学习语言的目的在于与周边的人进行交际。听作为人类语言交际的方式之一，与说是相辅相成、不可分割的。在高考中，英语听力在试卷中的占分比例很大，可见听力既是语言本身的要求，也是新课标下英语教学大纲的要求。作为高中英语教师，我们该如何帮助学生提高英语听力水平呢？本人认为可以从以下几个方面做起：
　　一、合理利用教材
　　精选各种题材的材料，让学生熟悉英语音标的发音。听力材料中涉及的知识面很广，对考生的能力要求也很多。首先，教师应该从入门开始教好学生音标。音标的好坏决定了语音、语调的好坏。打好语音基础对提高听力水平有很大的帮助。其次，教师要注重学生朗读技巧的培养和训练。要求学生认真模仿磁带，每天坚持大声朗读。最后，要不时进行语速适应训练。有效的听力训练是培养与提高学生听力理解能力最重要的过程和最关键的环节。
　　二、利用娱乐的方式提高学生的听力能力
　　激发学生的听力兴趣，从而取得良好的教学效果。比如看英语原声电影，不仅能提高学生的实际语言应用能力，而且有助于提高他们的听力能力。电影中的对话或台词都是正常语速，是生活中的用语。另外，教师要选择好的电影。让学生看一部电影之前，自己要多看几遍。找出一个学生感兴趣的，真正对学生听力能力有所帮助的电影，教师还可以选择一些电影中的经典台词让学生背下来。除了看电影之外，教师还可以定期教学生唱英语歌曲。这样在忙碌的学习中能给学生带来一些放松的心情，更重要的是通过歌曲学生能学会经典的表达方式。
　　三、增加课外阅读
　　积累词汇和语法知识，了解文化背景知识。如果缺乏对英语国家的文化背景、历史知识、风土人情、宗教信仰、礼仪等方面的了解，则会对听力理解产生一定的障碍。举个例子：假如学生不了解感恩节的知识，那么在听一篇关于感恩节的文章时，对于它是否固定在每年某一天，以及为什么人们要在那一天吃南瓜、火鸡等细节的理解就会发生偏差。
　　四、静听为主，泛听为辅，精泛结合
　　在听力训练的过程中，应该用精听来提高准确率。对难度较大、容易出错的地方要加以重复，加以讲解，列出一些题目外的其他问题，帮助学生彻底理解听力材料，然后加以复述或限时改写。泛听，我们称之为练耳朵，是指在理解听力材料的基础上，让学生自主练习，广泛地听取各种听力材料，达到一定的量变，最终形成质变，从而提高英语听力水平。
　　五、注重学生的心理因素，帮助学生调节情绪
　　要保持良好心态，学会善于预览，做到有的放矢。高考听力测试具有瞬时效应、信息效应和心理效应的特点，需要稳定心理才能沉着应答，发挥出正常的水平。在平常的听力训练当中，应排除杂念，集中精力，全身放松，保持最佳竞技状态，把注意力全部集中在听音之上，充满信心，沉着冷静。在考试时，遇到未听懂或未完全听懂的内容，对于实在没把握的内容，也应采用阅读理解的方法去推测。准确获取对话中的具体信息，如时间、地点、人物、数字、价钱等，它们在试题中占相当大的比例。这类题要求学生在听清、听懂信息的同时，还要对所听到的信息做简单的计算、时间比较、深层推理等。切忌听录音时在某一个词语上冥思苦想、耿耿于怀，打乱听后面内容的心理节奏。
　　六、加强学习目的教育，培养学生学习英语的积极性
　　掌握一门外语就是掌握一项技能，要想熟练地掌握这项技能，光靠教师的努力是远远不够的，学生必须要有学好英语的欲望，要弄清为什么学习英语。教师从高一新生入学的那天起，就要让学生弄明白学习英语的重要性。教师可以通过多种方式阐明学习英语的意义。教师可以给学生看一些用英语写的信件、产品说明书、明信片、英文杂志和一些英文对白的电视等以及向学生介绍一些出国留学所要通过的托福、GRE等英语考试，激发学生的求知欲望，确立学习英语的目标。学生懂得了学习英语的重要性，就会把学习英语当作社会的需要和自己的需要。在这种需要的驱使下，学生就会努力地去学习，而且他们也会自觉地培养学习英语的兴趣，有目的、有计划地学习。所以说，动机是学习语言必不可少的条件。学生明确了学习英语的意义，就有了学习的动力。有了这种动力，学生就能扎扎实实地去学，想方设法地学好英语。要想学好英语，就必须多听多说，听力好，不仅仅是为了应付考试，更重要的是为说、读、写打下基础，从而提高英语水平。
　　总之，听力的提高是一个循序渐进、日积月累的过程。在平时训练中，除了要坚持多听，还要掌握一些答题的策略和技巧。只要坚持不懈进行系统的听力训练，学生的英语听力水平一定能够逐步提高。