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【摘要】社会实践教学环节是思想政治理论课教学过程体系的重要部分，实践教学的开展有助于提高教学的实效性，因而成为大学生较为欢迎的教学形式。本文笔者着重探索提升实践教学实效性的方法及途径，以推动高校践行实践育人理念。
【关键词】大学生思想政治理论课；实践教学；实效性；实践基地
【中图分类号】G641 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0145-01
高校思想政治理论课（以下简称思政课）是对大学生进行马克思主义理论和思想政治教育的主渠道和主阵地，是立德树人的重要载体。思政课实践教学有助于培养学生的参与意识、实践能力和求实精神，帮助学生深化对理论知识的理解，使理论能真正地进入头脑，内化为学生成长的动力。
目前高校思政课实践教学普遍面临一些问题，影响了实践教学的实效性。提升思政课实践教学的实效性是一项复杂的系统工程，我们要以高度的责任感和使命感，积极探索提升实践教学实效性的方法及途径。
第一，高校必须在思想上提高认识，必须从政治的高度认识到思政课实践教学对培养社会主义合格接班人的重要意义。要根据实践教学的要求建立统一的管理机构，与教务处、实训中心、学生处团委及思政部等部门建立统一领导、协调机制，明确相关部门在其中的责任；必须加大经费投入，将思政课社会实践教学经费列入年初的财政预算中，专款专用，保障对思政课社会实践教学的投入；将思政课实践教学纳入思政课的教学体系及学校教学计划和管理之中，明确课时与学分，变短期活动为长效教育，变临时考核为规范管理，使思政课实践教学实现规范化。
第二，探索创新实践教学模式，体现“教学做合一”的方法，即“在做中教”、“在做中学”、“以做为中心”。
从实践角度看，基本思路应弱化教材，以学生关注的现实问题、实践问题为中心，注意授课应当对学生有切实的职业指导的作用，整合相关内容。根据课程的不同内容探索不同的实践教学模式。
比如根据《思想道德修养与法律基础》课中关于“新时期的爱国主义”教学内容，可组织学生赴当地爱国主义教育基地，如广州烈士陵园、黄花岗七十二烈士墓园、中山纪念堂、农民运动讲习所等参观学习，感悟革命传统，领会所学内容，加深对爱国主义和弘扬民族精神关系的理解；根据《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》中关于“改革开放”的教学内容，联系广东省是改革开放的前沿，可组织学生到自己的家乡去参观考察改革开放40年，家乡发生哪些翻天覆地的变化。
根据学院的不同专业探索不同的实践教学模式。学生学的专业不同，其知识结构也不同，实践教学模式如能够同其所学的专业结合起来就更能激发学生参与的兴趣。例如：旅游、国贸等专业的学生可以就建设资源节约型、环境友好型社会，发展低碳经济、低碳旅游，实施可持续发展等问题展开调查研究；建筑工程、艺术设计等专业的学生可以到农村、社区实践创作，为建设新农村新社区勾画出心目中的和谐社会的蓝图美景等等。
第三，校外基地实践与校内生活实践相结合保障实践教学的实效性。
实践基地是大学思政课实践教学的重要场所，高职院校应合理利用地方教育资源优势，建立大学生实践教学基地，并通过提供直观的历史的和鲜活的案例让学生在现场接受思政课理论教育。通过参观，使学生切身感受改革开放以来城乡的巨大变化，从而对中国共产党、改革开放以及社会主义现代化建设有更强的信心。所以高职院校应和相关单位充分协商，应提供互惠条件，明确实践主题，明确双方责任，制定年度计划，建立沟通机制，签订合作协议，建立多个相对固定的大学生实践教学基地，这些基地需要能够突出教育主题、拓宽教育内容和体现时代特色。
同时，学校可以开展以思想政治理论课中的爱国主义、社会主义教育为核心的校园生活实践活动，学生可以在丰富的社团活动，演讲比赛等活动中提高自己的文化素质，提升自己的思想道德情感，提高自身的综合素质。通过校外教育实践基地与举办丰富的校内生活实践活动相结合，不仅提高了思政课实践教学的实效性，而且提高了学生的实践能力和创新能力。
第四，加强高校思政课教师自身的实践锻炼，为提升思政课实践教学的实效性提供师资保障。
