传统的更广更多，思想比较开放。农村学生发现社会上存在的部分道德问题，让学生感觉学校的教育格格不入，长期以来学校教育变成了被动。
1.3社会对学校的评价困扰着学校德育教育
选学校主要还是看学校的升学率，这种现象特别表现在农村小学中，大部分家长认为去学校最重要的是学号课本中的知识，其他都不重要。这样的看法给学校教师带来了较大的压力，最终导致学校德育工作偏离轨道，没有得到家长的重视，直接影响到了学校的教学宗旨，长时间这样导致学校领导对德育工作认识不够，担心开展德育课程会影响学生学习，影响教学任务的完成。
2 小学德育工作的思考
随着社会的进步时代的发展，农村的教育方式也要跟上社会的步伐。如今农村小学德育教育工作应该结合以下几点来完成。
2.1完善少先对建设，建立小学生展示舞台
少先对的力量能农村孩子产生一种自豪感，应该建立起良好的少先对。在学校中可以挂起少先对旗，每天让少先对的鼓号吹响，给学生发放红领巾，在学校广播的宣传下，让每一位学生都感觉到少先对员组织的强大性，增添各种丰富内容，让每一位同学在舞台上展示自己的风采，让每一位少先对员都充满成就感和自豪感;这样教师们也会有十足的信心把精力放在德育教育之上。
2.2加强辅导员队伍建设提升综合水平
根据调查发现大部分农村小学一所学校都是建立一个大队辅导员，中队辅导员是由班主任来兼任的。德育工作是需要专门的教育者来承担的，要有兢兢业业的奉献精神。在工作过程中要有服务学生的思想，在进行德育教育时，要根据学生的需求进行教育，积极开展适合学生身心成长的活动，加强德育工作者的培养。各级组织相互监督有关部门，严格按照上级要求做好辅导员的相关规定，落实辅导员的政治、经济待遇，展开德育方面的研究调动辅导员的工作积极性。给辅导员进行相关的专业技能培训，加强德育教育方面的考察。在教育过程中要把重点放在学生的思想、心理上，在德育教育上多下工夫。完善校外辅导员制度，可以聘请学校德育工作、品德高尚有能力的人来承担校外志愿辅导员。
2.3开展地方特色活动
在农村可以结合当地的特色开展相应的活动，带领学生走出校门，让学生提前接触社会。农村不仅拥有广阔的土地，还有着丰富的自然资源，利用本土人文资源，让农村小学德育教育深化发展。在农村德育教育应该结合当地学生最熟悉最容易接受的教育素材，比如农村的种植、养殖基地，有助于学生了解自己的家乡，从小给学生建立自己家乡的远大理想，在农村开展踏春活动，在活动中学生都会记录下过程中的所见所闻，更加了解自己的家乡，能在活动中学到书中没有的知识。农村孩子的活动范围相比城里的小，社会阅历也较少，见识较短，德育教育的最简单方式就是多读书读好书，在术中不仅能学习到知识文化，还能增长见识，多让学生了解我国的经典书籍，比如《雷锋的故事》之类的书籍。
2.4文明礼仪是德育的基础
大多数人都会认为城里的孩子比较懂文明礼貌，这都是因为学生所在环境不同造成的，什么样的环境就会造就什么样的性格。环境的影响和教育方法对于学生成长十分的重要，所以在农村学校教育过程中也要注重营造一个良好的生活环境，给孩子一个懂礼貌、讲文明的学习环境在学校要处处受教育，让学生感受农村文化和城市文明的不同之处。学校文明要从学生初入学校那一刻就抓起，教导从学习生活中的每一件小事做起。
3 结束语
要全面发展小学生的德育教育，无论是对学生教育还是对小学生成长都有着重大意义。良好的道德品质能有效的调动农村学生对学习的主动性，而且还能开发小学生的学习思维和思考能力，能彰显出小学生特有的个性，并且能提高小学生和社会的联系，让小学生初步了解社会的运作方式，提前培养小学生和社会责任感。给农村小学生进行德育教育时，要结合当地情况制定相关的教育措施，根据当地的德育资源，开展相应的德育教育，让我国的农村学生的品德得到提升。
参考文献：
[1]葛灜新.农村小学生德育教育的思考与实践[J].考试周刊，2013，35（10）：119-120.
[2]仁真古.浅谈小学德育教育中存在的问题及对策[J].时代教育：教育教学版，2013，10（5）：225-226.
[3]余洪庆.浅谈如何提高小学德育教育的有效性[J].都市家教，2014，32（9）：339-340..
作者简介：
吉力莫惹扎（1982.12～），女，2010年2月毕业西昌学院语文教育专业，现供职于布拖县瓦都乡中心校。