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摘要：警察学院查缉战术课程是根据我国国内实际警情，并借鉴国外警察先进战术理念和警务技能形成的一门专门学科，一般由理论和实践两个部分组成，通过学习查缉战术课程，警察学院的学生可以学到有效的技巧来避免出任务时候遇到的危险。保证学生可以在保证顺路完成出警任务的同时够确保自身生命安全。所以有特色又实用的查缉课程教学是十分有必要的，那么就需要我们改进传统的教学手段，大胆创新出遵循学生身心发展规律的警察查缉战术教学模式，适应社会的发展，和警察职业的要求。本文阐述了程序式合作探究式两种教学模式相融合及在查缉战术课程中应用多媒体技术两个方面，提出了一些建议，希望对各位以后的工作能够有所帮助。
关键词：警察查缉；战术教学模；式实战训练
在警察学院查缉战术课程教学的创新中，把传统的程序式与创新的合作探究式两种教学模式合理的融合在一起，对提高学员的的查缉战术理论和实践能力有很大帮助。
一、程序式合作探究式两种教学模式相融合
盘查搜身战术实践训练的教学内容一般分为基础程序训练和创造情景模拟实战阶两个部分。
我国目前警察查缉战术教学实践中用的最多的就是程序式教学模式，在基础程序训练阶段，较为适合采用程序式教学模式比较适合基础程序训练。
程序式也就是我们所说的传统运动技能教学模式。采用程序式查缉战术教学模式，它的侧重点在通过教师的示范和讲解、让学生在练习中能够纠正错误的动作、然后再通过练习来巩固强化所学的知识，是一个循序渐进的过程，是在遵循学生的认知规律的基础上展开的。
具体方法如下：
首先我们先设定训练的科目：通过观察识别、控制、盘问等方面来进行训练，设定程序，然后，让老师来由演示规范动作，使学生对盘查有个清晰的理解，知道大概的具体要求是什么样，要注意设计合理的演练内容，并且注意分工明确，为下一步更好的开展创设情境模拟实战综合训练做铺垫。最后，再通过模拟实战综合训练让学员熟练掌握盘查搜身战术，使学员能够在法律允许的范围内，在实际的工作实践中，运用所学的知识和技能技巧，来有效的避免因自身的原因造成的贻误最佳抓捕时机和出现的一些不必要的人力伤亡以及财产的损失。
下一步的创造情境模拟实战训练阶段，就要调整教学模式，马上切换为合作探究式。合作探究式的教学模式是在新课标的倡导下，符合时代背景所提出来的一个教学模式。合作探究式可以充分的确认学生的主体地位，引导学生自主的学习，通过合作探究模式的模式强化所学的知识，加深理解，使学生能够通过教员的启发，可以运用独立学习和合作讨论的方式，使学员掌握运动技能的教学方式。
首先，对学员进行分组，可以采用四人一组或五人一组的方式。然后教师给学生规定一个情境，让学生参与到规定情境中，进行实战模拟演练。
例如：某市公安局的民警张某胡某在进行辖区内巡逻任务时发现有两名路人行为很可疑，于是决对该名嫌疑人上前盘查。
1、场景：
（1）看到有民警走过来，面露惊慌之色，眼神躲闪。
（2）在民警接近时，嫌疑人转身逃跑。
（3）嫌疑人拒绝民警盘查，并言行激动，欲转身往回走。
（4）在围观的群众中还有嫌疑人的同伙隐匿其中，有袭警的危险。
（5）在民警的盘查中，发现嫌疑人携带了管制刀具。
然后，根据事先教官分好的组别，展开训练。教官在此过程中要不断的巡查，对训练时出错的学员进行指导，并且帮助各组寻找出解决方案，并在训练中进行验证，选取最适合的方案。训练结束后，让各个组别进行汇报分享，大家相互取长补短，最后，再由教官进行点评。
评定的标准如下：