高职思政课实践教学要培养一支高素质的实践教学与管理团队是提升实践教学实效性的关键。高职院校要重视实践教学队伍的建设步伐，形成一支学历、职称、年龄、专业等结构较为合理，教学、科研、管理融为一体的实力较强的实践教学师资队伍。积极选派教师到企业挂职与锻炼，在这一过程中，要充分展示高校思政教师的风范，把师德建设融入企业员工的职业道德建设中，在企业的生产实践中学习知识、洗礼心灵、充实力量，提升指导实践教学的能力。
第五，充分利用校企合作的优势，发挥校外企业的作用。
当前，高职院校结合人才培养目标的特点，加强了学生的校外实习、实训教学活动，与相关企业、行业签订了合作协议，建立了运行良好的校外实训实践基地。思政课教学可以充分利用这种校外合作优势，把这些实训实践基地同时作为思想政治教育实践教学基地进行建设。
思政课实践教学可伴随专业课的学习进行，结合所学理论内容要求学生带着问题和调查提纲深入企业，对企业的所有制性质，管理模式、经济效益、員工思想状况、民主民生状况以及制约企业进一步发展等问题开展考察。通过专业活动和职业生活的零距离基础，接受劳动纪律、职业道德、职业操守、企业文化、协作精神等方面的思想政治和道德素质熏陶和养成教育。一方面将中国特色社会主义理论与中国目前发展实际相结合来思考，提高了对建设中国特色社会主义的认识；另一方面增强了学生的学习动力，激发献身祖国的热情。
总之，高校思政课实践教学是思政课教学的一种重要辅助形式，我们必须充分认识它在思政课教学活动中的重要性。其教学实效性受到诸多因素的制约，经过探索尝试各种途径与方法，相信其实践性会有明显提高，让学生通过社会实践，认清自己所担任的责任和历史重任，把理论教育与社会实践结合起来，做到知行合一，真正实现其应有的价值。
参考文献
[1]曾晓强.思想政治理论课实践教学的问题与建议[J].重庆邮电大学学报：社会科学版，2013（1）：139-140.
[2]叶山土.关于高校思想政治理论课实践教学模式创新的思考[J].浙江师范大学学报：社会科学版，2012（3）：117-119.
[3]李文平.提升思政课教师社会实践能力的探索[J].长沙铁道学院学报：社会科学版，2014（3）：187.
[4]韩飞.大学生思政理校外教育实践基地构建研究[J].法制与社会，2014（11）（上）：221.
【关键词】大学生思想政治理论课；实践教学；实效性；实践基地
【中图分类号】G641 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0145-01
高校思想政治理论课（以下简称思政课）是对大学生进行马克思主义理论和思想政治教育的主渠道和主阵地，是立德树人的重要载体。思政课实践教学有助于培养学生的参与意识、实践能力和求实精神，帮助学生深化对理论知识的理解，使理论能真正地进入头脑，内化为学生成长的动力。
目前高校思政课实践教学普遍面临一些问题，影响了实践教学的实效性。提升思政课实践教学的实效性是一项复杂的系统工程，我们要以高度的责任感和使命感，积极探索提升实践教学实效性的方法及途径。
第一，高校必须在思想上提高认识，必须从政治的高度认识到思政课实践教学对培养社会主义合格接班人的重要意义。要根据实践教学的要求建立统一的管理机构，与教务处、实训中心、学生处团委及思政部等部门建立统一领导、协调机制，明确相关部门在其中的责任；必须加大经费投入，将思政课社会实践教学经费列入年初的财政预算中，专款专用，保障对思政课社会实践教学的投入；将思政课实践教学纳入思政课的教学体系及学校教学计划和管理之中，明确课时与学分，变短期活动为长效教育，变临时考核为规范管理，使思政课实践教学实现规范化。
第二，探索创新实践教学模式，体现“教学做合一”的方法，即“在做中教”、“在做中学”、“以做为中心”。
从实践角度看，基本思路应弱化教材，以学生关注的现实问题、实践问题为中心，注意授课应当对学生有切实的职业指导的作用，整合相关内容。根据课程的不同内容探索不同的实践教学模式。
