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[摘要] 医学专业教育具有学习时间较长、任务较重、压力较大等特点,学生学习起来相对比较困难。把握利用好课堂时间,最大效率地发挥课堂教育的潜力,能有效解决这一问题。现代课堂教学以学生为中心,能够促进教师精心准备教案和教学内容,创新教学方法和教学环节,能够培养学生的团队合作精神和协调能力,可以使学生养成一种积极的学习习惯,提高了理解力以及克服困难的能力,这将使学生受益终身。
[关键词] 医学专业教育 课堂教学 教学方法 教学实效
我们知道,医学专业教育与其他高等教育相比,普遍具有学习时间较长、任务较重、压力较大等特点。我校各医学专业学生分为五年制和三年制专科教育,虽然五年制学生学习时间相对长一些,但由于他们基础比较薄弱,对问题的理解和思考有一定限度,所以,学习起来有一定难度。三年制学生虽然基础知识扎实一些,但由于在校学习时间较短。所以,这一问题在我校学生教育中也略显突出。结合我校学生学习实际情况,把握利用好课堂时间最大效率的发挥课堂教育的潜力,是解决这一相对问题的最有效方法。课堂教学的时间是有限的,要实现在课堂的有限时间内使学生获得最大限度的知识收益和思维拓展,需要我们每一位教师对课堂教学做多方面深入的思考和研究。
能够把握利用好课堂教学即意味着我们的课堂教学要由原来的传统教学转变为现代教学。目前,我国很多院校的教育方式还是传统教学法。该方法重知识传授,轻实践操作。结果是:学生理论知识较完善、基础知识较扎实,但对实践能力和综合能力培养存在不足,缺乏必要的创新精神和创造能力,理论与实践明显脱节,不能形成比较完善的临床逻辑思维的科学方法,不适应现代社会发展的需求。而与此相对的近几年被广大教育学者推崇的现代教育方式在师生关系上以学生为本,在理论知识与实践的关系上,以实践为中心,使理论和实践能够较好的结合起来,并且在实际工作中能较好的将理论应用与实践。
课堂教学中以学生为中心,可以使学生养成一种积极的学习习惯,提高了学生的理解力以及克服困难的能力,这将使学生受益终身。教师是课堂教学整个过程的组织者、指导者,而不单是知识的传授者、灌输者;学生是课堂教学的主动参与者,而不是外界刺激的被动接受者。以学生为中心,强调了学生在整个学习中的自主性、能动性,学生能主动发现问题,主动收集、分析、整理有关资料,并将所获得的新知识与已有的知识经验建立实质性联系。
课堂教学中以学生为中心,,能够激发学生参与课堂教学的全过程,学生可以把理论知识与实际生活中的相关事件联系起来,加深对知识的理解。教师在整个教学和辅导过程中也不再是单纯给学生传授知识和提供参考答案,也不是回答学生的提问,而是要启发学生思考,引导学生提出问题,控制学生讨论的范围和时间,指导学生如何去查找有关问题的答案,记录各学生的表现,以便明确不同学生的优缺点所在并给予相应的帮助。
课堂教学中以学生为中心,能够培养学生的团队合作精神和协调能力。课堂教学以学生为中心,不再是老师单方面组织、协调课堂,而是围绕学生开展相关的学习讨论和活动。这必将要求学生相互之间重视合作学习,无形中锻炼了学生的组织、协调能力,培养了学生的合作意识和协作精神。以学生为中心要求学生对所学知识要有自己的看法和见解,能够促进学生重视信息技术的运用。因此,学生知识的获取、分析和处理信息的能力得到了培养。同时能够培养学生将来实践工作中需要的一般能力和技巧,包括主持能力、团队合作精神、相互尊重与宽容能力、自我指导式学习和文献使用能力,以及表达技巧能力等。