优：警组分工明确，配合默契，有较强的法律程序意识，训练中有较强的自我保护意识，盘查中的语言合理，并且不卑不亢、有震慑力，在法律允许的范围内开展查物和搜身等活动，可以及时发现对潜在的危险并且能有效的处理，任务完成的快而且质量又好。
良：警组分工明确，配合教默契，盘查中的语言较合理，不卑不亢、比较有震慑力，在法律允许的范围内，进行查物和搜身的活动。对潜在或暴露出的危险点能有避免和控制意识，单警自我保护意识一般，盘查过程中存在一定的安全隐患。
差：警组缺乏指挥分工混乱，配合也不默契，盘查中的语言缺乏逻辑思维组织能力，语言没有力度，语言组织不合理，查物搜身等处置粗暴蛮横不符合法律规定，并且在实战模拟的训练中单警自我保护意识差，对潜在或暴露出的危險点缺乏避免和控制意识，盘查过程中出现人员伤亡等重大安全问题。
在警察查缉战术训练课中，教官可根据教学内容、教学对象、教学情境等具体情况灵活运用程序式、合作探究式两种教学模式，对提高查缉战术课程的授课质量和效果有很大的帮助。
二、在查缉战术课程中应用多媒体技术
警察学院查缉战术课程是理论研究结合实践操作的一门专门学科，将多媒体技术运用到战术教学中，对查缉战术教学的发展和创新有很大的帮助。既能提高学生警务战术理念意识又能使学生的警务技能得到更有利的锻炼，
早期的查缉战术课程教学手段，采用的基本上都是“讲授式”教学，就是教师在讲台和训练场上讲述、示范，学生在下面消化，记录。这种教学方法的弊端就是--学生上课的积极性会大打折扣，对于理论性的知识，会让学生觉得枯燥乏味，课堂的气氛就会相对沉闷，
学生学习的效率就会不高。而改善这一状况的有效措施就是将多媒体的教学手段应用于查缉战术课程的教学中。多媒体教学充分利用计算机的多媒体技术，是一种先进的教学手段，让学生看到比文字更加鲜明的图像，听到更加灵动的声音。通过多媒体课件，将文字、图像、声音等与教学活动结合起来，使学校的教学氛围更加活跃，使学生在轻松的氛围下不仅学到了知识，也升华了情感，同时，也大大减少了教师的授课难度。在查缉战术课程教学中利用多媒体技术，可以很好地将课程的内容和知识点展现在学生面前。
例如在运用多媒体影视技术，教擒敌格斗动作时，就会更加直观具体的为学生展现各种动作要领，让学生在脑中形成图像记忆，更利于消化和加深理解，同时又能引起学生的兴趣，改变枯燥乏味的学习环境，让学生由被动学习逐步的转化为主动学习，主动探究的思想，通过教师的引导，学生自己领悟动作要领与技巧，可以让学生在体验快乐中培养自信，在自信中促进理论知识的学习，多媒体的教学手段是信息化背景下时代发展的必然趋势，对于调动学生学习的积极性，培养学生的实践能力与理论知识相结合的能力，以及把理论运用到实践中的能力都有很大的帮助。在查缉课程教学过程中要利用挂图、模烈、录音、投影、电子模拟对抗等这些设备通过多媒体展示为学生创造合理的实战模拟情景，可以让学生通过图像声音的刺激，让学生形成身临其境的感觉，可以更好的调动身体的器官协调配合，让学生在类似实际的环境中更好的体会和发现一些平时从课本文字上得不到的感受，更好的为以后的工作做铺垫，使学生的各项能力能够得到锻炼。
综上所述，只有注重教学模式的革新，经过分析实践，制定出更适合警察学院学员身心发展规律的查缉战术课程教学模式，才能更好的为警察学院的学生提供更好的实战训练的条件，让他们能够通过训练提高自身的法律及自我保护意思，增强他们的身心素质。实质性的提高警察学院学员们的查缉战术实践能力，才能更好的服务于社会，维护人民和国家的治安和利益。
参考文献：
[1]甘霖.警体教学中非智力因素的培养[J].吉林公安高等专科学校学报，2009（1）.
