【摘 要】
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学生评教是各个学校一项普遍而且重要的教学管理制度,但它的有效性却长期受到质疑。本文基于不同类型学校的调研数据,从教学与非教学两大因素视角对学生评教的有效性问题展开
【基金项目】
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广东省教学改革和教学质量项目“评‘人’还是评‘教’--基于广东省高校调查数据的评教有效性研究”(粤高教函[2018]180)阶段性成果,国家社会科学基金重大项目“习近平生态文明思想研究”(批准号18ZDA004),2019年广东普通高校重点科研平台与科研项目“广东服务贸易可持续发展研究基地”(2019WZJD004)项目资助
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学生评教是各个学校一项普遍而且重要的教学管理制度,但它的有效性却长期受到质疑。本文基于不同类型学校的调研数据,从教学与非教学两大因素视角对学生评教的有效性问题展开了研究,研究过程及结论如下:①利用参数检验的方法,对评教高分与低分教师的对比分析发现,高分教师的教学活动指标显著优于低分教师,表明评教结果具有较好的区分功能,是有效的,体现了对“教”的评价。②在控制教学因素后对非教学因素的分析发现,人缘好坏对评教的影响大于教学因素;“严师出低分”从教师群体看不具有统计学意义的显著性,而对于教师个人而言却显著存在;
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