课堂教学中以学生为中心,必将促进教师精心准备教案和教学内容,创新教学方法和教学环节。以学生为中心后,学生的主动性得到体现,学生可能有形形色色的问题和疑虑,面对学生的不同需求教师必须事先确定具体的教学目标和教学方案,事先把握好整个教学的各个环节。所选取的教案事例也必须是能够引导学生自然地进入规定的学习领域并且达到预想的目标。同时也必将促进教师不断地更新知识,传统教学中是老师占主动地位学生很少有发言的机会,即使偶尔发言也是按照老师的预设环境和条件进行,其主动性很难得到体现。新的教学方法与此恰恰相反,现在很多学生都经常使用图书馆及电脑网络资源,见识较丰富,学生占据主动位置可以就与课堂相关的各种问题进行提问,因此对老师上课也是一种促进和挑战。
课堂教学中以学生为中心,要求教师重视不同教学情境的创设,以便于学生对所学知识展开多角度的理解,有利于知识的掌握和迁移;更要求教师对不同层次学生的综合性学习任务进行设计,以利于不同层次的学生完成所学知识的意义建构;以学生为中心,把学生看成是学习与自身发展的主体,倡导启发式、探究式的学习方式,必将有利于学生主体意识、创新精神和创新能力的发展。以学生为中心也必将促进教师重视发展性教学评价,关注知识与技能、过程与方法、情感与态度、价值观等多项目标的实现,有利于学生的全面发展。
总之,在医学专业课堂教育中以学生为中心,能够有效解决学生学习时间短和学习任务比较重这一突出问题。能够培养学生循证思维能力和自主学习习惯,促进学生创新意识、创新思维、创新方法和创新能力的发展,使他们具备系统、全面、快速、有效地获取所需医学知识的能力,可掌握快速阅读和正确评价医学文献的基本原则和方法,并将科学、真实和可靠的文献应用于临床医疗、科研和医学教育实践,以充分发掘和发挥其创造力,推动医学科学技术的进步。同时,以学生为中心能够促进教师教学方法、教学内容及教学环节的更新改革,以发展学生学习的主观能动性为主,以启发的方式向学生传授知识,培养学生的能力。
参考文献:
[1]陈颢.非理性管理:现代教学管理的新趋向[J].教学与管理,2001,(2).
[2]陈小梅.加强实践教学 培养应用型技能人才[J].科教文汇(中旬刊),2007,(3).
[3][法]罗贝尔
[关键词] 医学专业教育 课堂教学 教学方法 教学实效
我们知道,医学专业教育与其他高等教育相比,普遍具有学习时间较长、任务较重、压力较大等特点。我校各医学专业学生分为五年制和三年制专科教育,虽然五年制学生学习时间相对长一些,但由于他们基础比较薄弱,对问题的理解和思考有一定限度,所以,学习起来有一定难度。三年制学生虽然基础知识扎实一些,但由于在校学习时间较短。所以,这一问题在我校学生教育中也略显突出。结合我校学生学习实际情况,把握利用好课堂时间最大效率的发挥课堂教育的潜力,是解决这一相对问题的最有效方法。课堂教学的时间是有限的,要实现在课堂的有限时间内使学生获得最大限度的知识收益和思维拓展,需要我们每一位教师对课堂教学做多方面深入的思考和研究。
能够把握利用好课堂教学即意味着我们的课堂教学要由原来的传统教学转变为现代教学。目前,我国很多院校的教育方式还是传统教学法。该方法重知识传授,轻实践操作。结果是:学生理论知识较完善、基础知识较扎实,但对实践能力和综合能力培养存在不足,缺乏必要的创新精神和创造能力,理论与实践明显脱节,不能形成比较完善的临床逻辑思维的科学方法,不适应现代社会发展的需求。而与此相对的近几年被广大教育学者推崇的现代教育方式在师生关系上以学生为本,在理论知识与实践的关系上,以实践为中心,使理论和实践能够较好的结合起来,并且在实际工作中能较好的将理论应用与实践。