[2]徐奉臻.教学改革：理念创新与模式构建[M].北京：中国社会科学出版社，2009.
[3]钟志贤.大学教学模式革新：教学设计视域[M].北京：教育科学出版社，2008.
关键词：警察查缉；战术教学模；式实战训练
在警察学院查缉战术课程教学的创新中，把传统的程序式与创新的合作探究式两种教学模式合理的融合在一起，对提高学员的的查缉战术理论和实践能力有很大帮助。
一、程序式合作探究式两种教学模式相融合
盘查搜身战术实践训练的教学内容一般分为基础程序训练和创造情景模拟实战阶两个部分。
我国目前警察查缉战术教学实践中用的最多的就是程序式教学模式，在基础程序训练阶段，较为适合采用程序式教学模式比较适合基础程序训练。
程序式也就是我们所说的传统运动技能教学模式。采用程序式查缉战术教学模式，它的侧重点在通过教师的示范和讲解、让学生在练习中能够纠正错误的动作、然后再通过练习来巩固强化所学的知识，是一个循序渐进的过程，是在遵循学生的认知规律的基础上展开的。
具体方法如下：
首先我们先设定训练的科目：通过观察识别、控制、盘问等方面来进行训练，设定程序，然后，让老师来由演示规范动作，使学生对盘查有个清晰的理解，知道大概的具体要求是什么样，要注意设计合理的演练内容，并且注意分工明确，为下一步更好的开展创设情境模拟实战综合训练做铺垫。最后，再通过模拟实战综合训练让学员熟练掌握盘查搜身战术，使学员能够在法律允许的范围内，在实际的工作实践中，运用所学的知识和技能技巧，来有效的避免因自身的原因造成的贻误最佳抓捕时机和出现的一些不必要的人力伤亡以及财产的损失。
下一步的创造情境模拟实战训练阶段，就要调整教学模式，马上切换为合作探究式。合作探究式的教学模式是在新课标的倡导下，符合时代背景所提出来的一个教学模式。合作探究式可以充分的确认学生的主体地位，引导学生自主的学习，通过合作探究模式的模式强化所学的知识，加深理解，使学生能够通过教员的启发，可以运用独立学习和合作讨论的方式，使学员掌握运动技能的教学方式。
首先，对学员进行分组，可以采用四人一组或五人一组的方式。然后教师给学生规定一个情境，让学生参与到规定情境中，进行实战模拟演练。
例如：某市公安局的民警张某胡某在进行辖区内巡逻任务时发现有两名路人行为很可疑，于是决对该名嫌疑人上前盘查。
1、场景：
（1）看到有民警走过来，面露惊慌之色，眼神躲闪。
（2）在民警接近时，嫌疑人转身逃跑。
（3）嫌疑人拒绝民警盘查，并言行激动，欲转身往回走。
（4）在围观的群众中还有嫌疑人的同伙隐匿其中，有袭警的危险。
（5）在民警的盘查中，发现嫌疑人携带了管制刀具。
然后，根据事先教官分好的组别，展开训练。教官在此过程中要不断的巡查，对训练时出错的学员进行指导，并且帮助各组寻找出解决方案，并在训练中进行验证，选取最适合的方案。训练结束后，让各个组别进行汇报分享，大家相互取长补短，最后，再由教官进行点评。
评定的标准如下：
优：警组分工明确，配合默契，有较强的法律程序意识，训练中有较强的自我保护意识，盘查中的语言合理，并且不卑不亢、有震慑力，在法律允许的范围内开展查物和搜身等活动，可以及时发现对潜在的危险并且能有效的处理，任务完成的快而且质量又好。
良：警组分工明确，配合教默契，盘查中的语言较合理，不卑不亢、比较有震慑力，在法律允许的范围内，进行查物和搜身的活动。对潜在或暴露出的危险点能有避免和控制意识，单警自我保护意识一般，盘查过程中存在一定的安全隐患。