比如根据《思想道德修养与法律基础》课中关于“新时期的爱国主义”教学内容，可组织学生赴当地爱国主义教育基地，如广州烈士陵园、黄花岗七十二烈士墓园、中山纪念堂、农民运动讲习所等参观学习，感悟革命传统，领会所学内容，加深对爱国主义和弘扬民族精神关系的理解；根据《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》中关于“改革开放”的教学内容，联系广东省是改革开放的前沿，可组织学生到自己的家乡去参观考察改革开放40年，家乡发生哪些翻天覆地的变化。
根据学院的不同专业探索不同的实践教学模式。学生学的专业不同，其知识结构也不同，实践教学模式如能够同其所学的专业结合起来就更能激发学生参与的兴趣。例如：旅游、国贸等专业的学生可以就建设资源节约型、环境友好型社会，发展低碳经济、低碳旅游，实施可持续发展等问题展开调查研究；建筑工程、艺术设计等专业的学生可以到农村、社区实践创作，为建设新农村新社区勾画出心目中的和谐社会的蓝图美景等等。
第三，校外基地实践与校内生活实践相结合保障实践教学的实效性。
实践基地是大学思政课实践教学的重要场所，高职院校应合理利用地方教育资源优势，建立大学生实践教学基地，并通过提供直观的历史的和鲜活的案例让学生在现场接受思政课理论教育。通过参观，使学生切身感受改革开放以来城乡的巨大变化，从而对中国共产党、改革开放以及社会主义现代化建设有更强的信心。所以高职院校应和相关单位充分协商，应提供互惠条件，明确实践主题，明确双方责任，制定年度计划，建立沟通机制，签订合作协议，建立多个相对固定的大学生实践教学基地，这些基地需要能够突出教育主题、拓宽教育内容和体现时代特色。
同时，学校可以开展以思想政治理论课中的爱国主义、社会主义教育为核心的校园生活实践活动，学生可以在丰富的社团活动，演讲比赛等活动中提高自己的文化素质，提升自己的思想道德情感，提高自身的综合素质。通过校外教育实践基地与举办丰富的校内生活实践活动相结合，不仅提高了思政课实践教学的实效性，而且提高了学生的实践能力和创新能力。
第四，加强高校思政课教师自身的实践锻炼，为提升思政课实践教学的实效性提供师资保障。
高职思政课实践教学要培养一支高素质的实践教学与管理团队是提升实践教学实效性的关键。高职院校要重视实践教学队伍的建设步伐，形成一支学历、职称、年龄、专业等结构较为合理，教学、科研、管理融为一体的实力较强的实践教学师资队伍。积极选派教师到企业挂职与锻炼，在这一过程中，要充分展示高校思政教师的风范，把师德建设融入企业员工的职业道德建设中，在企业的生产实践中学习知识、洗礼心灵、充实力量，提升指导实践教学的能力。
第五，充分利用校企合作的优势，发挥校外企业的作用。
当前，高职院校结合人才培养目标的特点，加强了学生的校外实习、实训教学活动，与相关企业、行业签订了合作协议，建立了运行良好的校外实训实践基地。思政课教学可以充分利用这种校外合作优势，把这些实训实践基地同时作为思想政治教育实践教学基地进行建设。
思政课实践教学可伴随专业课的学习进行，结合所学理论内容要求学生带着问题和调查提纲深入企业，对企业的所有制性质，管理模式、经济效益、員工思想状况、民主民生状况以及制约企业进一步发展等问题开展考察。通过专业活动和职业生活的零距离基础，接受劳动纪律、职业道德、职业操守、企业文化、协作精神等方面的思想政治和道德素质熏陶和养成教育。一方面将中国特色社会主义理论与中国目前发展实际相结合来思考，提高了对建设中国特色社会主义的认识；另一方面增强了学生的学习动力，激发献身祖国的热情。
总之，高校思政课实践教学是思政课教学的一种重要辅助形式，我们必须充分认识它在思政课教学活动中的重要性。其教学实效性受到诸多因素的制约，经过探索尝试各种途径与方法，相信其实践性会有明显提高，让学生通过社会实践，认清自己所担任的责任和历史重任，把理论教育与社会实践结合起来，做到知行合一，真正实现其应有的价值。
参考文献
[1]曾晓强.思想政治理论课实践教学的问题与建议[J].重庆邮电大学学报：社会科学版，2013（1）：139-140.
[2]叶山土.关于高校思想政治理论课实践教学模式创新的思考[J].浙江师范大学学报：社会科学版，2012（3）：117-119.
[3]李文平.提升思政课教师社会实践能力的探索[J].长沙铁道学院学报：社会科学版，2014（3）：187.
[4]韩飞.大学生思政理校外教育实践基地构建研究[J].法制与社会，2014（11）（上）：221.