课堂教学中以学生为中心,可以使学生养成一种积极的学习习惯,提高了学生的理解力以及克服困难的能力,这将使学生受益终身。教师是课堂教学整个过程的组织者、指导者,而不单是知识的传授者、灌输者;学生是课堂教学的主动参与者,而不是外界刺激的被动接受者。以学生为中心,强调了学生在整个学习中的自主性、能动性,学生能主动发现问题,主动收集、分析、整理有关资料,并将所获得的新知识与已有的知识经验建立实质性联系。
课堂教学中以学生为中心,,能够激发学生参与课堂教学的全过程,学生可以把理论知识与实际生活中的相关事件联系起来,加深对知识的理解。教师在整个教学和辅导过程中也不再是单纯给学生传授知识和提供参考答案,也不是回答学生的提问,而是要启发学生思考,引导学生提出问题,控制学生讨论的范围和时间,指导学生如何去查找有关问题的答案,记录各学生的表现,以便明确不同学生的优缺点所在并给予相应的帮助。
课堂教学中以学生为中心,能够培养学生的团队合作精神和协调能力。课堂教学以学生为中心,不再是老师单方面组织、协调课堂,而是围绕学生开展相关的学习讨论和活动。这必将要求学生相互之间重视合作学习,无形中锻炼了学生的组织、协调能力,培养了学生的合作意识和协作精神。以学生为中心要求学生对所学知识要有自己的看法和见解,能够促进学生重视信息技术的运用。因此,学生知识的获取、分析和处理信息的能力得到了培养。同时能够培养学生将来实践工作中需要的一般能力和技巧,包括主持能力、团队合作精神、相互尊重与宽容能力、自我指导式学习和文献使用能力,以及表达技巧能力等。
课堂教学中以学生为中心,必将促进教师精心准备教案和教学内容,创新教学方法和教学环节。以学生为中心后,学生的主动性得到体现,学生可能有形形色色的问题和疑虑,面对学生的不同需求教师必须事先确定具体的教学目标和教学方案,事先把握好整个教学的各个环节。所选取的教案事例也必须是能够引导学生自然地进入规定的学习领域并且达到预想的目标。同时也必将促进教师不断地更新知识,传统教学中是老师占主动地位学生很少有发言的机会,即使偶尔发言也是按照老师的预设环境和条件进行,其主动性很难得到体现。新的教学方法与此恰恰相反,现在很多学生都经常使用图书馆及电脑网络资源,见识较丰富,学生占据主动位置可以就与课堂相关的各种问题进行提问,因此对老师上课也是一种促进和挑战。
课堂教学中以学生为中心,要求教师重视不同教学情境的创设,以便于学生对所学知识展开多角度的理解,有利于知识的掌握和迁移;更要求教师对不同层次学生的综合性学习任务进行设计,以利于不同层次的学生完成所学知识的意义建构;以学生为中心,把学生看成是学习与自身发展的主体,倡导启发式、探究式的学习方式,必将有利于学生主体意识、创新精神和创新能力的发展。以学生为中心也必将促进教师重视发展性教学评价,关注知识与技能、过程与方法、情感与态度、价值观等多项目标的实现,有利于学生的全面发展。
总之,在医学专业课堂教育中以学生为中心,能够有效解决学生学习时间短和学习任务比较重这一突出问题。能够培养学生循证思维能力和自主学习习惯,促进学生创新意识、创新思维、创新方法和创新能力的发展,使他们具备系统、全面、快速、有效地获取所需医学知识的能力,可掌握快速阅读和正确评价医学文献的基本原则和方法,并将科学、真实和可靠的文献应用于临床医疗、科研和医学教育实践,以充分发掘和发挥其创造力,推动医学科学技术的进步。同时,以学生为中心能够促进教师教学方法、教学内容及教学环节的更新改革,以发展学生学习的主观能动性为主,以启发的方式向学生传授知识,培养学生的能力。
参考文献:
[1]陈颢.非理性管理:现代教学管理的新趋向[J].教学与管理,2001,(2).
[2]陈小梅.加强实践教学 培养应用型技能人才[J].科教文汇(中旬刊),2007,(3).
[3][法]罗贝尔