差：警组缺乏指挥分工混乱，配合也不默契，盘查中的语言缺乏逻辑思维组织能力，语言没有力度，语言组织不合理，查物搜身等处置粗暴蛮横不符合法律规定，并且在实战模拟的训练中单警自我保护意识差，对潜在或暴露出的危險点缺乏避免和控制意识，盘查过程中出现人员伤亡等重大安全问题。
在警察查缉战术训练课中，教官可根据教学内容、教学对象、教学情境等具体情况灵活运用程序式、合作探究式两种教学模式，对提高查缉战术课程的授课质量和效果有很大的帮助。
二、在查缉战术课程中应用多媒体技术
警察学院查缉战术课程是理论研究结合实践操作的一门专门学科，将多媒体技术运用到战术教学中，对查缉战术教学的发展和创新有很大的帮助。既能提高学生警务战术理念意识又能使学生的警务技能得到更有利的锻炼，
早期的查缉战术课程教学手段，采用的基本上都是“讲授式”教学，就是教师在讲台和训练场上讲述、示范，学生在下面消化，记录。这种教学方法的弊端就是--学生上课的积极性会大打折扣，对于理论性的知识，会让学生觉得枯燥乏味，课堂的气氛就会相对沉闷，
学生学习的效率就会不高。而改善这一状况的有效措施就是将多媒体的教学手段应用于查缉战术课程的教学中。多媒体教学充分利用计算机的多媒体技术，是一种先进的教学手段，让学生看到比文字更加鲜明的图像，听到更加灵动的声音。通过多媒体课件，将文字、图像、声音等与教学活动结合起来，使学校的教学氛围更加活跃，使学生在轻松的氛围下不仅学到了知识，也升华了情感，同时，也大大减少了教师的授课难度。在查缉战术课程教学中利用多媒体技术，可以很好地将课程的内容和知识点展现在学生面前。
例如在运用多媒体影视技术，教擒敌格斗动作时，就会更加直观具体的为学生展现各种动作要领，让学生在脑中形成图像记忆，更利于消化和加深理解，同时又能引起学生的兴趣，改变枯燥乏味的学习环境，让学生由被动学习逐步的转化为主动学习，主动探究的思想，通过教师的引导，学生自己领悟动作要领与技巧，可以让学生在体验快乐中培养自信，在自信中促进理论知识的学习，多媒体的教学手段是信息化背景下时代发展的必然趋势，对于调动学生学习的积极性，培养学生的实践能力与理论知识相结合的能力，以及把理论运用到实践中的能力都有很大的帮助。在查缉课程教学过程中要利用挂图、模烈、录音、投影、电子模拟对抗等这些设备通过多媒体展示为学生创造合理的实战模拟情景，可以让学生通过图像声音的刺激，让学生形成身临其境的感觉，可以更好的调动身体的器官协调配合，让学生在类似实际的环境中更好的体会和发现一些平时从课本文字上得不到的感受，更好的为以后的工作做铺垫，使学生的各项能力能够得到锻炼。
综上所述，只有注重教学模式的革新，经过分析实践，制定出更适合警察学院学员身心发展规律的查缉战术课程教学模式，才能更好的为警察学院的学生提供更好的实战训练的条件，让他们能够通过训练提高自身的法律及自我保护意思，增强他们的身心素质。实质性的提高警察学院学员们的查缉战术实践能力，才能更好的服务于社会，维护人民和国家的治安和利益。
参考文献：
[1]甘霖.警体教学中非智力因素的培养[J].吉林公安高等专科学校学报，2009（1）.
[2]徐奉臻.教学改革：理念创新与模式构建[M].北京：中国社会科学出版社，2009.
[3]钟志贤.大学教学模式革新：教学设计视域[M].北京：教育科学出版社，2008.